【摘 要】
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＜正＞目前，国家实行的是分科课程，在校本化实施中，往往存在两大问题，一是缺少明晰的路径，难以最大程度发挥学科的整体育人功能；二是学科课程的综合化程度不高，出现片面强调知识本位、学科壁垒严重、资源碎片化等弊端。为了有效解决这两大问题，多年来，我们站在整体育人的高度，跳出学科看学科，集各学科之所需，融各学科之所长，既突出独立学科的育人属性，同时又注重多学科综合育人的重要价值，努力做到由“分”到“合”的
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＜正＞目前，国家实行的是分科课程，在校本化实施中，往往存在两大问题，一是缺少明晰的路径，难以最大程度发挥学科的整体育人功能；二是学科课程的综合化程度不高，出现片面强调知识本位、学科壁垒严重、资源碎片化等弊端。为了有效解决这两大问题，多年来，我们站在整体育人的高度，跳出学科看学科，集各学科之所需，融各学科之所长，既突出独立学科的育人属性，同时又注重多学科综合育人的重要价值，努力做到由“分”到“合”的嬗变。
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