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《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。传统的教学评价通常是通过书面测验和考试作为收集学生发展证据的手段，借由成绩通知书对学生学习情况进行量化的总结性评价。这种评价方式虽具有简明、公正等优点，但无法全面考查学生知识与技能的获得情况、思维能力与方法、学习态度与情感价值观等。