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摘 要 小学体育对小学生的身体素质培养具有重要作用，新课改的不断落实，德育教育成为各科教学的重点，小学体育构建德育教育课堂是新课改有效落实的体现，它能够促进学生思想道德的培养，让学生形成健全的人格，养成优良的道德品质，使得学生身心都得到发展。小学体育教师不仅要保证学生体育知识、体育技能的高效学习，还要肩负起引导学生思想道德、观念行为健康的义务。因此，实现小学体育課堂教学中渗透德育教育是非常必要的，教师应该善于挖掘体育中的德育教育，借助体育课堂，对学生进行德育教育，促进学生优秀道德品质的形成，本文就如何构建小学体育德育教学课堂展开探讨。
关键词 小学体育；德育教育；课堂教学
近年来，有不少小学生误入歧途，造成终身不良影响，基于此，小学生的道德品质受到了社会各界人士的高度关注，广大教师和家长也逐渐重视小学生道德品质的培养。小学体育作为小学教育中的一门课程，也应该承担起小学生德育教育的责任，小学教师要积极思考和研究有效的课堂教学模式，让体育课堂成为学生受到德育熏陶的场所之一，促进学生德育教育的全面落实，让学生能够在德育教育的熏陶下形成正确健康的道德观念，将来对人民、社会乃至祖国效力。
一、小学体育课堂德育教学的重要意义
1、体育教师的观念落后
以往小学教学模式都是提升学生学习成绩，应对考试为首要任务，受传统应试教育的影响，教师的教育观念落后，只注重学生的智育，严重影响了学生德、智、体、美、劳当中其他四项的的发展，使得学生无法得到真正意义上的全面发展。另外随着课程的新理论改革，要求教师做到立德树人，由此可以得出，以往传统的教学观念不再适用于现今社会对人才培养的需求了，教师要以培养学生德育教育为重要目标，让小学体育和学生德育教育有效融合。
2、学生心理素质差
现今各个家庭基本上就一个孩子，平时对孩子是呵护有加，甚至有些家长对孩子更是百依百顺，导致学生将在家是王子、公主的骄纵带到了学校和社会中，以至于在生活中遇到一点小事情没有按照自己的想法和心意，就受到严重的挫败感，如果教师不给予正确引导，很可能导致学生从此一蹶不振。并且由于家长的娇惯，学生总是以自我为中心、自私傲慢。小学阶段是学生养成正确三观和道德品质的关键时期，因此，小学体育教师必须要重视小学生道德品质的培养和良好行为习惯的形成。
二、构建小学体育德育教育课堂的有效策略
1、教师重视德育，以身作则
想要构建小学体育课堂德育教育，第一教师要从自身做起，摈弃传统的教学观念，高度重视德育教育对学生发展的重要程度。第二加强对德育教育的理解和研究，平时多关注德育教育的学习，明白德育教育不仅是对犯错误的学生进行批评，从而改变他们的行为，而是要让学生深刻意识到自身行为存在的问题，进行自我反思和检讨，从本质上解决学生犯错误的原因，帮助学生从此避免这种不良行为的发生，同时加强与其他教师的沟通，吸取学生德育教育的教学经验，不断进行反思和总结，形成一套有效的德育教学方法，让学生在德育教育的环境下，不知不觉的形成可贵的道德品质。第三教师要反省自身是否存在不良行为，因为小学生具有很强的模仿能力的，出于小学生对教师有很高的崇拜心理，可能会不自觉的对教师的某些不良行为进行模仿，加上小学生处世不深，辨别能力弱，无法判断教师的行为是否正确，只管进行模仿就是，从而在教师身上学到了不良的行为。因此，教师在体育课堂教学时，要注重自身仪容仪表，上体育课要穿着得体，在学生面前不抽烟，与学生交流要文明用语，授课时要保持激情，做到以身作则，起到模范带头的作用，为学生树立良好的学习榜样，这样才能使得学生在教师身上学习到正确的行为，逐渐形成自身的良好习惯，对后续德育教育也奠定了基础。
2、结合教学内容开展德育教育
