音乐教育对幼儿的健康成长有着不容忽视的作用,是使幼儿得到全面发展的重要手段。
　　一、音乐教育对幼儿德育的影响
　　音乐作品所表达的思想情感,对幼儿来说他们虽然很难用语言来说明,但却都可以感受,例如他们在欣赏《中国人民解放军进行曲》时,尽管用语言来描述音乐会感到困难,但却都能感受到乐曲那种威武雄壮的音乐性质和音乐所表现的军人的英勇气概,能激发起他们对解放军的崇敬之情,从而产生想当一名光荣的人民战士的愿望。
　　唱歌是音乐教育的重要形式。教师往往仅注意以歌词内容对幼儿进行教唱,而忽视旋律的情感作用,忽视以歌曲完整的艺术形象去感染和影响幼儿,其实,优美的歌曲旋律,往往赋于表达歌词内容强烈的情感色彩,能更好地以情感打动幼儿。
　　幼儿音乐教育形式一般是集体进行的,幼儿在集体的演唱、律动或舞蹈中,还可以培养全体幼儿团结互助、关心他人的团队精神和集体观念。
　　二、音乐教育对幼儿智育的影响
　　音乐作品所反映的现实生活内容,可以丰富幼儿的自然知识和社会生活知识。如幼儿学习有关季节特征的歌曲,不仅能培养幼儿热爱生活、热爱大自然的情感,而且使他们对季节特征的印象更深。又如学习有关小动物的歌曲,可以使幼儿懂得要珍爱生命,了解小动物的外形特征及生活习性等。音乐教育还可以丰富幼儿词汇,提高儿童语言表达能力及对字、词的正确发音等。此外,早期音乐教育可以促进幼儿智力的发展。
　　（一）音乐教育能促进幼儿听觉的发展
　　孩子出生后主要依靠感觉认识世界,其中,首先是依赖听觉。而音乐教育对发展幼儿的听觉有较好效果。通过生动有趣的教学活动,引导幼儿集中精力,学习分辨声音的高低,音响时值的长短,音量的强弱以及各种不同声音的特性（音色、音质）等。这样就会使幼儿的知觉敏锐程度不断提高,而听觉的培养对幼儿智力的发展非常重要。
　　（二）音乐教育可以促进幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力的发展
　　在音乐教学活动中,幼儿要学会歌曲或律动,必须注意倾听和观察教师的示范,记住歌曲的词、曲调及有关动作,这有利于使幼儿专注力、记忆力、观察能力等都得到培养。
　　幼儿最喜欢玩音乐游戏,他们为要扮演狡猾的狐狸、凶狠的大灰狼、活泼可爱的小白兔,必须回忆他们在生活中、动画片中、故事图书中所见到的动物形象,通过联想和想象,创造出与音乐形象一致的动物表象,有表情地进行表演,这有助于发展幼儿的想象力及形象思维能力。
　　三、音乐教育与幼儿体育的关系
　　音乐活动可以促进幼儿身心健康。生理学家、医学家研究认为:不同的音乐会引起幼儿身体的不同反映。幼儿音乐活动,可以改善幼儿的身体姿势,提高他们的动作质量,增强大脑对外界反应的灵敏度,增强呼吸器官功能,有益于幼儿的神经系统和内分泌系统,可以缓解肌肉的疲劳程度。总之活泼愉快的韵律活动有利于他们的身心健康成长。
　　四、音乐教育与幼儿美育的关系
　　音乐教育是幼儿美育的重要渠道,它能有效培养幼儿的音乐审美兴趣、审美情感和审美能力。
　　（一）音乐教育可以使幼儿对音乐产生情绪的共鸣
　　孩子们具有爱唱歌、爱律动、爱音乐的天性,生动有趣的音乐活动可以使幼儿对音乐情绪发自内心的共鸣,而不是机械地模仿或无动于衷的演唱。
　　（二）音乐教育可以有系统有计划地培养幼儿的音乐能力
　　音乐才能主要指旋律感、节奏感及音乐表现能力。幼儿的音乐才能尽管受遗传因素的影响,但它主要是在后天的生活环境和教育中获得,从音乐实践中得到发展和提高。
　　（三）音乐教育可以培养幼儿良好的审美习惯
　　富有成效的幼儿音乐活动,能使幼儿逐步做到主动地进行自我控制、自我监督。如在唱歌时会监听自己的歌声是否准、节奏是否正确、力度的强弱是否适度,自己的动作是否符合音乐节拍的乐曲的情绪等。
　　五、音乐教育可以开发和培养幼儿的创造潜能
　　培养幼儿的创造力是音乐教育的根本任务。幼儿音乐创造力是经过系统的培养才能获得发展和提高,对于学龄前幼儿,开头主要是对教师的模仿学习,幼儿在这种模仿式学习过程中,教师要启发、鼓励和支持他们点滴的创造力表现。当幼儿有了一定音乐活动经验和积累,教师可对他们提出进一步的要求,引导和鼓励幼儿如何根据音乐特点创造性地表现教材。也可让他们尝试用自己哼唱出的简单曲调或节奏型来表达他的生活中的体验和感受。还可以引导幼儿自己运用速度、力度、音色的变化来演唱一首歌曲,使之唱得更富有感情特点,可以让幼儿设计如何用打击乐器演奏乐曲,为乐曲选择打击乐器,敲出所编配的节奏谱等。
　　综上所述,早期音乐教育,对幼儿的全面发展至关重要,我们必须高度重视幼儿的早期音乐教育。