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【关键词】《田忌赛马》 教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01A-0048-02
《田忌赛马》讲述的是战国时期，田忌与齐威王进行两次赛马，田忌在孙膑的帮助下赢了第二次比赛；说明了做什么事都要细致观察，认真思考，充分利用规则，采用恰当的方法，以己之长攻敌之短，以己之短消敌之长。教师要让学生通过学习课文，明白对一件事情可以转换不同的思维方式，从而得出不同的结果。
【教学目的】
学习课文，有感情地朗读课文。
理解“以己之短消敌之长，以己之长攻敌之短”策略的运用。
培养学生学会观察，学会思考。
【教学重点】
有感情地朗读孙膑、田忌、齐威王之间的对话，把握三人心理、神态，从而体会字词的运用。
【教学难点】
理解本课的哲理，即处理同样的事情，运用不同的思维方式和方法，可以得出不同的结果。
【教学准备】
红色卡片三张，上面数字：3、6、9。
绿色卡片三张，上面数字：2、5、8。
课件。
【教学过程】
一、比赛游戏
出示红色卡片三张，背面有数字：3、6、9。
出示绿色卡片三张，背面数学为：2、5、8。
课件出示游戏规则：
1.全班分为两组，每组各派一名选手。
2.分三次出示卡片，比较大小，赢的次数多的一方为胜方。
3.由绿方先出示卡片。
赛后老师询问学生比赛后的感受。
【设计目的】游戏的目的是让学生感受输和赢的心理状态，同时为理解故事情节打下基础。游戏隐含了一个信息：无论绿方怎么出示卡片，都会形成为9对8、6对5、3对2的局面，也就是文中所说的上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马；更换游戏规则，由红方先出，则形成第二次赛马的局面。
师：我们刚才玩的是比数字大小的比赛，我们的古人也进行比赛，只不过他们进行的是……
生：赛马。
二、悟读课文
师：上一堂课我们已经初步学习了《田忌赛马》，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（要求学生能用自己的话表述）
生：课文讲了田忌和齐威王进行两次赛马，第一次田忌输了，第二次在孙膑的帮助下赢了。
师：哪些小节写的是第一次赛马？哪些小节写的是第二次赛马？
生：第二小节写的是第一次赛马，第十三至第十六小节写的是第二次赛马。
师：谁能说说第一次赛马是怎样进行的？
生说。
师板书。
第一次
齐 田（输）
上 上
中 中
下 下
师：刚刚大家也进行了一场比赛，输了的同学比较沮丧，那么课文中的田忌是怎样的情形呢？
生：垂头丧气。
师：哪一位同学来演示一下垂头丧气的样子？（如果不合要求可以指导或者另请同学演示。）
师：请一位同学用自己的语言描述他演示的动作。
生：低着头，有气无力的样子。
师：田忌垂头丧气的时候，有一个人出现了。谁？
生：孙膑。
师：田忌的好朋友孙膑出现后，田忌、孙膑、齐威王三人之间有一段精彩的对话，请同学们认真细细品读第三至第十二小节，给大家三分钟时间。要求（课件出示）：
1.边读边划出描写田忌、孙膑、齐威王说话时的表情、动作。
2.第二次读时想象三人的表情、动作、神态。
师：孙膑作为田忌的好朋友，看到田忌输后垂头丧气的样子，他怎么说的？请一个同学读一读。
生读。
师：这句话应该是一种什么样的表情。
生：真诚。
师：那你再对田忌说一说。
生再说。
师：对于孙膑真诚的话语，田忌是什么态度？
生：不高兴，恼火。
师：从哪可以看出来？
生：从“挖苦”一词可以看出来。
师：你能说一说“挖苦”的近义词吗？
【设计目的】对词义的理解可以从多方面进行，可以直接说出对词的理解，也可以让学生通过表演、说近义词等环节理解。
师：孙膑是挖苦田忌吗？
生：孙膑是想让田忌按他的方法和齐威王再赛一次。