小学体育相比于其他学科而言，对学生的德育教育更容易开展，由于体育活动很大程度上需要学生进行人与人、人与自然之间的联系。因此，教师可以通过体育活动观察学生在其中的行为表现，可以及时对学生采取引导措施，让学生能够在第一时间受到德育教育。例如，人教版小学体育第一课时，让学生养成正确的身体姿态，教师通过站军姿让学生练习正确的站姿，改变学生已经形成的坐立行姿势，学生往往会产生厌烦心理，所以很难坚持站军姿的姿势，从中教师就可以看出学生是否具备意志力和忍耐力，这种就能及时的发现学生身上存在的问题，并对学生进行正确引导，使得德育教学的开展可以得到事半功倍的效果。
对小学生开展德育教育，教师要善于结合教学内容，挖掘教学内容当中存在的德育，然后在教学课堂中有效渗透德育。例如，“母鸡爱小鸡”这一课时教学时，教师不应该只帮助学生提升奔跑能力和协调能力，更应该让学生通过这个体育活动明白团结友爱，以及可以延伸到母爱的伟大，使得学生懂得感恩。实际教学时，首先教师为学生讲解方法，然后进行简单的动作示范，然后将学生分为四路纵队，每一队当中选择一名学生当“老鹰”，一名学生当“母鸡”，其余的都是“小鸡”，后面一名学生拉着前面一个人的衣服，依次排成纵队，母鸡在前面张开双臂保护小鸡，小鸡学会闪躲不要让老鹰排到，并且不能掉队。最后进行活动的开展，在这个过程中可能会存在因躲闪摔倒而放弃继续活动的学生，教师要鼓励学生勇于克服困难，积极面对困难，培养学生要坚强、坚韧的品质；还会存在学生之间比较陌生，在游戏过程中不互相帮助，导致后面学生掉队，这时教师要及时告知学生学会换位思考，对同伴要团结友爱。活动结束后教师还可以总结：母鸡因为爱小鸡才会拼命保护小鸡，我们的妈妈也是这样的，因此要学会感恩母亲。学生在无形中就受到了德育教育，形成良好的道德品质和观念。
总之，在日常课堂教学中，教师要积极引入的德育教育，不仅实现了体育教学的价值，还能提升学生的道德品质。本文这些策略只是抛转引玉，广大体育教师还应结合学生的接受能力，在日常课堂教学中，重视体育的规范，从学生的一言一行上进行道德水平的提升，多加探究采用更行之有效的教学方法，实现小学体育课堂德育教学的有效开展。
参考文献：
[1]李勇彬.小学体育德育渗透现状和策略[J].体育风尚，2019（5）：230.
[2]张建国.基于立德树人的小学体育德育教学探究[J].科学咨询，2018（36）：7-8.
关键词 小学体育；德育教育；课堂教学
近年来，有不少小学生误入歧途，造成终身不良影响，基于此，小学生的道德品质受到了社会各界人士的高度关注，广大教师和家长也逐渐重视小学生道德品质的培养。小学体育作为小学教育中的一门课程，也应该承担起小学生德育教育的责任，小学教师要积极思考和研究有效的课堂教学模式，让体育课堂成为学生受到德育熏陶的场所之一，促进学生德育教育的全面落实，让学生能够在德育教育的熏陶下形成正确健康的道德观念，将来对人民、社会乃至祖国效力。
一、小学体育课堂德育教学的重要意义
1、体育教师的观念落后
以往小学教学模式都是提升学生学习成绩，应对考试为首要任务，受传统应试教育的影响，教师的教育观念落后，只注重学生的智育，严重影响了学生德、智、体、美、劳当中其他四项的的发展，使得学生无法得到真正意义上的全面发展。另外随着课程的新理论改革，要求教师做到立德树人，由此可以得出，以往传统的教学观念不再适用于现今社会对人才培养的需求了，教师要以培养学生德育教育为重要目标，让小学体育和学生德育教育有效融合。
2、学生心理素质差
现今各个家庭基本上就一个孩子，平时对孩子是呵护有加，甚至有些家长对孩子更是百依百顺，导致学生将在家是王子、公主的骄纵带到了学校和社会中，以至于在生活中遇到一点小事情没有按照自己的想法和心意，就受到严重的挫败感，如果教师不给予正确引导，很可能导致学生从此一蹶不振。并且由于家长的娇惯，学生总是以自我为中心、自私傲慢。小学阶段是学生养成正确三观和道德品质的关键时期，因此，小学体育教师必须要重视小学生道德品质的培养和良好行为习惯的形成。
