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【摘要】教育要真正以学生为主体，为学生好学而设计，让学生享受到教育的乐趣和生命力量的神奇。小组建设是生本化学教学的基础，恰到好处的奖励是生本化学教学的催化剂，设计形式多样、内容丰富的课堂是生本化学教学的灵魂。
【关键词】生本化学 小组建设 适当奖励 课堂教学 形式多样 内容丰富 激扬生命
华南师范大学教授郭思乐认为：①教育要一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。教育要真正以学生为主体，为学生好学而设计，让学生享受到教育的乐趣和生命力量的神奇。如何让生本教育理念在化学教学中落地生根，让学生成为学习的主人呢？通过不断地对生本化学教学尝试和实践，总结出提高生本化学教学的巧办法，小妙招。
一、小组建设是生本化学教学的基础
在我的班上，分6人一组：组内异质分3层便于组内合作，即A层、B层、C层。学习能力依次减弱，每层2人;组间同质，便于组间的比拼。每组自荐两名组长：一名组长负责作业的收发、作业的检查、作业的辅导（每組作业辅导实行“一帮一”，即：一A自选一B，一B自选一C，组成固定的帮扶组合，定期根据被帮扶的同学表现给予帮扶者一定的积分奖励）;一名组长负责积分：课堂表现积分、作业积分，积分统计和通报，激励小组成员积极表现争取高的积分，调动小组的学习兴趣热情。
二、恰到好处的奖励是生本化学教学的催化剂
让同学们制定出积分细则，经过我的审核通过后，张贴在班上，同学们遵照执行。每组的积分组长将每组的积分在化学课结束后交给班上的积分科代表，每天积分组长宣读小组成员的积分情况，积分科代表宣读班上小组的积分情况并把每组的积分板书在专门的化学积分榜上，并对大家的表现做一个简单的点评，哪些方面做的好，哪些方面还要加强。
一周末评选出前三名的小组和前三名的个人，给周冠军的小组发奖励，奖励办法可以是老师定，也可以是同学们定（物质方面的奖励不行）。下一周加一项进步大的小组和个人。到了月末评出月冠军，学期冠军，年度冠军。
“磨刀不误砍柴功”教学活动前的准备工作非常重要，有了这些民主的激励细则，奖励办法同学们的学习热情被激发起来，毕竟人人都想被奖励，都希望自己的小组是优秀的。
三、形式多样、内容丰富的课堂是生本化学教学的灵魂
积分的奖励是一个结果的激励，加上教学过程的吸引使得同学们全身心投入，取得好的学习效果。不同的教学课程内容，丰富的教学模式，学生成为真正的学习主人。②教学过程中从控制生命走向激扬生命，以创造的文化的力量去调动学生的学习积极性。
魔术引入，魅力十足！
化学是初三时才有的一门新的学科，大家还比较陌生，绪言课把大家带入丰富的化学世界。这一课就设计成魔术课堂，“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”“彩色喷泉”“跳舞的鸡蛋”“神奇的筷子”“杯中牛奶”等等，大大激发同学们的兴趣，对化学老师有一定的崇拜。鼓励大家学好化学，将来都会是一个个小小“魔术师”。
实验探究，我最棒！
学生是学习的主体，让学生真正实验，即明白实验目的，理解实验原理，设计实验，动手实验，体验实验，分析结果。实验前预习实验内容，实验过程中要仔细观察发生的现象，联想学生的知识进行分析判断，认真做好记录，实验后分析实验现象，得出实验结论。
重过程、重体验。在实验中应注重学生实验的过程，注重学生的操作，让学生自己动手去寻找结论，又引导学生感受实验，体验过程，发挥独特视角与个性化理解，安全的前提下不怕犯错误。在错误中不断反思总结，分析，学到真正属于学生自己的实验。
实验设计应关注学生兴趣与实际的能力，可以让学生设计，经过同学们的选拔，课堂上选取2-3个方案演示。
化学方程式，我会写！