师：田忌开始相信吗？
生：不相信。
师：从哪可看出来？
生：疑惑。
师指导“疑惑”的表情。
师：最后田忌相信了吗？
生：相信了。
师：因为……
生：胸有成竹。
师：胸有成竹！孙膑是胸有成竹地说话，那是一个什么样子，谁来表演给我看看？
生表演。
师：样子是不错，你说一说看看，看其他同学能不能听出你胸有成竹的气势。要让田忌相信你，一定能行。
组织练习对话。
师：这时的齐威王正在干什么呢？
生：得意洋洋地夸奖他的马。
师：刚才在你们比赛赢的时候，一个个非常得意，现在给你们30秒钟时间，得意地对我这个观众夸奖你的马。
生得意洋洋地夸自己的马。
师：他确实很得意，因为他的每匹马都比田忌的马强，所以他才会以一种轻蔑的态度与田忌说话。大家轻声地以一种轻蔑的态度说一说这一句话。
学生汇报。
教师点评。
教师组织前后四个同学分小组进行分角色朗读。
三、总结感悟
师：在孙膑的帮助下，田忌进行了第二次比赛。说说第二次比赛是怎样进行的。
师板书。
第二次
齐 田（赢）
上 下
中 上
下 中
师：这时的齐威王目瞪口呆。
师指导“目瞪口呆”。
师：大家回想我们刚开始的游戏，我把红色和绿色纸片上的数字写在黑板上，我们在比赛时，红方一定会赢，那为什么齐威王会输呢？
学生自由发表意见。
生：齐威王输是因为他大意，等他明白过来时，已经来不及了。
师：不错，孙膑正是观察到齐威王骄傲大意。
师：我再把上面的数字换成9、8、7和1、2、3，孙膑作为绿方，能赢得比赛吗？
学生自由议论。
生：不能，孙膑胸有成竹的原因是因为他观察到“齐威王的马快不了多少”。
师总结：善于观察，认真思考，采用恰当的方法，这才是智慧的体现。
师：同样，对于一件事情，如果我们能够仔细观察，认真思考，转换思路，就会打开一扇智慧的窗口。
【教学反思】
这篇文章虽然短小，却传神，用词精练，学生可以通过演示来表达对某个词的理解。值得我们学习的是孙膑对周围人物、事物的观察，对同一事情快速地更换思维的角度，寻找到解决问题的方法。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01A-0048-02
《田忌赛马》讲述的是战国时期，田忌与齐威王进行两次赛马，田忌在孙膑的帮助下赢了第二次比赛；说明了做什么事都要细致观察，认真思考，充分利用规则，采用恰当的方法，以己之长攻敌之短，以己之短消敌之长。教师要让学生通过学习课文，明白对一件事情可以转换不同的思维方式，从而得出不同的结果。
【教学目的】
学习课文，有感情地朗读课文。
理解“以己之短消敌之长，以己之长攻敌之短”策略的运用。
培养学生学会观察，学会思考。
【教学重点】
有感情地朗读孙膑、田忌、齐威王之间的对话，把握三人心理、神态，从而体会字词的运用。
【教学难点】
理解本课的哲理，即处理同样的事情，运用不同的思维方式和方法，可以得出不同的结果。
【教学准备】
红色卡片三张，上面数字：3、6、9。
绿色卡片三张，上面数字：2、5、8。
课件。
【教学过程】
一、比赛游戏
出示红色卡片三张，背面有数字：3、6、9。
出示绿色卡片三张，背面数学为：2、5、8。
课件出示游戏规则：
1.全班分为两组，每组各派一名选手。
2.分三次出示卡片，比较大小，赢的次数多的一方为胜方。
3.由绿方先出示卡片。
赛后老师询问学生比赛后的感受。
【设计目的】游戏的目的是让学生感受输和赢的心理状态，同时为理解故事情节打下基础。游戏隐含了一个信息：无论绿方怎么出示卡片，都会形成为9对8、6对5、3对2的局面，也就是文中所说的上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马；更换游戏规则，由红方先出，则形成第二次赛马的局面。
师：我们刚才玩的是比数字大小的比赛，我们的古人也进行比赛，只不过他们进行的是……
生：赛马。
二、悟读课文
