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传统游戏又称之为民间流传的游戏，对于发展儿童的思维能力已受到教育体育界的认可，但是相关研究却非常少，随着体育教学改革的发展的不断深化、健康第一指导思想的确立，现在的教育向素质教育全面推进，为了更好的提高课堂的教学效率，发展学生的身体素质。研究传统游戏在小学课堂中的运用显得非常有必要。
1 小学体育教学中传统游戏形式
1.1团队合作竞赛游戏
小学阶段的儿童有着较强好胜心和荣誉感，因此教师利用儿童的心理，在传统游戏中开展团队游戏教学，组织开展多种形式的团队游戏，增强儿童的身体素质，发展儿童的团队合作意识。例如在体育教学中我开展传统游戏“赶猪进圈”，让全班学生分成四组展开，四队之间展开竞争，比赛开始两名游戏者背靠背持夹住排球，先把排球放在指定的位置为胜利。这种游戏简单，没有危险性，培养了儿童之间的配合度、增强和合作意识，让学生在快乐中成长。
1.2 情景扮演游戏形式
儿童总是喜欢模仿和扮演，在小学体育课堂中老师通过给学生进行情景导入的方法，将学生吸引进来，让学生扮演游戏中的“人物”完成游戏。例如传统游戏老鹰抓小鸡，把学生们变成小动物展开教学，在适当的时候导入游戏相关的音乐，让学生身临其境的感觉，根据每个年龄段的学生的情况，进行适当改编，都能充分参与到游戏中来，享受传统游戏带来的乐趣。
1.3 竞赛性特点游戏形式
小学阶段的学生活泼好动，善于表现，教师利用学生这种心理开展游戏教学，激发学生不服输，愿拼搏的精神。例如开展“跳房子竞速赛”按照游戏中的规则进行比赛，比一比谁在规定的方格数字内按照由下往上的顺序用时最少，谁就获胜。这种相互之间竞争的组织形式使传统体育游戏具有竞争性。它有利于学生的体力及不服输得精神发展，在体育教学中具有重要作用。
2 传统游戏对小学阶段儿童的影响
2.1 激发学生对传统游戏的热情
热情是由心产生对自己行为的一中赞许，在展开传统体育游戏活动中，老师可以通过把单一、乏味传统游戏通过适当改编制定出新的传统游戏，这样就激发了学生的兴趣，让学生对体育锻炼产生兴趣，并使学生的积极性得到充分激发，且可适当增加练习量，身体兴趣有了极大提升。
2.2 强化学生的身体素质及团结合作精神
传统体育游戏有着丰富多样的运动形式，如跳房子、丢沙包等等传统游戏，对于场地需求不高，也无需使用专业的运动器材，可有效对学生的基本运动能力进行培养。这些游戏不仅能增强学生的身体素质还可以发展学生的合作意识和竞技意识。
2.3 提升体育学习效率
课堂教学的主体非学生莫属，提高课堂的教学以及学生的学习效率，最重要的一点是让所有学生全身心投入到教学活动中，激发对学习的兴趣。
开展传统游戏，可以快速集中学生注意力并让学生在游戏中学会思考，学生在学习过程中有了收获。所以学生主动参与至课堂教学，可以学得轻松，学得快乐，而且效率也会成倍增加。
2.4 有助于培养学生道德规范的养成
没有规矩不成方圆，每一场游戏都会有自己的游戏规则，游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过传统游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。在有的游戏中参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利，在有些游戏中必须战胜一定困难才能成功，培养学生的顽强、勇敢的优良品德;有的游戏充满趣味性，这样的游戏学生都能在愉快的心情下展开，这样在游戏中发生的碰撞都不會去计较。
