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教学的逻辑结构法坚信教学是一个逻辑、秩序、规则的结构，是可以按刚性的原理、规则与程序进行的，其特征是逻辑、记忆与控制。生态激活法，视教学是与人的身体有关的生命表现、实践场所或自然形态，其主要任务在于调动学习者身体的原始创造力与活力，从而使学生产生学习的欲望与冲动，以提高教学有效性，其特征是活力、超文本和共生。从检讨逻辑结构法的角度，生态激活法认为：教学任务的重点关注是身体而不是知识；教师行为的操作领域是情感而不是控制；学生行为的核心内容是建构而不是记忆，其行动策略是游戏、反思、对话、等待与肯定等。