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一、目前应用信息技术进行小学语文教学的应用现状
（一）情景过分营造
在目前的小学语文教学中，一些教师为了引入教学内容而通过长篇故事营造情景，占用相当比例的教学时间，严重影响了课堂效率；还有一些教师在课件制作上过于注重趣味性，舍本逐末，花哨的ppt，分散了学生的注意力，使学生很难将精力集中到教学内容上。
（二）过度依赖课件
一些小学语文教师在教学中将所有教学内容呈现在课件当中，课堂上对课件内容进行复述或者简单讲解，学生成为了被动的接受者，失去了课堂的主体地位；此外，在一些需要学生实践的教学环节中，部分教师会用课件教学的方式替代，学生没有主动实践操作的过程，导致课堂效率低。
（三）忽略板书教学
随着信息技术的快速发展，一些小学高年级教师逐渐放弃了以往板书教学的方式，将所有内容和图形都在课件中展示，往往课堂结束后，黑板上空空如也。
（四）忽略习题扩展
習题是课堂教学的重要一环，可以有效检查学生的知识吸收能力，帮助学生对新知识进行巩固。在目前的小学语文教学中，一些教师为了省事直接将教材中的习题照搬到课件当中，这种练习方式往往会让学生感觉到枯燥，失去对课堂训练的兴趣。
二、小学语文教学中信息技术的应用对策及意义
（一）教材展示对策
教材展示对策主要是指将语文教材同多媒体应用到一起，通过投影的方式将教材内容展示在课堂当中。小学的学生已经有了一定的自我意识，上课专注度往往不够，通过运用信息技术展示的方式，可以集中学生注意力，同时，也便于教师对于学生学习状况的观察与评价，另一方面，教材展示的应用对策方便教师对于语文重点内容进行讲解，可以加深学生对于重点内容的记忆。教材展示对策的实施方式主要包括两种：一是对与语文教材有关的内容进行展示，来提高学生的学习兴趣同时扩展学生的知识面。另一种实施方式是直接对课堂内容进行呈现，通过对重点知识点的讲解、总结和归纳，运用信息技术的方式进行知识整合，进而让学生有效吸收课堂难点。
（二）教材内容动态化对策
小学语文的教育目的中的重要一项是培养学生的情感阅读能力和情感表达能力，而传统的小学语文教材都是静态内容，在一些重要章节不利于提高学生的丰富的想象能力、不利于激发学生的情感让学生和课文作者的情感产生共鸣，从而无法在朗读时很好的带入情感，更不能感受到课文的精髓。而通过运用信息技术的方式，可以将教材内容动态化展示，进而加深学生对于教材内容的理解，同时提高其有感情的阅读课文能力。
（三）学生评价对策
在小学语文教学中，由于每章的知识量较大，需要及时对学生吸收情况进行评价，因此需要定期对学生进行考核。应用信息技术对学生进行评价的对策体现出了很强的优越性，教师可以通过随机题库的方式，通过设置题目的知识内容与难度每周对小学学生所学语文内容进行考察，并运用Excel或Word等软件对每位学生的答题情况进行统计，生成学生的学习记录表，可以通过学生的评价变化直观的了解学生的学习问题所在。这种应用信息技术的学生评价方式，一方面不同于以往枯燥的考试形式，可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以增加考核频率，便于教师对学生学习状况进行及时了解。
三、在小学语文教学中应用信息技术应当注意的问题
（一）重视教师教学的主体地位
