演讲是综合能力的展示。对学生进行演讲训练，是提高学生综合素养的有效抓手。正是基于以上认识，我校2014年就把演讲展示确定为学校每学年的“校长工程”。经过三年多坚持不懈的实践，演讲展示已经成为我校的一大特色，给学生和学校都带来了显著变化。
　　为加强对演讲展示活动的组织与领导，学校成立了以校长为组长、各班班主任为成员的演讲展示活动领导小组。领导小组定期检查、督导，定期组织全校教师研讨如何有效开展演讲展示活动，及时总结经验，不断推进演讲展示工作。
　　通过几年的实践，我们摸索出了一套行之有效的方法，从活动组织上来讲，我们主要采取了以下几点措施：
　　固定时间。学校确定每周四的早晨和下午的第一节课为全校集中演讲展示时间，这样利于学校的督导和检查。
　　小组展示。我校存在大班额的现象，为了让每个学生每周至少展示一次，各班成立若干演讲小组，各小组同时进行展示活动。在周五的班会上，各组至少推荐1名学生进行班级展示。
　　礼仪教育。学校从“文明观众”和“阳光演讲”两个方面坚持对学生进行“演讲礼仪”教育，使演讲展示活动的质量得到不断提升。
　　讲评结合。各组选出“小评委”，对每个学生的演讲展示情况进行综合评价，评价结果填写在“演讲展示活动记录卡”上。
　　展示常态。课堂时时处处都应是学生演讲展示的舞台，学校要求教师充分放手，鼓励学生在课堂上精彩展示，让学生大胆说、动手做、充分练，让学生展示成为课堂的重要组成部分。
　　在演讲展示的内容上，我们结合学校开展的习惯养成教育实际，要求学生的演讲内容体现“三结合”：
　　与习惯养成评价相结合。演讲展示内容可以是一周来自己习惯养成方面的反思总结，也可以是对其他同学一周表现的讨论、评价。
　　与学习收获相结合。演讲展示内容可以是自己一周来各学科预习情况、课堂上利用导学案自主学习、合作交流的学习情况、课后巩固复习情况的小结，可以是一周来所学的各学科知识、学习方法的总结，也可以是自己的创新成果的展示。
　　与一周主题活动、热点新闻、生活感悟相结合。演讲展示内容可以是一周以来学校的主题教育、教材单元主题，以及在家庭、班级、学校、社会上的见闻和生活感悟，可以是电视、网络、报刊等各种媒体上的热点新闻，也可以是和同学、父母亲朋交往、聊天中的见闻感悟。
　　几年来坚持开展的演讲展示活动，给学生带来了可喜的变化。一些学生以往害羞、胆怯的现象消失了，敢于在众人面前大方发言了。学生主动向老师问好的多了，绕道而走的少了。课堂上学生的变化也很明显：不爱发言的少了，想表达自己观点的多了；课堂上冷场的情况少了，熱烈争论的场景多了……近年来，学生不论是参加朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛，还是才艺比赛，都取得了优异的成绩，综合素质得到整体提升。