论文部分内容阅读
摘 要：语文是一门基础的工具学科，初中阶段的语文教学承载着传承及发扬中国传统文化的重要历史使命。初中语文教学中进行传统文化的渗透，有助于培养学生对祖国传统文化的热爱，同时提升学生的文化知识储备，提升他们的写作以及对文学作品的鉴赏能力。
关键词：初中语文；语文教学；传统文化；渗透策略
中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0075-01
中国是一个有着五千多年悠久历史的文明古国，中国的传统文化是中华门族最为深厚的文化根基及文化软实力，是推动社会主义精神文明建设以及经济建设的重要保障。而语文教育正是文化传承的重要载体，通过语文教材中的优秀传统德育教育，从而对学生的品格及德育进行有效的培養，有利于学生形成奋发向上的人生态度及道德情操。
一、将传统文化渗入初中语文教学的意义
我国是有着悠久历史的文明古国，传统文化源远流长，是国之瑰宝同时也是人类的财富，其丰富的文化内涵及教育意义对学生未来的发展有着深远的影响。因此初中语文教学中教师应深入钻研努力探究，将传统文化与教学内容进行有机结合，在语文教学中潜移默化的渗透传统文化，从而开阔学生的眼界，培养学生对传统文化的兴趣及热爱之情，从而提升学生的民族自豪感，以及对祖国对民族的崇敬之情。初中阶段对学生进行传统文化的渗透其主要原因在于，当前我国传统文化现状堪忧，由于当今教育大环境的影响，在应试教育体制下，初中阶段的教育基本都已提升成绩为目的，学校及家长看中的是学生的升学率及分数。而教育部门的考核也基本都已这方面为标准，因此导致教育的重心偏向于对学生的智力发展的重视，而忽视了其他方面的发展。然而传统文化中蕴含了诸多的人文内涵，文化精神、文明礼仪规范是传统文化的精髓。在初中语文教学中对学生进行传统文化的渗透，能够在提升学生语文素养的同时，使其得到伦理道德的熏陶以及道德规范的束缚，使之形成正确的人生观、价值观。
二、初中语文教学中传统文化的渗透策略
（一）提升教师自身素养感染学生
作为一名初中语文教师首先应该具备渊博的学识，能够谈古论今，使学生敬佩。同时应具备对传统文化真挚的热爱之情，从而感染学生燃起对传统文化的热情，同时在这样的热情中主动的进行传统文化的学习吸收其精髓。例如，在对八年级上册《陋室铭》的讲解过程中，教师就可以结合传统文化中知人论世的理解方式进行进一步的探究。让学生明白对经典美文的阅读就是在读作者的心路历程，教学过程中教师可以其他传统文化的相关资料，让学生充分的感受作者的心声，从而走进刘禹锡的内心深处。这堂课由探究文章作者的心声从而延伸到解读一类文人的境遇，从而使课堂变得更加的深入。然后有教师进行充满激情的总结，从而使学生的激情燃烧。
三、运用有效的教学方法激发学生对传统文化的兴趣
教师可以在班级内定期开展经典阅读的读书活动，引领学生进行传统文化的学习。教师可以组织读书交流会，同时制定一套读书活动的相关管理制度。例如，语文早读课上利用学生收作业的时间，轮流安排一名学生进行主持“定时背诵”时间可以定为十分或十五分，通过每名同学的课后大量阅读整理，将需要背诵的内容在黑板上展示，如果有条件的可以通过大屏幕展示，在规定的时间内背会，这样不仅可以促进学生交作业的速度，同时在学生进行每天传统文化内容的背诵过程中促进其更好的进行读书。此外还可以在班级内举行小组传统文化知识阅读竞赛，为了能在比赛中取得好成绩，同学们都会进行积极的准备，然而在准备的过程中学生将会取得惊人的进步。在这样类似的活动不断的开展过程中，将会激发起学生对传统文化的热爱之情，从而提升学生对传统文化的而学习热情。
四、深入挖掘教材中的传统文化内涵培养学生对传统文化学习的热情