将信息技术应用到小学语文教学中的主要目的是帮助教师对课堂内容更好教学，在教学过程中应当注意不能舍本逐末，不能过于注重信息技术的使用，一些教师将所有内容放到多媒体上，从旁对多媒体内容进行机械的复述，在这种模式下，学生缺乏教师的引导，被动的接受教材内容，一方面会让学生产生倦意，失去学习的积极性，另一方面也不利于学生对于重点内容的理解和吸收。小学语文教师应当找到教师与信息技术的最优结合点，以教师教学为主体，通过信息技术的使用，有效提高小学语文课堂学习效率。
（二）重视实践教学
语文是一门生活的艺术，在进行小学语文教学时，不能因为信息技术的应用，而忽略学生的实践教学。教材当中许多重难点可以通过实践教学的方式让学生理解，例如教师在引导学生写作文时，由于小学生的认知很有限，无法描述一件没有做过的事情，教师可以通过实践教学的方式，让学生亲自去体验，让学生直观体验做一件事情的感受。再例如，教师在《柳笛和榆钱》相关内容进行讲解时，可以让学生在预习的时候去找一找榆钱，认识一下榆钱的真实面貌，品尝一下榆钱的真实味道，可以让学生更好的理解课文中所描述的情节。教师在应用信息技术的同时应当辅以实践教学方式，这样才能使教学立体化，全面提高小学高年级学生知识吸收能力。
（三）注意课堂纪律性
影响应用信息技术教学效果的主要问题之一就是小学语文课堂的纪律性较差，小学生正处于性格发育期，对一切新鲜事物都有浓厚的兴趣，同时，也缺少一定的自控能力，教师在进行语文教学中经常会遇到这样一种问题：教师通过多媒体对教学内容进行呈现后，再出现一些趣味性图片时，学生就你一言我一语的展开了激烈讨论，学生讨论的目的性往往不强，还有一部分同学趁着热闹而聊起了天，导致语文课堂效率极低。课堂纪律性差，严重影响了应用信息技术进行教学的效果。教师在应用信息技术的过程中，应当注意维持课堂纪律，避免信息技术成为分散学生注意力的工具。
结语
信息技术如何更好的为课堂教学服务，让学生真正成为课堂学习的主角享受课堂生活，需要教师充分利用现代教育技术，不断进行课堂教学模式改革，提高课堂效率。运用信息技术进行课堂教学，不仅是新课改赋予的内容，更是信息时代发展的必然要求。
（一）情景过分营造
在目前的小学语文教学中，一些教师为了引入教学内容而通过长篇故事营造情景，占用相当比例的教学时间，严重影响了课堂效率；还有一些教师在课件制作上过于注重趣味性，舍本逐末，花哨的ppt，分散了学生的注意力，使学生很难将精力集中到教学内容上。
（二）过度依赖课件
一些小学语文教师在教学中将所有教学内容呈现在课件当中，课堂上对课件内容进行复述或者简单讲解，学生成为了被动的接受者，失去了课堂的主体地位；此外，在一些需要学生实践的教学环节中，部分教师会用课件教学的方式替代，学生没有主动实践操作的过程，导致课堂效率低。
（三）忽略板书教学
随着信息技术的快速发展，一些小学高年级教师逐渐放弃了以往板书教学的方式，将所有内容和图形都在课件中展示，往往课堂结束后，黑板上空空如也。
（四）忽略习题扩展
習题是课堂教学的重要一环，可以有效检查学生的知识吸收能力，帮助学生对新知识进行巩固。在目前的小学语文教学中，一些教师为了省事直接将教材中的习题照搬到课件当中，这种练习方式往往会让学生感觉到枯燥，失去对课堂训练的兴趣。
二、小学语文教学中信息技术的应用对策及意义
（一）教材展示对策
教材展示对策主要是指将语文教材同多媒体应用到一起，通过投影的方式将教材内容展示在课堂当中。小学的学生已经有了一定的自我意识，上课专注度往往不够，通过运用信息技术展示的方式，可以集中学生注意力，同时，也便于教师对于学生学习状况的观察与评价，另一方面，教材展示的应用对策方便教师对于语文重点内容进行讲解，可以加深学生对于重点内容的记忆。教材展示对策的实施方式主要包括两种：一是对与语文教材有关的内容进行展示，来提高学生的学习兴趣同时扩展学生的知识面。另一种实施方式是直接对课堂内容进行呈现，通过对重点知识点的讲解、总结和归纳，运用信息技术的方式进行知识整合，进而让学生有效吸收课堂难点。
