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【摘 要】 随着科技发展，微课应运而生，在教学领域中的应用取得了良好效果。将微课应用到高中信息技术教学中，不断提高教学水平，提升学生的信息技术素养，受到越来越多任课教师的关注。本文分析微课应用于高中信息技术教学中的优点，提出相关的应用策略，以供参考。
【关键词】 微课 高中信息技术 教学 应用
微课（Microlecture），是一种运用信息技术，围绕某一个知识点进行教学的方式，其核心为教学视频。高中信息技术教学中，教师应与时俱进，充分认识到微课的优点，将微课渗透至相关教学环节，促进教学质量的进一步提升。
一、微课应用于高中信息技术教学中的优点
1. 增强学习趣味
众所周知，传统教学中，教师常采用说教方式教学，枯燥乏味，学生听课的积极性不高，甚至开小差。微课的应用可很好的改善传统教学的不足。众所周知，微课以短视频的方式讲解某一知识，内容灵活多样，形式新颖，趣味性强，可很好的激发学生的听课积极性。另外，微课视频时间短，通常在5～8分钟，能很好的、很容易吸引学生注意力，避免学生走神。
2. 加深学生理解
在信息技术飞速发展的今天，微课素材来源广泛，既可以是教师的教学视频，也可以是教师制作的动画，一些抽象、难以理解的知识可轻而易举的加以呈现。当前高中信息技术部分知识，较为抽象，学生不易理解。应用微课进行教学，将抽象的知识具体化，将静止的事物动态化，可帮助学生更好的理解所学，降低其学习难度，可很好的提高学生学习的自信心。
3. 提高学习效率
微课具有主题鲜明、教学内容少等特点，应用于高中信息技术教学中，一方面，教师可根据某一重点知识制作微课材料，在课堂上播放，供学生观看、学习，有助于学生抓住学习的重点，更好的理解与掌握重点知识。另一方面，微课视频讲解的内容少，可降低學生的学习和理解难度，促进学生更好的消化、吸收所学，实现学习效率的提升。
二、高中信息技术教学中微课应用策略
高中信息技术教学中，教师应做好微课知识学习，熟练掌握微课理论知识，为其更好的应用到教学实践中提供良好指引，尤其要求教师熟练操作制作微课的各种软硬件，制作高质量、高水平的微课，促进微课作用的充分发挥。
1. 加强微课理论学习
高中信息技术教学中，为提高微课应用水平，促进教学质量与教学效率的进一步提升，任课教师应做好微课理论学习，一方面，掌握微课及其构成内容，即，除包括教学视频、还包括与教学相关的教学反思、教学设计、教师点评等。同时，树立正确的应用意识，即，微课的应用应服务于教学内容，不可过分依赖。另一方面，掌握微课制作流程，熟练操作相关的录屏软件、音频视频处理软件等，对微课视频进行灵活的录制、处理。
例如，在学习《信息的编程加工》这一章节，因为绝大多数学生是初次接触编程，教师一般会演示编程加工的步骤。在教师演示过程中，学生也能理解计算机加工信息的内在机制。但是当学生自主实践过程中，我们会发现，很多学生会遗忘一些细节部分，不能调试成功，进而会出现重复提问的现象，这样的课堂自然效率就不高了。我们可以将演示过程事先录制成微课视频，并将编程加工的每一个步骤及易出错部分用文字或标注进行提示，在学生实践的时候可以将视频发放给学生，学生利用微课的优势可以按需暂停、重复播放，自主学习掌握知识，进而也促进了学生数字化学习的能力。
2. 明确微课教学重点
将微课应用于高中信息技术教学中时，明确教学重点，可显著提高教学效率，因此，教师应一方面，认真研究高中信息技术教学内容，明确教学目标要求以及教学的重点与难点，尤其针对抽象知识，应明确微课呈现方式。另一方面，立足以往教学经验，认真分析学生的学习反馈，围绕学生学习的薄弱点，搜索、制作微课视频，帮助学生攻克学习的难点，提高学生的学习自信。