师：上一堂课我们已经初步学习了《田忌赛马》，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（要求学生能用自己的话表述）
生：课文讲了田忌和齐威王进行两次赛马，第一次田忌输了，第二次在孙膑的帮助下赢了。
师：哪些小节写的是第一次赛马？哪些小节写的是第二次赛马？
生：第二小节写的是第一次赛马，第十三至第十六小节写的是第二次赛马。
师：谁能说说第一次赛马是怎样进行的？
生说。
师板书。
第一次
齐 田（输）
上 上
中 中
下 下
师：刚刚大家也进行了一场比赛，输了的同学比较沮丧，那么课文中的田忌是怎样的情形呢？
生：垂头丧气。
师：哪一位同学来演示一下垂头丧气的样子？（如果不合要求可以指导或者另请同学演示。）
师：请一位同学用自己的语言描述他演示的动作。
生：低着头，有气无力的样子。
师：田忌垂头丧气的时候，有一个人出现了。谁？
生：孙膑。
师：田忌的好朋友孙膑出现后，田忌、孙膑、齐威王三人之间有一段精彩的对话，请同学们认真细细品读第三至第十二小节，给大家三分钟时间。要求（课件出示）：
1.边读边划出描写田忌、孙膑、齐威王说话时的表情、动作。
2.第二次读时想象三人的表情、动作、神态。
师：孙膑作为田忌的好朋友，看到田忌输后垂头丧气的样子，他怎么说的？请一个同学读一读。
生读。
师：这句话应该是一种什么样的表情。
生：真诚。
师：那你再对田忌说一说。
生再说。
师：对于孙膑真诚的话语，田忌是什么态度？
生：不高兴，恼火。
师：从哪可以看出来？
生：从“挖苦”一词可以看出来。
师：你能说一说“挖苦”的近义词吗？
【设计目的】对词义的理解可以从多方面进行，可以直接说出对词的理解，也可以让学生通过表演、说近义词等环节理解。
师：孙膑是挖苦田忌吗？
生：孙膑是想让田忌按他的方法和齐威王再赛一次。
师：田忌开始相信吗？
生：不相信。
师：从哪可看出来？
生：疑惑。
师指导“疑惑”的表情。
师：最后田忌相信了吗？
生：相信了。
师：因为……
生：胸有成竹。
师：胸有成竹！孙膑是胸有成竹地说话，那是一个什么样子，谁来表演给我看看？
生表演。
师：样子是不错，你说一说看看，看其他同学能不能听出你胸有成竹的气势。要让田忌相信你，一定能行。
组织练习对话。
师：这时的齐威王正在干什么呢？
生：得意洋洋地夸奖他的马。
师：刚才在你们比赛赢的时候，一个个非常得意，现在给你们30秒钟时间，得意地对我这个观众夸奖你的马。
生得意洋洋地夸自己的马。
师：他确实很得意，因为他的每匹马都比田忌的马强，所以他才会以一种轻蔑的态度与田忌说话。大家轻声地以一种轻蔑的态度说一说这一句话。
学生汇报。
教师点评。
教师组织前后四个同学分小组进行分角色朗读。
三、总结感悟
师：在孙膑的帮助下，田忌进行了第二次比赛。说说第二次比赛是怎样进行的。
师板书。
第二次
齐 田（赢）
上 下
中 上
下 中
师：这时的齐威王目瞪口呆。
师指导“目瞪口呆”。
师：大家回想我们刚开始的游戏，我把红色和绿色纸片上的数字写在黑板上，我们在比赛时，红方一定会赢，那为什么齐威王会输呢？
学生自由发表意见。
生：齐威王输是因为他大意，等他明白过来时，已经来不及了。
师：不错，孙膑正是观察到齐威王骄傲大意。
师：我再把上面的数字换成9、8、7和1、2、3，孙膑作为绿方，能赢得比赛吗？
学生自由议论。
生：不能，孙膑胸有成竹的原因是因为他观察到“齐威王的马快不了多少”。
师总结：善于观察，认真思考，采用恰当的方法，这才是智慧的体现。
师：同样，对于一件事情，如果我们能够仔细观察，认真思考，转换思路，就会打开一扇智慧的窗口。
【教学反思】
这篇文章虽然短小，却传神，用词精练，学生可以通过演示来表达对某个词的理解。值得我们学习的是孙膑对周围人物、事物的观察，对同一事情快速地更换思维的角度，寻找到解决问题的方法。