化学实验同学们都很感兴趣，课堂上兴致也很高，可是当学到化学式，化学方程式章节的时候，大家的劲头明显弱了很多。抓住同学们好强的特点，将化学式，化学方程式的书写设计成竞技课，激励小组竞争，在竞争的过程中，老师强调化学式，化学方程式的书写步骤、注意事项。
化学计算，我不怕！
化学课堂的计算题不是很多，计算量不是很大，主要是有关元素质量守恒、化学方程式、溶液溶质质量分数、化学式等方面的计算。但大多数的同学还是认为化学计算很难，原因是他们没有理解化学计算的原理。请不同的同学代表当老师进行讲解，这个“老师”就是从学生身边来的，他讲的计算题大家会很感觉兴趣。
化学的精彩，我来讲！
化学是和生活紧密联系的学科，很多课题都有体现如水资源、化学与生活、保护金属资源、燃烧与灭火等等。这些课题就可以让小组收集资料，合作备课，分工讲解。其他小组聆听质疑，补充完善。老师在整个过程中简单点拨，引导，强调本节课的重点内容。
主题活动：“最美……”
根据教学内容的分段，每阶段设计本阶段的主题活动。活动时让学生主持，学生参与，学生评委，学生颁奖。
例如：实验展示，每组展示学过的实验，想办法把本组的实验讲清楚，做成功，有吸引力，大家看明白，理解清楚。最后评出“最美实验组”。还可以评“最美推理组”“最美计算组”“最美书写组”等等。
我的试卷，我做主！
生本课堂有一个说法“5年不考，一考惊人”。可是我们初中化学不可能不考试，总共只有一年的学习时间。一个单元学习结束还是要检测一下大家学习的情况，以前都是老师出题，学生被动的做。现在变为学生自己说了算：学生自己出试卷。
每个同学拿出自己自己收集的资料出一套本单元的测试题，答案写在另外的纸上，答案交上来，所有的试卷同学们随机抽取，做完后交给出题人检查评分。出题人还要负责给做题人讲清楚，必要时还要出变式题巩固。老师检查所有的试卷做点睛的评语。
【参考文献】：
郭思乐著：《教育激扬生命》，人民教育出版社出版发行，2007年9月第1版，第35页。
郭思乐著：《教育走向生本》，人民教育出版社出版发行，2001年6月第1版，第297页。
【关键词】生本化学 小组建设 适当奖励 课堂教学 形式多样 内容丰富 激扬生命
华南师范大学教授郭思乐认为：①教育要一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。教育要真正以学生为主体，为学生好学而设计，让学生享受到教育的乐趣和生命力量的神奇。如何让生本教育理念在化学教学中落地生根，让学生成为学习的主人呢？通过不断地对生本化学教学尝试和实践，总结出提高生本化学教学的巧办法，小妙招。
一、小组建设是生本化学教学的基础
在我的班上，分6人一组：组内异质分3层便于组内合作，即A层、B层、C层。学习能力依次减弱，每层2人;组间同质，便于组间的比拼。每组自荐两名组长：一名组长负责作业的收发、作业的检查、作业的辅导（每組作业辅导实行“一帮一”，即：一A自选一B，一B自选一C，组成固定的帮扶组合，定期根据被帮扶的同学表现给予帮扶者一定的积分奖励）;一名组长负责积分：课堂表现积分、作业积分，积分统计和通报，激励小组成员积极表现争取高的积分，调动小组的学习兴趣热情。
二、恰到好处的奖励是生本化学教学的催化剂
让同学们制定出积分细则，经过我的审核通过后，张贴在班上，同学们遵照执行。每组的积分组长将每组的积分在化学课结束后交给班上的积分科代表，每天积分组长宣读小组成员的积分情况，积分科代表宣读班上小组的积分情况并把每组的积分板书在专门的化学积分榜上，并对大家的表现做一个简单的点评，哪些方面做的好，哪些方面还要加强。
一周末评选出前三名的小组和前三名的个人，给周冠军的小组发奖励，奖励办法可以是老师定，也可以是同学们定（物质方面的奖励不行）。下一周加一项进步大的小组和个人。到了月末评出月冠军，学期冠军，年度冠军。