3 传统游戏在小学体育教学中的运用
3.1 改编运用传统体育游戏
社会在不断进步与发展，传统体育游戏同样在发展、完善。以小学生的特点为基础，对游戏进行合理的优化、改编，可以让学生更好产生共鸣，并体会游戏所带来的乐趣，增加自信，对该阶段的学生发展可以起到重要的促进作用。但要注意，对传统游戏进行优化、改编不能过于刻板，要时时完善、修订，发展在游戏中有问题出现要加以订正，确保游戏的顺利开展。当游戏结束之后，还需要做好总结的工作，公正评价，指出优点以及不足，和学生共同分享。
3.2 游戏设计的原则、方法、内容
传统体育游戏在设计时，需要根据科学的态度合理设计，不可以太过于刻板，并且需要因人而异开展设计，最重要的是遵守四项原则，即多元化、安全性、有趣及教育性。
传统游戏内容非常多，设计时以学生的实际情况为基础。例如针对低年级的学生开展设计，需要选择简单的、容易理解的游戏开展设计。而设计方法先是要对目的进行明确，同时确定好游戏的规划、名称、玩法等。
3.3 以实践教学为基础，培养学生掌握多元化的游戏
传统游戏的内容非常丰富，而且开展的方式也很多样。如在传统的“贴膏药”游戏中，教师可以先做一次示范，待学生全部掌握后开始练习，慢慢对游戏进行优化，增加游戏的难度。其目的在于学生对新游戏有了参与的欲望后，可以达到自己改编游戏的目的。
实践教学可通过将两个不同的游戏结合在一起变成一项新游戏，通常游戏间的两两组合，学习也会根据游戏不断的创编法，开发出更有趣的新游戏。
4 结论
第一，传统游戏运用至小学体育教学时，需要以学生为基础，重视个体的差异性，针对不同年级段的学生采用不同的方法，选择不同的内容、形式开展体育游戏，提出不同的需求以及游戏规划，以此满足不同的学生，让每一个学生均可以积极参与到游戏中并享受游戏带来的快乐。
第二，教师对于传统体育游戏，需要充分发挥自己想象力，对游戏内容加以改编，以此创造出更多的游戏并激发起学生对学习的兴趣，让传统体育游戏可以真正融入到小学体育课堂中。
（作者单位：苏州吴江经济技术开发区山湖花园小学）
1 小学体育教学中传统游戏形式
1.1团队合作竞赛游戏
小学阶段的儿童有着较强好胜心和荣誉感，因此教师利用儿童的心理，在传统游戏中开展团队游戏教学，组织开展多种形式的团队游戏，增强儿童的身体素质，发展儿童的团队合作意识。例如在体育教学中我开展传统游戏“赶猪进圈”，让全班学生分成四组展开，四队之间展开竞争，比赛开始两名游戏者背靠背持夹住排球，先把排球放在指定的位置为胜利。这种游戏简单，没有危险性，培养了儿童之间的配合度、增强和合作意识，让学生在快乐中成长。
1.2 情景扮演游戏形式
儿童总是喜欢模仿和扮演，在小学体育课堂中老师通过给学生进行情景导入的方法，将学生吸引进来，让学生扮演游戏中的“人物”完成游戏。例如传统游戏老鹰抓小鸡，把学生们变成小动物展开教学，在适当的时候导入游戏相关的音乐，让学生身临其境的感觉，根据每个年龄段的学生的情况，进行适当改编，都能充分参与到游戏中来，享受传统游戏带来的乐趣。
1.3 竞赛性特点游戏形式
小学阶段的学生活泼好动，善于表现，教师利用学生这种心理开展游戏教学，激发学生不服输，愿拼搏的精神。例如开展“跳房子竞速赛”按照游戏中的规则进行比赛，比一比谁在规定的方格数字内按照由下往上的顺序用时最少，谁就获胜。这种相互之间竞争的组织形式使传统体育游戏具有竞争性。它有利于学生的体力及不服输得精神发展，在体育教学中具有重要作用。
2 传统游戏对小学阶段儿童的影响
2.1 激发学生对传统游戏的热情