二、构建小学体育德育教育课堂的有效策略
1、教师重视德育，以身作则
想要构建小学体育课堂德育教育，第一教师要从自身做起，摈弃传统的教学观念，高度重视德育教育对学生发展的重要程度。第二加强对德育教育的理解和研究，平时多关注德育教育的学习，明白德育教育不仅是对犯错误的学生进行批评，从而改变他们的行为，而是要让学生深刻意识到自身行为存在的问题，进行自我反思和检讨，从本质上解决学生犯错误的原因，帮助学生从此避免这种不良行为的发生，同时加强与其他教师的沟通，吸取学生德育教育的教学经验，不断进行反思和总结，形成一套有效的德育教学方法，让学生在德育教育的环境下，不知不觉的形成可贵的道德品质。第三教师要反省自身是否存在不良行为，因为小学生具有很强的模仿能力的，出于小学生对教师有很高的崇拜心理，可能会不自觉的对教师的某些不良行为进行模仿，加上小学生处世不深，辨别能力弱，无法判断教师的行为是否正确，只管进行模仿就是，从而在教师身上学到了不良的行为。因此，教师在体育课堂教学时，要注重自身仪容仪表，上体育课要穿着得体，在学生面前不抽烟，与学生交流要文明用语，授课时要保持激情，做到以身作则，起到模范带头的作用，为学生树立良好的学习榜样，这样才能使得学生在教师身上学习到正确的行为，逐渐形成自身的良好习惯，对后续德育教育也奠定了基础。
2、结合教学内容开展德育教育
小学体育相比于其他学科而言，对学生的德育教育更容易开展，由于体育活动很大程度上需要学生进行人与人、人与自然之间的联系。因此，教师可以通过体育活动观察学生在其中的行为表现，可以及时对学生采取引导措施，让学生能够在第一时间受到德育教育。例如，人教版小学体育第一课时，让学生养成正确的身体姿态，教师通过站军姿让学生练习正确的站姿，改变学生已经形成的坐立行姿势，学生往往会产生厌烦心理，所以很难坚持站军姿的姿势，从中教师就可以看出学生是否具备意志力和忍耐力，这种就能及时的发现学生身上存在的问题，并对学生进行正确引导，使得德育教学的开展可以得到事半功倍的效果。
对小学生开展德育教育，教师要善于结合教学内容，挖掘教学内容当中存在的德育，然后在教学课堂中有效渗透德育。例如，“母鸡爱小鸡”这一课时教学时，教师不应该只帮助学生提升奔跑能力和协调能力，更应该让学生通过这个体育活动明白团结友爱，以及可以延伸到母爱的伟大，使得学生懂得感恩。实际教学时，首先教师为学生讲解方法，然后进行简单的动作示范，然后将学生分为四路纵队，每一队当中选择一名学生当“老鹰”，一名学生当“母鸡”，其余的都是“小鸡”，后面一名学生拉着前面一个人的衣服，依次排成纵队，母鸡在前面张开双臂保护小鸡，小鸡学会闪躲不要让老鹰排到，并且不能掉队。最后进行活动的开展，在这个过程中可能会存在因躲闪摔倒而放弃继续活动的学生，教师要鼓励学生勇于克服困难，积极面对困难，培养学生要坚强、坚韧的品质；还会存在学生之间比较陌生，在游戏过程中不互相帮助，导致后面学生掉队，这时教师要及时告知学生学会换位思考，对同伴要团结友爱。活动结束后教师还可以总结：母鸡因为爱小鸡才会拼命保护小鸡，我们的妈妈也是这样的，因此要学会感恩母亲。学生在无形中就受到了德育教育，形成良好的道德品质和观念。
总之，在日常课堂教学中，教师要积极引入的德育教育，不仅实现了体育教学的价值，还能提升学生的道德品质。本文这些策略只是抛转引玉，广大体育教师还应结合学生的接受能力，在日常课堂教学中，重视体育的规范，从学生的一言一行上进行道德水平的提升，多加探究采用更行之有效的教学方法，实现小学体育课堂德育教学的有效开展。
参考文献：
[1]李勇彬.小学体育德育渗透现状和策略[J].体育风尚，2019（5）：230.
[2]张建国.基于立德树人的小学体育德育教学探究[J].科学咨询，2018（36）：7-8.