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《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）关于“图形与几何”部分特别强调了内容的现实背景，关注学生的生活经验和活动经验。平移和旋转作为物体的变换现象，孩子们对其是能观察和体会到的，但一般都是无意和无序的。基于此，如何把握孩子们的学习起点？如何帮助孩子们将生活现象数学化？如何引导孩子们初步建立平移的概念？就成了我在本节课亟待解决的重要课题。