热情是由心产生对自己行为的一中赞许，在展开传统体育游戏活动中，老师可以通过把单一、乏味传统游戏通过适当改编制定出新的传统游戏，这样就激发了学生的兴趣，让学生对体育锻炼产生兴趣，并使学生的积极性得到充分激发，且可适当增加练习量，身体兴趣有了极大提升。
2.2 强化学生的身体素质及团结合作精神
传统体育游戏有着丰富多样的运动形式，如跳房子、丢沙包等等传统游戏，对于场地需求不高，也无需使用专业的运动器材，可有效对学生的基本运动能力进行培养。这些游戏不仅能增强学生的身体素质还可以发展学生的合作意识和竞技意识。
2.3 提升体育学习效率
课堂教学的主体非学生莫属，提高课堂的教学以及学生的学习效率，最重要的一点是让所有学生全身心投入到教学活动中，激发对学习的兴趣。
开展传统游戏，可以快速集中学生注意力并让学生在游戏中学会思考，学生在学习过程中有了收获。所以学生主动参与至课堂教学，可以学得轻松，学得快乐，而且效率也会成倍增加。
2.4 有助于培养学生道德规范的养成
没有规矩不成方圆，每一场游戏都会有自己的游戏规则，游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过传统游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。在有的游戏中参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利，在有些游戏中必须战胜一定困难才能成功，培养学生的顽强、勇敢的优良品德;有的游戏充满趣味性，这样的游戏学生都能在愉快的心情下展开，这样在游戏中发生的碰撞都不會去计较。
3 传统游戏在小学体育教学中的运用
3.1 改编运用传统体育游戏
社会在不断进步与发展，传统体育游戏同样在发展、完善。以小学生的特点为基础，对游戏进行合理的优化、改编，可以让学生更好产生共鸣，并体会游戏所带来的乐趣，增加自信，对该阶段的学生发展可以起到重要的促进作用。但要注意，对传统游戏进行优化、改编不能过于刻板，要时时完善、修订，发展在游戏中有问题出现要加以订正，确保游戏的顺利开展。当游戏结束之后，还需要做好总结的工作，公正评价，指出优点以及不足，和学生共同分享。
3.2 游戏设计的原则、方法、内容
传统体育游戏在设计时，需要根据科学的态度合理设计，不可以太过于刻板，并且需要因人而异开展设计，最重要的是遵守四项原则，即多元化、安全性、有趣及教育性。
传统游戏内容非常多，设计时以学生的实际情况为基础。例如针对低年级的学生开展设计，需要选择简单的、容易理解的游戏开展设计。而设计方法先是要对目的进行明确，同时确定好游戏的规划、名称、玩法等。
3.3 以实践教学为基础，培养学生掌握多元化的游戏
传统游戏的内容非常丰富，而且开展的方式也很多样。如在传统的“贴膏药”游戏中，教师可以先做一次示范，待学生全部掌握后开始练习，慢慢对游戏进行优化，增加游戏的难度。其目的在于学生对新游戏有了参与的欲望后，可以达到自己改编游戏的目的。
实践教学可通过将两个不同的游戏结合在一起变成一项新游戏，通常游戏间的两两组合，学习也会根据游戏不断的创编法，开发出更有趣的新游戏。
4 结论
第一，传统游戏运用至小学体育教学时，需要以学生为基础，重视个体的差异性，针对不同年级段的学生采用不同的方法，选择不同的内容、形式开展体育游戏，提出不同的需求以及游戏规划，以此满足不同的学生，让每一个学生均可以积极参与到游戏中并享受游戏带来的快乐。
第二，教师对于传统体育游戏，需要充分发挥自己想象力，对游戏内容加以改编，以此创造出更多的游戏并激发起学生对学习的兴趣，让传统体育游戏可以真正融入到小学体育课堂中。
（作者单位：苏州吴江经济技术开发区山湖花园小学）