“磨刀不误砍柴功”教学活动前的准备工作非常重要，有了这些民主的激励细则，奖励办法同学们的学习热情被激发起来，毕竟人人都想被奖励，都希望自己的小组是优秀的。
三、形式多样、内容丰富的课堂是生本化学教学的灵魂
积分的奖励是一个结果的激励，加上教学过程的吸引使得同学们全身心投入，取得好的学习效果。不同的教学课程内容，丰富的教学模式，学生成为真正的学习主人。②教学过程中从控制生命走向激扬生命，以创造的文化的力量去调动学生的学习积极性。
魔术引入，魅力十足！
化学是初三时才有的一门新的学科，大家还比较陌生，绪言课把大家带入丰富的化学世界。这一课就设计成魔术课堂，“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”“彩色喷泉”“跳舞的鸡蛋”“神奇的筷子”“杯中牛奶”等等，大大激发同学们的兴趣，对化学老师有一定的崇拜。鼓励大家学好化学，将来都会是一个个小小“魔术师”。
实验探究，我最棒！
学生是学习的主体，让学生真正实验，即明白实验目的，理解实验原理，设计实验，动手实验，体验实验，分析结果。实验前预习实验内容，实验过程中要仔细观察发生的现象，联想学生的知识进行分析判断，认真做好记录，实验后分析实验现象，得出实验结论。
重过程、重体验。在实验中应注重学生实验的过程，注重学生的操作，让学生自己动手去寻找结论，又引导学生感受实验，体验过程，发挥独特视角与个性化理解，安全的前提下不怕犯错误。在错误中不断反思总结，分析，学到真正属于学生自己的实验。
实验设计应关注学生兴趣与实际的能力，可以让学生设计，经过同学们的选拔，课堂上选取2-3个方案演示。
化学方程式，我会写！
化学实验同学们都很感兴趣，课堂上兴致也很高，可是当学到化学式，化学方程式章节的时候，大家的劲头明显弱了很多。抓住同学们好强的特点，将化学式，化学方程式的书写设计成竞技课，激励小组竞争，在竞争的过程中，老师强调化学式，化学方程式的书写步骤、注意事项。
化学计算，我不怕！
化学课堂的计算题不是很多，计算量不是很大，主要是有关元素质量守恒、化学方程式、溶液溶质质量分数、化学式等方面的计算。但大多数的同学还是认为化学计算很难，原因是他们没有理解化学计算的原理。请不同的同学代表当老师进行讲解，这个“老师”就是从学生身边来的，他讲的计算题大家会很感觉兴趣。
化学的精彩，我来讲！
化学是和生活紧密联系的学科，很多课题都有体现如水资源、化学与生活、保护金属资源、燃烧与灭火等等。这些课题就可以让小组收集资料，合作备课，分工讲解。其他小组聆听质疑，补充完善。老师在整个过程中简单点拨，引导，强调本节课的重点内容。
主题活动：“最美……”
根据教学内容的分段，每阶段设计本阶段的主题活动。活动时让学生主持，学生参与，学生评委，学生颁奖。
例如：实验展示，每组展示学过的实验，想办法把本组的实验讲清楚，做成功，有吸引力，大家看明白，理解清楚。最后评出“最美实验组”。还可以评“最美推理组”“最美计算组”“最美书写组”等等。
我的试卷，我做主！
生本课堂有一个说法“5年不考，一考惊人”。可是我们初中化学不可能不考试，总共只有一年的学习时间。一个单元学习结束还是要检测一下大家学习的情况，以前都是老师出题，学生被动的做。现在变为学生自己说了算：学生自己出试卷。
每个同学拿出自己自己收集的资料出一套本单元的测试题，答案写在另外的纸上，答案交上来，所有的试卷同学们随机抽取，做完后交给出题人检查评分。出题人还要负责给做题人讲清楚，必要时还要出变式题巩固。老师检查所有的试卷做点睛的评语。
【参考文献】：
郭思乐著：《教育激扬生命》，人民教育出版社出版发行，2007年9月第1版，第35页。
郭思乐著：《教育走向生本》，人民教育出版社出版发行，2001年6月第1版，第297页。