例如，在讲解《网络是如何工作的》这一章内容时，很多学生对数据的传输过程理解较为模糊，于是教师运用多媒体技术，制作相关的动画视频，将数据传输过程中涉及的环节直观、生动的展示给学生。结果学生通过观看制作的微课视频，不仅明确了数据传输的过程，而且更加深刻的理解了OSI模型以及TCP/IP协议的作用，顺利的完成了教学目标。
3. 做好微课应用优化
将微课应用于高中信息技术教学中专业性、技巧性较强，高中教师应做好微课应用优化。一方面，提升微课制作水平。高中信息技术教师平时应注重购买相关的书籍，学习微课应用的新思路、新方法，下载并学习最新的微课制作软件。另一方面，优化微课内容。认真听取学生的意见，积极向经验丰富的教师学习成功经验，优化微课视频展示角度、展示内容，使学生更加容易观察、理解所学知识。
例如，在讲解《初识数据库管理》一章知识时，部分教师只是按照教材内容进行讲解，学生不易理解数据库、数据表、字段等知识，后听取经验丰富教师的经验，教师制作相关的微课视频进行授课。在视频中教师将数据库比作一个教学楼，将数据表比作一个班级，将某个学生比作一个字段内容。显然一个数据库中可包含很多数据表，要想查找某个字段的内容，需要输入字段满足的条件，才能准确的查找到信息内容。课堂上学生观看教师制作的几分钟微课视频，便充分理解了数据库的重要知识，获得了预期的教学效果。
总之，微课是一种重要的教学工具，在提高教学质量与效率上效果显著。高中信息技术教学中，教师应注重这一教学工具的应用。一方面，认真学习，扎实掌握微课理论知识，积极研究微课与教学内容的最佳契合点。另一方面，立足学科特点，结合教学经验，探索与应用相关教学策略，不断提高微课应用水平。
参考文献
[1] 魏晓军.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].计算机与网络，2018，44（24）：43.
[2] 刁羽.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].课程教育研究，2018（45）：150.
[3] 王光鹏.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（44）：143-144.
【关键词】 微课 高中信息技术 教学 应用
微课（Microlecture），是一种运用信息技术，围绕某一个知识点进行教学的方式，其核心为教学视频。高中信息技术教学中，教师应与时俱进，充分认识到微课的优点，将微课渗透至相关教学环节，促进教学质量的进一步提升。
一、微课应用于高中信息技术教学中的优点
1. 增强学习趣味
众所周知，传统教学中，教师常采用说教方式教学，枯燥乏味，学生听课的积极性不高，甚至开小差。微课的应用可很好的改善传统教学的不足。众所周知，微课以短视频的方式讲解某一知识，内容灵活多样，形式新颖，趣味性强，可很好的激发学生的听课积极性。另外，微课视频时间短，通常在5～8分钟，能很好的、很容易吸引学生注意力，避免学生走神。
2. 加深学生理解
在信息技术飞速发展的今天，微课素材来源广泛，既可以是教师的教学视频，也可以是教师制作的动画，一些抽象、难以理解的知识可轻而易举的加以呈现。当前高中信息技术部分知识，较为抽象，学生不易理解。应用微课进行教学，将抽象的知识具体化，将静止的事物动态化，可帮助学生更好的理解所学，降低其学习难度，可很好的提高学生学习的自信心。
3. 提高学习效率
微课具有主题鲜明、教学内容少等特点，应用于高中信息技术教学中，一方面，教师可根据某一重点知识制作微课材料，在课堂上播放，供学生观看、学习，有助于学生抓住学习的重点，更好的理解与掌握重点知识。另一方面，微课视频讲解的内容少，可降低學生的学习和理解难度，促进学生更好的消化、吸收所学，实现学习效率的提升。
二、高中信息技术教学中微课应用策略
高中信息技术教学中，教师应做好微课知识学习，熟练掌握微课理论知识，为其更好的应用到教学实践中提供良好指引，尤其要求教师熟练操作制作微课的各种软硬件，制作高质量、高水平的微课，促进微课作用的充分发挥。