初中的语文教材中收录的内容中蕴含了诸多人文精神以及优秀传统文化内涵的内容。课文中有着大量的富有民族传统文化及代表着人类文明进步的部分，从而丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操。因此教师在实际的教学实践中，应深入进行教材探究，挖掘教材中丰富的具有教育价值的内涵，并与学生的生活实际相连系，将传统文化不断的渗透到课堂教学中。使学生在不断学习不断感悟中热爱上传统文化。教师在实际的教学中可以从多方面进行文本内容的解读，能够让学生从传统文化、道德思想及价值观念等等多角度对课文内容进行理解。例如，在学习《最后一课》时，通过小弗朗士的叙述，让我们深刻的感受到，在异国统治下的人们遭受的苦难，以及他们心中的爱国之情。联系我国的实际，引导学生联想二战期间我们的祖国我们的通报曾遭受的苦难，在如今的和平时期，在如此美好的社会环境下我们又有何理由不好好的珍惜，有何理由不努力学习呢？我们应该努力学习用知识充实我们的头脑，发奋图强不断的用知识将自己变得强大起来从而捍卫我们的祖国以及我们美好的家园。此外文言文也是我国传统文化的精华如《岳阳楼记》、《桃花源记》除了让人在阅读的过程中有一种美的享受，在深入进行解读的过程中会发现文章中隐含的作者的政治抱负以及美好的愿望。这都需要教师在深入解读文本之后引领学生进行仔细的钻研感悟。
五、写作教学中进行传统文化的渗透
写作对于初中生来讲并不陌生，写作有多种形式日记、周记、课下练笔等等这些都传统文化渗透的载体。学会作文首先要先学会做人，作文中经常接触的一种写作形式也是提升学生传统文化素养的良好途径。在作文教学中可以将每期的作文主题与传统文化进行有机结合，使学生形成积极的健康的向上的思想及行为，将中华民族的孝道、感恩、友情等等积极的元素进行充分的体现。教师还应根据学生的年龄特点，适当的进行传统文化的教育，使其形成正确的人生观世界观，让其意识到什么样的思想及行为是正确的是社会接受及鼓励的，而什么样的思想和行为是错误的是受社会批评和唾弃的，从而让学生对自身的行为在心里上产生积极的暗示，从而形成有效的指导。同时在他们的脑海中更好的关注社会关注他人，关心人类所面临的众多问题，让学生通过积极的关注世界，将自己的情感体验与写作形结合，从而提升学生的传统文化素养。
六、结语
初中语文教学中，教师应积极的进行传统文化的渗透，使学生在传统文化的熏陶中吸取营养，吸收有用的部分，有助于学生综合素质的提升，从而促进社会的发展。
（作者单位：宁夏平罗回民高级中学）
参考文献：
[1]邢晓燕.浅谈初中语文教学中传统文化渗透的意义及策略[J].教育教学论坛，2015（11）.
[2]顾秋萍.试如何将传统文化渗透于初中语文教学之中[J].亚太教育，2014（23）.
关键词：初中语文；语文教学；传统文化；渗透策略
中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0075-01
中国是一个有着五千多年悠久历史的文明古国，中国的传统文化是中华门族最为深厚的文化根基及文化软实力，是推动社会主义精神文明建设以及经济建设的重要保障。而语文教育正是文化传承的重要载体，通过语文教材中的优秀传统德育教育，从而对学生的品格及德育进行有效的培養，有利于学生形成奋发向上的人生态度及道德情操。
一、将传统文化渗入初中语文教学的意义
我国是有着悠久历史的文明古国，传统文化源远流长，是国之瑰宝同时也是人类的财富，其丰富的文化内涵及教育意义对学生未来的发展有着深远的影响。因此初中语文教学中教师应深入钻研努力探究，将传统文化与教学内容进行有机结合，在语文教学中潜移默化的渗透传统文化，从而开阔学生的眼界，培养学生对传统文化的兴趣及热爱之情，从而提升学生的民族自豪感，以及对祖国对民族的崇敬之情。初中阶段对学生进行传统文化的渗透其主要原因在于，当前我国传统文化现状堪忧，由于当今教育大环境的影响，在应试教育体制下，初中阶段的教育基本都已提升成绩为目的，学校及家长看中的是学生的升学率及分数。而教育部门的考核也基本都已这方面为标准，因此导致教育的重心偏向于对学生的智力发展的重视，而忽视了其他方面的发展。然而传统文化中蕴含了诸多的人文内涵，文化精神、文明礼仪规范是传统文化的精髓。在初中语文教学中对学生进行传统文化的渗透，能够在提升学生语文素养的同时，使其得到伦理道德的熏陶以及道德规范的束缚，使之形成正确的人生观、价值观。
二、初中语文教学中传统文化的渗透策略
（一）提升教师自身素养感染学生
