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当前,以“互联网+教育”为主要特征的信息化教育开创了一个开放共享、平等自主、极具个性化的新型教育环境,对高校教师的信息处理、信息传输、评估反馈等传播行为带来了深刻影响,进而对教师的课程设计、课程实施以及课程评价能力提出了挑战。高校教师在教育传播中的角色也应有新的内涵定位:既是信息传播的“把关者”更是“引导者”,既是“传输者”更是“激发者”,既是“管理者”更是“交流者”。