1. 加强微课理论学习
高中信息技术教学中，为提高微课应用水平，促进教学质量与教学效率的进一步提升，任课教师应做好微课理论学习，一方面，掌握微课及其构成内容，即，除包括教学视频、还包括与教学相关的教学反思、教学设计、教师点评等。同时，树立正确的应用意识，即，微课的应用应服务于教学内容，不可过分依赖。另一方面，掌握微课制作流程，熟练操作相关的录屏软件、音频视频处理软件等，对微课视频进行灵活的录制、处理。
例如，在学习《信息的编程加工》这一章节，因为绝大多数学生是初次接触编程，教师一般会演示编程加工的步骤。在教师演示过程中，学生也能理解计算机加工信息的内在机制。但是当学生自主实践过程中，我们会发现，很多学生会遗忘一些细节部分，不能调试成功，进而会出现重复提问的现象，这样的课堂自然效率就不高了。我们可以将演示过程事先录制成微课视频，并将编程加工的每一个步骤及易出错部分用文字或标注进行提示，在学生实践的时候可以将视频发放给学生，学生利用微课的优势可以按需暂停、重复播放，自主学习掌握知识，进而也促进了学生数字化学习的能力。
2. 明确微课教学重点
将微课应用于高中信息技术教学中时，明确教学重点，可显著提高教学效率，因此，教师应一方面，认真研究高中信息技术教学内容，明确教学目标要求以及教学的重点与难点，尤其针对抽象知识，应明确微课呈现方式。另一方面，立足以往教学经验，认真分析学生的学习反馈，围绕学生学习的薄弱点，搜索、制作微课视频，帮助学生攻克学习的难点，提高学生的学习自信。
例如，在讲解《网络是如何工作的》这一章内容时，很多学生对数据的传输过程理解较为模糊，于是教师运用多媒体技术，制作相关的动画视频，将数据传输过程中涉及的环节直观、生动的展示给学生。结果学生通过观看制作的微课视频，不仅明确了数据传输的过程，而且更加深刻的理解了OSI模型以及TCP/IP协议的作用，顺利的完成了教学目标。
3. 做好微课应用优化
将微课应用于高中信息技术教学中专业性、技巧性较强，高中教师应做好微课应用优化。一方面，提升微课制作水平。高中信息技术教师平时应注重购买相关的书籍，学习微课应用的新思路、新方法，下载并学习最新的微课制作软件。另一方面，优化微课内容。认真听取学生的意见，积极向经验丰富的教师学习成功经验，优化微课视频展示角度、展示内容，使学生更加容易观察、理解所学知识。
例如，在讲解《初识数据库管理》一章知识时，部分教师只是按照教材内容进行讲解，学生不易理解数据库、数据表、字段等知识，后听取经验丰富教师的经验，教师制作相关的微课视频进行授课。在视频中教师将数据库比作一个教学楼，将数据表比作一个班级，将某个学生比作一个字段内容。显然一个数据库中可包含很多数据表，要想查找某个字段的内容，需要输入字段满足的条件，才能准确的查找到信息内容。课堂上学生观看教师制作的几分钟微课视频，便充分理解了数据库的重要知识，获得了预期的教学效果。
总之，微课是一种重要的教学工具，在提高教学质量与效率上效果显著。高中信息技术教学中，教师应注重这一教学工具的应用。一方面，认真学习，扎实掌握微课理论知识，积极研究微课与教学内容的最佳契合点。另一方面，立足学科特点，结合教学经验，探索与应用相关教学策略，不断提高微课应用水平。
参考文献
[1] 魏晓军.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].计算机与网络，2018，44（24）：43.
[2] 刁羽.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].课程教育研究，2018（45）：150.
[3] 王光鹏.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（44）：143-144.