作为一名初中语文教师首先应该具备渊博的学识，能够谈古论今，使学生敬佩。同时应具备对传统文化真挚的热爱之情，从而感染学生燃起对传统文化的热情，同时在这样的热情中主动的进行传统文化的学习吸收其精髓。例如，在对八年级上册《陋室铭》的讲解过程中，教师就可以结合传统文化中知人论世的理解方式进行进一步的探究。让学生明白对经典美文的阅读就是在读作者的心路历程，教学过程中教师可以其他传统文化的相关资料，让学生充分的感受作者的心声，从而走进刘禹锡的内心深处。这堂课由探究文章作者的心声从而延伸到解读一类文人的境遇，从而使课堂变得更加的深入。然后有教师进行充满激情的总结，从而使学生的激情燃烧。
三、运用有效的教学方法激发学生对传统文化的兴趣
教师可以在班级内定期开展经典阅读的读书活动，引领学生进行传统文化的学习。教师可以组织读书交流会，同时制定一套读书活动的相关管理制度。例如，语文早读课上利用学生收作业的时间，轮流安排一名学生进行主持“定时背诵”时间可以定为十分或十五分，通过每名同学的课后大量阅读整理，将需要背诵的内容在黑板上展示，如果有条件的可以通过大屏幕展示，在规定的时间内背会，这样不仅可以促进学生交作业的速度，同时在学生进行每天传统文化内容的背诵过程中促进其更好的进行读书。此外还可以在班级内举行小组传统文化知识阅读竞赛，为了能在比赛中取得好成绩，同学们都会进行积极的准备，然而在准备的过程中学生将会取得惊人的进步。在这样类似的活动不断的开展过程中，将会激发起学生对传统文化的热爱之情，从而提升学生对传统文化的而学习热情。
四、深入挖掘教材中的传统文化内涵培养学生对传统文化学习的热情
初中的语文教材中收录的内容中蕴含了诸多人文精神以及优秀传统文化内涵的内容。课文中有着大量的富有民族传统文化及代表着人类文明进步的部分，从而丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操。因此教师在实际的教学实践中，应深入进行教材探究，挖掘教材中丰富的具有教育价值的内涵，并与学生的生活实际相连系，将传统文化不断的渗透到课堂教学中。使学生在不断学习不断感悟中热爱上传统文化。教师在实际的教学中可以从多方面进行文本内容的解读，能够让学生从传统文化、道德思想及价值观念等等多角度对课文内容进行理解。例如，在学习《最后一课》时，通过小弗朗士的叙述，让我们深刻的感受到，在异国统治下的人们遭受的苦难，以及他们心中的爱国之情。联系我国的实际，引导学生联想二战期间我们的祖国我们的通报曾遭受的苦难，在如今的和平时期，在如此美好的社会环境下我们又有何理由不好好的珍惜，有何理由不努力学习呢？我们应该努力学习用知识充实我们的头脑，发奋图强不断的用知识将自己变得强大起来从而捍卫我们的祖国以及我们美好的家园。此外文言文也是我国传统文化的精华如《岳阳楼记》、《桃花源记》除了让人在阅读的过程中有一种美的享受，在深入进行解读的过程中会发现文章中隐含的作者的政治抱负以及美好的愿望。这都需要教师在深入解读文本之后引领学生进行仔细的钻研感悟。
五、写作教学中进行传统文化的渗透
写作对于初中生来讲并不陌生，写作有多种形式日记、周记、课下练笔等等这些都传统文化渗透的载体。学会作文首先要先学会做人，作文中经常接触的一种写作形式也是提升学生传统文化素养的良好途径。在作文教学中可以将每期的作文主题与传统文化进行有机结合，使学生形成积极的健康的向上的思想及行为，将中华民族的孝道、感恩、友情等等积极的元素进行充分的体现。教师还应根据学生的年龄特点，适当的进行传统文化的教育，使其形成正确的人生观世界观，让其意识到什么样的思想及行为是正确的是社会接受及鼓励的，而什么样的思想和行为是错误的是受社会批评和唾弃的，从而让学生对自身的行为在心里上产生积极的暗示，从而形成有效的指导。同时在他们的脑海中更好的关注社会关注他人，关心人类所面临的众多问题，让学生通过积极的关注世界，将自己的情感体验与写作形结合，从而提升学生的传统文化素养。
六、结语
初中语文教学中，教师应积极的进行传统文化的渗透，使学生在传统文化的熏陶中吸取营养，吸收有用的部分，有助于学生综合素质的提升，从而促进社会的发展。
（作者单位：宁夏平罗回民高级中学）
参考文献：
[1]邢晓燕.浅谈初中语文教学中传统文化渗透的意义及策略[J].教育教学论坛，2015（11）.
[2]顾秋萍.试如何将传统文化渗透于初中语文教学之中[J].亚太教育，2014（23）.