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【摘要】作为为国家培育党政基层干部的教育场所，肩负着我国基层干部队伍建设是否高效、廉洁、真心实意为人民办事的责任。基层干部教育质量的好坏与党校教师的素质高低是密不可分的。但是由于我国各种主客观条件的影响，致使我国的党校教师队伍建设，还无法与社会对党政机关人员的要求相适应。因此，我们就党校教师队伍素质建设，提出一些建议。
【关键词】党校 教师 队伍 素质 提升
一、我国基层党校教师队伍存在的问题
（一）政治理论水平的运用不扎实
我国是社会主义国家，是以马克思主义作为指导。但是对于马克思主义的了解，许多党校教师还只停留在表面的解读，并没有进行系统的学习和实践。由于受客观条件影响，许多教师并没有去到社会主义经济建设前线中，致使其缺乏对社会建设的实践经验，导致了其视野上的狭窄，理论与实践的联系运用能力不强。
（二）实际分析能力不够
许多教师的教学只停留在理论纲领的教育，对社会实践掌握不足，无法对学员提出的社会实际问题的理论进行深入解说。很多教师对于一线调研工作不是很积极，缺乏第一手的政治材料，对于本地区的经济建设与社会发展中遇到的实际问题也不够了解。致使学员对说服能力不强、讲授案例过于老套、思想交流不深的培训课堂失去兴趣，教学成果不理想。
（三）科研调查成果质量不高
对于教学任务完成的热衷度，致使教师在科研调查上投入精力较少。还有的教师对于科研的兴致并不高，仅仅完成教学任务就万事大吉了。导致现在教师发展的科研成果不够，在课堂上讲授知识时也会由于认识上的缺陷，使其对问题的分析上不够深入，缺乏可信度。
二、我国基层党校教师队伍素质不高产生的原因
（一）经费投入不足
要想使教师队伍素质得以提高，除了教师主观上的积极因素。还离不开资金投入等客观因素的支持。进行课程研究或外出学习等项目时，由于经费的限制使得基层教师的学习学习机会与渠道受到了限制。使得学习成果低下，甚至不如其他部门的党政干部的学习提升机会多，无法建立一套完整的教师队伍建设培训体系。
（二）缺乏实际锻炼机会
基层党校主要任务是对基层干部的培养，因此对于基层干部的实际工作情况的了解极为重要。实践是加深认识的唯一途径。然而实际上我国基层党校教师与在基层中工作机会极少，大多数对于基层工作的了解都来自上层文件以及网络检索。空有知识理论而缺乏实践工作及对一首材料的掌握。致使培训课堂变成了“纸上谈兵”，讲起课来对地区实际问题分析不透彻、不生动、针对性弱，很难对学员关注的实际问题进行解答。
（三）教师数量少
基层党校在对教师的数量设定上偏少。致使教师不得不身兼数职，顾此失彼。既要对自己的事务性工作进行处理，又要对教学任务以及科研任务及时完成。所以对于党校要求的时代性与政策性极强的教学任务进行课程指定时，会由于没有时间进行实际调研而导致教学效果不显著。
三、提升基层党校教师队伍素质的措施
（一）大力加强教师的进修培训机制
为提高教师队伍素质的建设，满足国家基层干部教育的目的。基层党校应积极创造条件，加大对教师队伍建设的资金投入、有效措施制定以及教师的培训力度要加强。根据对基层党校教师素质的要求制定相应的培育计划。定期输送教师去更高级党校进修，以增长他们的视野和知识面。建立起一套规范、科学、有效的基层党校教师培育体系。
（二）大力加强教师的实践锻炼
针对基层党校教师实践能力不强这一问题，基层党校应对此进行有针对性的培养。可以组织教师定期下基层进行教学实践，使得教师对基层工作的了解加深，更能将实践感受结合到理论教学中来，提高自身教学素质。党校还可以有意识的针对教师的创新能力、突破精神进行培训，可以开展教学观摩、教学研讨以及教学竞赛等活动使教师在活动中虚心学习，不断积累经验。使得对课堂的驾驭能力增强，对于学员提出的实际问题也可以进行更好的剖析，从而使教学水平的以发挥。
（三）大力加强教师的科研调查