（二）教材内容动态化对策
小学语文的教育目的中的重要一项是培养学生的情感阅读能力和情感表达能力，而传统的小学语文教材都是静态内容，在一些重要章节不利于提高学生的丰富的想象能力、不利于激发学生的情感让学生和课文作者的情感产生共鸣，从而无法在朗读时很好的带入情感，更不能感受到课文的精髓。而通过运用信息技术的方式，可以将教材内容动态化展示，进而加深学生对于教材内容的理解，同时提高其有感情的阅读课文能力。
（三）学生评价对策
在小学语文教学中，由于每章的知识量较大，需要及时对学生吸收情况进行评价，因此需要定期对学生进行考核。应用信息技术对学生进行评价的对策体现出了很强的优越性，教师可以通过随机题库的方式，通过设置题目的知识内容与难度每周对小学学生所学语文内容进行考察，并运用Excel或Word等软件对每位学生的答题情况进行统计，生成学生的学习记录表，可以通过学生的评价变化直观的了解学生的学习问题所在。这种应用信息技术的学生评价方式，一方面不同于以往枯燥的考试形式，可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以增加考核频率，便于教师对学生学习状况进行及时了解。
三、在小学语文教学中应用信息技术应当注意的问题
（一）重视教师教学的主体地位
将信息技术应用到小学语文教学中的主要目的是帮助教师对课堂内容更好教学，在教学过程中应当注意不能舍本逐末，不能过于注重信息技术的使用，一些教师将所有内容放到多媒体上，从旁对多媒体内容进行机械的复述，在这种模式下，学生缺乏教师的引导，被动的接受教材内容，一方面会让学生产生倦意，失去学习的积极性，另一方面也不利于学生对于重点内容的理解和吸收。小学语文教师应当找到教师与信息技术的最优结合点，以教师教学为主体，通过信息技术的使用，有效提高小学语文课堂学习效率。
（二）重视实践教学
语文是一门生活的艺术，在进行小学语文教学时，不能因为信息技术的应用，而忽略学生的实践教学。教材当中许多重难点可以通过实践教学的方式让学生理解，例如教师在引导学生写作文时，由于小学生的认知很有限，无法描述一件没有做过的事情，教师可以通过实践教学的方式，让学生亲自去体验，让学生直观体验做一件事情的感受。再例如，教师在《柳笛和榆钱》相关内容进行讲解时，可以让学生在预习的时候去找一找榆钱，认识一下榆钱的真实面貌，品尝一下榆钱的真实味道，可以让学生更好的理解课文中所描述的情节。教师在应用信息技术的同时应当辅以实践教学方式，这样才能使教学立体化，全面提高小学高年级学生知识吸收能力。
（三）注意课堂纪律性
影响应用信息技术教学效果的主要问题之一就是小学语文课堂的纪律性较差，小学生正处于性格发育期，对一切新鲜事物都有浓厚的兴趣，同时，也缺少一定的自控能力，教师在进行语文教学中经常会遇到这样一种问题：教师通过多媒体对教学内容进行呈现后，再出现一些趣味性图片时，学生就你一言我一语的展开了激烈讨论，学生讨论的目的性往往不强，还有一部分同学趁着热闹而聊起了天，导致语文课堂效率极低。课堂纪律性差，严重影响了应用信息技术进行教学的效果。教师在应用信息技术的过程中，应当注意维持课堂纪律，避免信息技术成为分散学生注意力的工具。
结语
信息技术如何更好的为课堂教学服务，让学生真正成为课堂学习的主角享受课堂生活，需要教师充分利用现代教育技术，不断进行课堂教学模式改革，提高课堂效率。运用信息技术进行课堂教学，不仅是新课改赋予的内容，更是信息时代发展的必然要求。