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[摘 要] 针对目前高职院校传统专业建设存在的问题，应用差异化竞争战略理论，从理念和思路、师资队伍建设、校企的深度合作、可持续发展等几个方面进行讨论，目的是为高职院校传统专业的差异化建设和改革实践提供参考。
[关 键 词] 高职院校；传统专业；差异化；可持续发展
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0108-02
传统专业与其他新兴专业不同，有着悠久的历史文化和含蕴，文化底蕴深厚的老专业，如化工类专业。高职院校的传统专业建设是一项全方位系统性的工程，是引导学校适应社会人才需求的基本措施，反映了学校与社会经济，科学技术的发展和岗位的适应程度。
传统专业的建设质量直接影响着高等职业学校的招生培养和毕业生的就业创业情况。近年来，传统专业建设卓有成效，但传统专业与企业间联系并不密切，专业建设和人才培养目标模糊；课程体系、教材等设施陈旧，教学不适应当下企业的发展现状，教育改革力度不够，教育质量不高；传统专业不能及时根据现在的发展状态进行调整，专业建设特色不鲜明，同时，国内外对传统专业的着眼点都在科研与就业上，对可持续发展的传统专业差异化建设方面的观点甚少。
一、差异化战略理论和专业差异化战略发展的本质
（一）差异化竞争战略理论
关于差异化战略，先提出这个理论的是美国哈佛大学商学院教授迈尔·波特，他认为差异化策略的三个基本战略需要提供的产品或服务是不同的，可以形成一些独特的行业范围。同时，他指出了实现差异化战略的方式有外观、品牌、技术、营销、服务方面等的特性。美国卡内基促进教学基金会领导曾经说过：“我们所要号召建立的是美国高等教育的有尊严的多样化……每所学校都为自己的特色而自豪，都相互取长补短弥补不足，取其精华，去其糟粕。”由此，他提出每个学校都应有自己的特色，办学的目的是多样化的。
（二）专业差异化战略发展的本质
专业差异化策略开发是基于地域性和经济条件限制同学生需求，避免恶性竞争于同类学校中寻找突破点、走特色教学之路而形成的。变竞争为错位，变雷同为互补，主动寻求定位发展和变化，适材施教，选择符合自己的发展道路和方法，可以不断创新发展自身的优势，不断提高专业和社会影响力，推动当地的经济文化发展和服务业能力。
二、传统专业差异化发展策略研究
（一）高职院校在进行传统专业差异化建设时，首先需要解决理念和思路的问题
1.竞争意识。尽管经济研究、市场、竞争的概念不能生搬硬套在教育的发展上，但高校之间的竞争已是不争的事实，并且竞争激烈。竞争主要体现在学生、政府和企业等资源上的竞争。高等职业学院对学生没有吸引力，但传统职业教育的发展必须有足够的学生；现在，政府对高等职业教育的投资增加，对于政府资源的高职高专教育生源的下降趋势，关键是“做大，做强，做出特色”，传统职业必须明确自己的立场。竞争意识对于传统职业的建设至关重要，应努力获得竞争优势。
2.服务客户需求。高等职业院校的传统专业应充分考虑“客户”的需求，传统专业服务的目标群体主要是学生和企业。分析学生和企业的需求是传统专业建设的起点，对传统专业取向的准确分析和把握的需求是前提。
3.价值创新。传统的专业建设可以为学生和企业带来新的价值，这是传统专业发展和建设问题的核心。价值创新是“价值”与“创新”的结合：传统职业是为学生提供有价值的服务和信息，这是第一个先决条件，也反映了传统专业的价值所在；创新要超出现有需求，追求隐含的性能。传统专业建设的出发点不再是被动地满足需求，而是理性地分析学生和企业的发展需求，创造新的价值空间。
（二）传统专业要结合自身实际，它不同于普通专业的可持续发展的差异化竞争优势
高职院校在对其历史和传统专业的建设上已形成了对专业结构和教学能力的分析。它注重传承在教学上取得的经验，如学生的实践能力、个人素质的培养和就业形势的特色优势，并注意比较类似高职院校的专业配置和教学条件。以此来弥补传统专业建设方面的空缺和在同类中寻找传统专业的独到之处，实现就业渠道差异化的竞争优势。尤其是对企业需求大，而学生量不足的问题，学校可以尝试由企业根据需要负责教育学生，制定计划解决就业和企业工荒的问题，达到双赢效果，以激发学生的兴趣，达到可持续发展的分化的培养。
（三）以职业岗位（群）为依据，通过学科之间的相互交叉融合，相互渗透建立传统专业
以职业岗位（群）为依据，就是针对社会经济发展， 因为基层的工作往往是综合性的，必须运用多学科知识和各项技能才能胜任，因此，在选择传统专业设置时还应充分考虑基层建设，要结合当地经济的发展和专业设置之间的内在联系。
（四）合理化建设师资队伍