科研成果的产生对教学成果有着重要的影响。基层党校要对科研活动多加支持，并重视科研成果与教学的深度结合。学校要对科研方向针对社会热点问题、突出问题进行统筹安排，注重对社会热点问题及学员关注的实际问题的方向的科研研究。使得科研成果更有现实价值，对于课堂效果及教师教学水平都有良好的提升效果。
（四）建立完善的人才交流机制
目前基层党校教师存在这样的问题，教师队伍人员流动及其困难。许多老教师在一个职位多年，致使年轻教师升迁机会极少，这种情况极不利于教学工作的开展。针对这种状况，基层党校要积极引进人才、优化教师年龄结构和知识结构。对于教学水准高的教师应不分年龄以才干进行升迁。还应在基层部门中开通就职通道，让有才能的人有更多被重用提拔的机会。
（五）建立完善的教学评估机制
由于教学评估机制的不完善致使一些教师消极对待教学。针对这一现象基层党校要建立完善教学评估机制。针对教学过程对教师的教学方法、内容以及态度方面进行细致分化。建立学员评估与考核组评估两方面的评估机制以确保评估的公平性与真实性。评估结果要及时的反馈给教师以确保教师可以针对教学中的不足与缺陷对教学内容即方法进行调整，确保教学质量的提高。与此同时，还要建立惩戒机制，对教师的教学动了进行激发。
结语
随着社会对党政建设的关注，对于党政建设成果好坏至关重要的党校教师队伍建设要求也在提高。针对教师队伍中一些素质建设问题，相关党校要采取相应的措施。如对经费投入要加大力度、对人才的选拔要严格要求、对教师科研及实践项目要大力支持等等。只有这样才能保证党校教师队伍的素质得以提升，才能使基层干部队伍的质量更加适应国家发展需要，促进国家政治、经济、文化的全面发展。
【参考文献】
[1]莫丽梅.浅谈党校教师在新形势下应如何提高自身素质[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊）. 2011（10）
[2]胡侠.试论县级党校教师素质的提高[J]. 消费导刊. 2008（15）
[3]胡利花.关于提高县级党校教师素质的思考[J]. 今日科苑. 2008（08）
[4]梁正杰.浅谈如何提高县级党校教师队伍素质[J]. 改革与开放. 2014（24）
[5]杨丽.浅析基层党校教师队伍素质的提升[J]. 科技展望. 2015（35）
[6]王世江.关于提升哈尔滨铁路局党校教师队伍素质的思考[J]. 理论学习与探索. 2012（06）
【关键词】党校 教师 队伍 素质 提升
一、我国基层党校教师队伍存在的问题
（一）政治理论水平的运用不扎实
我国是社会主义国家，是以马克思主义作为指导。但是对于马克思主义的了解，许多党校教师还只停留在表面的解读，并没有进行系统的学习和实践。由于受客观条件影响，许多教师并没有去到社会主义经济建设前线中，致使其缺乏对社会建设的实践经验，导致了其视野上的狭窄，理论与实践的联系运用能力不强。
（二）实际分析能力不够
许多教师的教学只停留在理论纲领的教育，对社会实践掌握不足，无法对学员提出的社会实际问题的理论进行深入解说。很多教师对于一线调研工作不是很积极，缺乏第一手的政治材料，对于本地区的经济建设与社会发展中遇到的实际问题也不够了解。致使学员对说服能力不强、讲授案例过于老套、思想交流不深的培训课堂失去兴趣，教学成果不理想。
（三）科研调查成果质量不高
对于教学任务完成的热衷度，致使教师在科研调查上投入精力较少。还有的教师对于科研的兴致并不高，仅仅完成教学任务就万事大吉了。导致现在教师发展的科研成果不够，在课堂上讲授知识时也会由于认识上的缺陷，使其对问题的分析上不够深入，缺乏可信度。
二、我国基层党校教师队伍素质不高产生的原因
（一）经费投入不足
要想使教师队伍素质得以提高，除了教师主观上的积极因素。还离不开资金投入等客观因素的支持。进行课程研究或外出学习等项目时，由于经费的限制使得基层教师的学习学习机会与渠道受到了限制。使得学习成果低下，甚至不如其他部门的党政干部的学习提升机会多，无法建立一套完整的教师队伍建设培训体系。
（二）缺乏实际锻炼机会