高等职业教育突出实践能力，要求教师不仅要具有理论知识，而且要具有实践能力，掌握判断实事发展需求的能力。因此，建立“双师素质”和“双师结构”的师资队伍是高职院校加强传统专业建设的关键。重点培养，引进先进学术和技术“双高”的教师和专家，带领教师建设，促进传统职业教育的发展。按照“善用现有人才，稳定关键人才，引进急需人才，培養未来人才”的原则，探索“专业领导+创新队伍”模式，整合教学，学习与研究，并完成教学任务教师业务发展研究。加快师资队伍建设，合理组织专业，职称，实践经验和“双师”队伍结构。建设高职教育教师发展平台，用专业的发展吸引一些杰出人才，建立一个高质量、能力强、结构好的可持续发展的教师队伍。
（五）校企的深度合作
深度的校企合作是可持续发展的高职院校传统专业差异化建设的灵魂。“校企合作，产教结合”是高职教育的必经之路。企业只有把培养和教育人才作为自己的发展目标，才能真正凸显校企合作模式的效果。目前，面临国际金融危机，企业应认识到，与高职院校联合办学为学生和教师提供培训实践基地和实践指导，这是社会经济发展趋势下公司的自身需求。因为随着科学社会的发展，企业已不再是单单的用人单位，而是培养学生以及提供实践指导教师的地方。我们学校建立了合作生产和成果转化中心，充分发挥他们的组织和协调能力、监督检验研究成果并推广，促进工学结合，校企合作的深化。
（六）与时俱进，持续发展
如今，岗位发展日新月异，传统专业建设要与时俱进。高职院校尽管受地域和经济的限制，教学方式不同，但如果要提高质量水平，就必须不断地在传统的专业中分析反思和重建。建立健全人才需求监测预测机制，密切关注社会的用人单位，结合传统专业的招生就业系统定期评估，调整专业方向，不断优化建设传统专业的结构、反应机理和专业发展。跟踪经济和社会发展需求的人才质量和学科发展趋势，加强高职专业的发展标准、传统的课程动力学研究、传统教育建设、课程实施和招生就业协调机制，增强学校和企业之间的良性互动。
综上所述，高职院校传统专业应随着经济时代发展潮流的方向，不断弥补自身的缺陷，有效建立可持续发展的差异化建设体制，使传统专业如同建筑专业一样顺应社会发展并逐步趋于热门专业。
参考文献：
[1]黄尧.高职院校“双主体”校企合作专业建设机制探讨[J].南宁职业技术学院学报，2013，18（3）：37-39.
[2]李振斌.高职院校重点专业建设的核心要素与内涵研究[J].长江工程职业技术学院学报，2015，32（4）：27-30.
[3]李善锋.高职院校专业建设存在的问题及应对策略研究[J].时代农机，2015，42（12）：123-124.
[关 键 词] 高职院校；传统专业；差异化；可持续发展
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0108-02
传统专业与其他新兴专业不同，有着悠久的历史文化和含蕴，文化底蕴深厚的老专业，如化工类专业。高职院校的传统专业建设是一项全方位系统性的工程，是引导学校适应社会人才需求的基本措施，反映了学校与社会经济，科学技术的发展和岗位的适应程度。
传统专业的建设质量直接影响着高等职业学校的招生培养和毕业生的就业创业情况。近年来，传统专业建设卓有成效，但传统专业与企业间联系并不密切，专业建设和人才培养目标模糊；课程体系、教材等设施陈旧，教学不适应当下企业的发展现状，教育改革力度不够，教育质量不高；传统专业不能及时根据现在的发展状态进行调整，专业建设特色不鲜明，同时，国内外对传统专业的着眼点都在科研与就业上，对可持续发展的传统专业差异化建设方面的观点甚少。
一、差异化战略理论和专业差异化战略发展的本质
（一）差异化竞争战略理论
关于差异化战略，先提出这个理论的是美国哈佛大学商学院教授迈尔·波特，他认为差异化策略的三个基本战略需要提供的产品或服务是不同的，可以形成一些独特的行业范围。同时，他指出了实现差异化战略的方式有外观、品牌、技术、营销、服务方面等的特性。美国卡内基促进教学基金会领导曾经说过：“我们所要号召建立的是美国高等教育的有尊严的多样化……每所学校都为自己的特色而自豪，都相互取长补短弥补不足，取其精华，去其糟粕。”由此，他提出每个学校都应有自己的特色，办学的目的是多样化的。
（二）专业差异化战略发展的本质
专业差异化策略开发是基于地域性和经济条件限制同学生需求，避免恶性竞争于同类学校中寻找突破点、走特色教学之路而形成的。变竞争为错位，变雷同为互补，主动寻求定位发展和变化，适材施教，选择符合自己的发展道路和方法，可以不断创新发展自身的优势，不断提高专业和社会影响力，推动当地的经济文化发展和服务业能力。
二、传统专业差异化发展策略研究
（一）高职院校在进行传统专业差异化建设时，首先需要解决理念和思路的问题
1.竞争意识。尽管经济研究、市场、竞争的概念不能生搬硬套在教育的发展上，但高校之间的竞争已是不争的事实，并且竞争激烈。竞争主要体现在学生、政府和企业等资源上的竞争。高等职业学院对学生没有吸引力，但传统职业教育的发展必须有足够的学生；现在，政府对高等职业教育的投资增加，对于政府资源的高职高专教育生源的下降趋势，关键是“做大，做强，做出特色”，传统职业必须明确自己的立场。竞争意识对于传统职业的建设至关重要，应努力获得竞争优势。
2.服务客户需求。高等职业院校的传统专业应充分考虑“客户”的需求，传统专业服务的目标群体主要是学生和企业。分析学生和企业的需求是传统专业建设的起点，对传统专业取向的准确分析和把握的需求是前提。
3.价值创新。传统的专业建设可以为学生和企业带来新的价值，这是传统专业发展和建设问题的核心。价值创新是“价值”与“创新”的结合：传统职业是为学生提供有价值的服务和信息，这是第一个先决条件，也反映了传统专业的价值所在；创新要超出现有需求，追求隐含的性能。传统专业建设的出发点不再是被动地满足需求，而是理性地分析学生和企业的发展需求，创造新的价值空间。
（二）传统专业要结合自身实际，它不同于普通专业的可持续发展的差异化竞争优势
高职院校在对其历史和传统专业的建设上已形成了对专业结构和教学能力的分析。它注重传承在教学上取得的经验，如学生的实践能力、个人素质的培养和就业形势的特色优势，并注意比较类似高职院校的专业配置和教学条件。以此来弥补传统专业建设方面的空缺和在同类中寻找传统专业的独到之处，实现就业渠道差异化的竞争优势。尤其是对企业需求大，而学生量不足的问题，学校可以尝试由企业根据需要负责教育学生，制定计划解决就业和企业工荒的问题，达到双赢效果，以激发学生的兴趣，达到可持续发展的分化的培养。
（三）以职业岗位（群）为依据，通过学科之间的相互交叉融合，相互渗透建立传统专业
以职业岗位（群）为依据，就是针对社会经济发展， 因为基层的工作往往是综合性的，必须运用多学科知识和各项技能才能胜任，因此，在选择传统专业设置时还应充分考虑基层建设，要结合当地经济的发展和专业设置之间的内在联系。
（四）合理化建设师资队伍
高等职业教育突出实践能力，要求教师不仅要具有理论知识，而且要具有实践能力，掌握判断实事发展需求的能力。因此，建立“双师素质”和“双师结构”的师资队伍是高职院校加强传统专业建设的关键。重点培养，引进先进学术和技术“双高”的教师和专家，带领教师建设，促进传统职业教育的发展。按照“善用现有人才，稳定关键人才，引进急需人才，培養未来人才”的原则，探索“专业领导+创新队伍”模式，整合教学，学习与研究，并完成教学任务教师业务发展研究。加快师资队伍建设，合理组织专业，职称，实践经验和“双师”队伍结构。建设高职教育教师发展平台，用专业的发展吸引一些杰出人才，建立一个高质量、能力强、结构好的可持续发展的教师队伍。
（五）校企的深度合作
深度的校企合作是可持续发展的高职院校传统专业差异化建设的灵魂。“校企合作，产教结合”是高职教育的必经之路。企业只有把培养和教育人才作为自己的发展目标，才能真正凸显校企合作模式的效果。目前，面临国际金融危机，企业应认识到，与高职院校联合办学为学生和教师提供培训实践基地和实践指导，这是社会经济发展趋势下公司的自身需求。因为随着科学社会的发展，企业已不再是单单的用人单位，而是培养学生以及提供实践指导教师的地方。我们学校建立了合作生产和成果转化中心，充分发挥他们的组织和协调能力、监督检验研究成果并推广，促进工学结合，校企合作的深化。
（六）与时俱进，持续发展
如今，岗位发展日新月异，传统专业建设要与时俱进。高职院校尽管受地域和经济的限制，教学方式不同，但如果要提高质量水平，就必须不断地在传统的专业中分析反思和重建。建立健全人才需求监测预测机制，密切关注社会的用人单位，结合传统专业的招生就业系统定期评估，调整专业方向，不断优化建设传统专业的结构、反应机理和专业发展。跟踪经济和社会发展需求的人才质量和学科发展趋势，加强高职专业的发展标准、传统的课程动力学研究、传统教育建设、课程实施和招生就业协调机制，增强学校和企业之间的良性互动。
综上所述，高职院校传统专业应随着经济时代发展潮流的方向，不断弥补自身的缺陷，有效建立可持续发展的差异化建设体制，使传统专业如同建筑专业一样顺应社会发展并逐步趋于热门专业。
参考文献：
[1]黄尧.高职院校“双主体”校企合作专业建设机制探讨[J].南宁职业技术学院学报，2013，18（3）：37-39.
[2]李振斌.高职院校重点专业建设的核心要素与内涵研究[J].长江工程职业技术学院学报，2015，32（4）：27-30.
[3]李善锋.高职院校专业建设存在的问题及应对策略研究[J].时代农机，2015，42（12）：123-124.