基层党校主要任务是对基层干部的培养，因此对于基层干部的实际工作情况的了解极为重要。实践是加深认识的唯一途径。然而实际上我国基层党校教师与在基层中工作机会极少，大多数对于基层工作的了解都来自上层文件以及网络检索。空有知识理论而缺乏实践工作及对一首材料的掌握。致使培训课堂变成了“纸上谈兵”，讲起课来对地区实际问题分析不透彻、不生动、针对性弱，很难对学员关注的实际问题进行解答。
（三）教师数量少
基层党校在对教师的数量设定上偏少。致使教师不得不身兼数职，顾此失彼。既要对自己的事务性工作进行处理，又要对教学任务以及科研任务及时完成。所以对于党校要求的时代性与政策性极强的教学任务进行课程指定时，会由于没有时间进行实际调研而导致教学效果不显著。
三、提升基层党校教师队伍素质的措施
（一）大力加强教师的进修培训机制
为提高教师队伍素质的建设，满足国家基层干部教育的目的。基层党校应积极创造条件，加大对教师队伍建设的资金投入、有效措施制定以及教师的培训力度要加强。根据对基层党校教师素质的要求制定相应的培育计划。定期输送教师去更高级党校进修，以增长他们的视野和知识面。建立起一套规范、科学、有效的基层党校教师培育体系。
（二）大力加强教师的实践锻炼
针对基层党校教师实践能力不强这一问题，基层党校应对此进行有针对性的培养。可以组织教师定期下基层进行教学实践，使得教师对基层工作的了解加深，更能将实践感受结合到理论教学中来，提高自身教学素质。党校还可以有意识的针对教师的创新能力、突破精神进行培训，可以开展教学观摩、教学研讨以及教学竞赛等活动使教师在活动中虚心学习，不断积累经验。使得对课堂的驾驭能力增强，对于学员提出的实际问题也可以进行更好的剖析，从而使教学水平的以发挥。
（三）大力加强教师的科研调查
科研成果的产生对教学成果有着重要的影响。基层党校要对科研活动多加支持，并重视科研成果与教学的深度结合。学校要对科研方向针对社会热点问题、突出问题进行统筹安排，注重对社会热点问题及学员关注的实际问题的方向的科研研究。使得科研成果更有现实价值，对于课堂效果及教师教学水平都有良好的提升效果。
（四）建立完善的人才交流机制
目前基层党校教师存在这样的问题，教师队伍人员流动及其困难。许多老教师在一个职位多年，致使年轻教师升迁机会极少，这种情况极不利于教学工作的开展。针对这种状况，基层党校要积极引进人才、优化教师年龄结构和知识结构。对于教学水准高的教师应不分年龄以才干进行升迁。还应在基层部门中开通就职通道，让有才能的人有更多被重用提拔的机会。
（五）建立完善的教学评估机制
由于教学评估机制的不完善致使一些教师消极对待教学。针对这一现象基层党校要建立完善教学评估机制。针对教学过程对教师的教学方法、内容以及态度方面进行细致分化。建立学员评估与考核组评估两方面的评估机制以确保评估的公平性与真实性。评估结果要及时的反馈给教师以确保教师可以针对教学中的不足与缺陷对教学内容即方法进行调整，确保教学质量的提高。与此同时，还要建立惩戒机制，对教师的教学动了进行激发。
结语
随着社会对党政建设的关注，对于党政建设成果好坏至关重要的党校教师队伍建设要求也在提高。针对教师队伍中一些素质建设问题，相关党校要采取相应的措施。如对经费投入要加大力度、对人才的选拔要严格要求、对教师科研及实践项目要大力支持等等。只有这样才能保证党校教师队伍的素质得以提升，才能使基层干部队伍的质量更加适应国家发展需要，促进国家政治、经济、文化的全面发展。
【参考文献】
[1]莫丽梅.浅谈党校教师在新形势下应如何提高自身素质[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊）. 2011（10）
[2]胡侠.试论县级党校教师素质的提高[J]. 消费导刊. 2008（15）
[3]胡利花.关于提高县级党校教师素质的思考[J]. 今日科苑. 2008（08）
[4]梁正杰.浅谈如何提高县级党校教师队伍素质[J]. 改革与开放. 2014（24）
[5]杨丽.浅析基层党校教师队伍素质的提升[J]. 科技展望. 2015（35）
[6]王世江.关于提升哈尔滨铁路局党校教师队伍素质的思考[J]. 理论学习与探索. 2012（06）