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内地西藏班多年内为西藏地区的建设培养了大量合格人才，同时在西藏发展中也处于重要位置。现在对西藏传统文化的研究较少，一般都是历史性和宗教性的问题，对实际教育中问题的分析相对不多。中学教育在教学活动中处于重要的位置，要面对教育现状，提出创造性的方法，不断改进教育方法，提升教学质量。因此笔者对西藏初中班语文中的写作教学进行深入分析。
中学教材中往往有着丰富的名篇佳作，蕴含着人们对美好事物的追求、对生命的热爱。这些优秀的文化都让学生受到真善美的熏陶。西藏学生的汉语能力对他们的学生生活有着重要的影响。在调查中我们发现西藏地区学生的语文成绩与表达通常不好，因此对语文学习的兴趣通常不高，在写作中尤其突出。
语文教育对西藏发展有着重要作用，写作更是重中之重。在现有的教学模式下语文教育对学生的成绩有着直接影响。在实地调查中发现，很多基层教师都是在摸索中探索语文写作教学，没有系统地研究跟结合西藏学生的实际情况。因此对内地西藏班初中语文写作的现状、困境以及发展策略进行探索并对这些具体问题进行分析是十分有必要的。
（1）学生对写作没有兴趣。通过调查发现只有20%的学生喜欢写作，在写作的时候没有愉快感的学生也占到一半的比重。在大量的调查中发现这种问题较为普遍，很多学生在写作课上应付了事，存在凑字数的现象。在写作过程中没有激情和灵感，这样就会产生逃避和应付的问题，这些都在严重影响着学生的学习积极性与信心。学生良好的态度也是取得较好的教学成果的重要保证，因此维持好学生的学习兴趣便是重要问题。
（2）语文基础不扎实，写作水平较低。在调查中发现有80%左右的学生感到写作十分重要，这说明学生是重视写作教学的，但是在自己给写作能力打分的时候发现70%的学生认为自己写作能力差。在对考试成绩进行总结时发现，有很多学生的语文成绩不理想，写作成绩更是不理想。造成这些问题的重要原因是西藏地区的学生有着特殊的文化背景。这些背景导致他们语文基础薄弱，积累较少，阅读量较低，造成汉语能力差的问题，这些问题严重制约着学生的写作能力跟语文成绩。
（3）教学过程中有效性较差。写作教学是一种双向教学过程，教学中要保持学生主体、教师主导的形式。在调查中发现很多学生在写作教学中没有发挥出学生的主体作用。其中有较多学生不喜欢现有的教学形式，或者觉得对自己也不重要。还有的学生会觉得教师对自己的写作能力提升没有帮助。因此我们可以看出在教学活动中十分缺乏有效的指导。在语文教学中，由于学科较为特殊，不能像理科学习一样立刻见效，教师在教学的过程中重视学生主体地位的同时，也一定要充分发挥出教师的引导作用。
在实際的教学活动中一些教师没有对教学进行深入探究，同时存在畏难情绪。很多教师在面对学生写作能力低跟有心无力这样的状况时常常感觉没有办法。现在的教师教学任务较重，长时间的拖延便会造成教师在写作教学中持退缩的态度，没有勇敢面对困难的勇气，影响自己对教学的探索。
（4）教师对写作教学重视程度较低。对写作教学不重视主要表现在课时安排较少。学生认为写作较为困难，同时教师认为作文不好教。现代语文教学注重提升学生听说读写能力。在教学中写作教学占有重要作用，写作能力也可以反映出学生的心理跟思想以及文化素质。写作能力是学生十分重要的素质，也是学生语文素养重要表现，教师必须对此高度重视。
（5）只重视技巧训练。重视技巧训练表现为教师在语文教学中只进行写作知识跟文体的教学，没有培养学生的兴趣。在教学中重视技巧学习，教师讲得十分精彩，学生也学得起劲，但是效果却不好，让学生自己写的时候发现害怕写作跟不爱写作这些问题都仍然存在。同时，重视技巧训练也很容易造成教学拘泥于形式而没有内涵。
（1）激发学习兴趣。浓厚的学习兴趣是写作的老师，拥有写作激情才可以激发学生的写作信心，因此一定要培养学生浓厚的学习兴趣。每个人都有写作潜能，只要摆正态度激发好奇心，一定可以培养出学生良好的写作兴趣，提高写作能力。可以使用听说结合的方法训练，在授课的时候要让学生使用汉语跟教师交流，同时在生活中也要不断鼓励学生用汉语。口语跟写作是密不可分的，因此教师一定要有计划，有步骤地训练学生听说与口语表达。教师可以实行3分钟演讲，这样让每个学生都有说话的兴趣。
（2）使用体验跟观察的方法写真实感受。写作一定要让学生写自己熟悉的、动情的东西，只有这样才可以培养写作热情。学生关心的都是自己身边的人跟事。教师一定不能要求学生进行大题目的写作，这样很容易造成学生的厌烦心理，写作中使用空话套话。
（3）重视学生的写作自由。作文主要是引导学生表达自己的创意跟想法，可以让学生自己命题自己写作文。针对现在的写作范围小、写作内容一致的问题，教师首先要开放题材跟写作范围。其次，重视情感表达的自由，学生对自己的生活感悟以及情绪都要抒发出来。最后，形式自由，不能强迫学生使用固定的形式跟手法，这样会影响学生的情感表达。
（4）提高学生语文基础。西藏学生一定要重视字词积累，在教学中一定不能放弃整个语文习惯养成。让学生多学多练习，阅读跟写作有着重要的关系。阅读重在对语言的理解，写作重在使用，要想使用好语言，先要理解好语言。因此大量的阅读对学生十分重要。可以引导学生多读古文、诗词以及国内外的名著，如此可以丰富词汇同时提高造句能力，通过提升语文素养提高写作能力。
（5）增加课时，提高教师跟学校的认识，重视写作教学，提升教师的总体能力。教师可以让学生在写作前对自己要写的内容进行思考，引导学生集体讨论，充分发挥学生的联想。将自己的想法写下来之后列出提纲，逐渐明晰思路。同时引导学生写初稿，在写完之后自己修稿，还可以让同学改，用这样的方法让学生不断提高自己的构思跟修稿能力。一直到最后，教师再进行统一点评。
通过分析我们可以看出内地西藏班学生的写作能力可以通过激发学生兴趣、提高学生阅读量以及重视学生真实感受等这些方式进行提高。除此之外，我们一定要重视写作问题、增加课时，希望通过师生不断努力，可以持续提高学生的写作能力，进而为美好西藏建设贡献自己的力量。
[1]李 梅. 内地西藏班汉语写作教学实证研究[J]. 湖南第一师范学院学报， 2016（6）：58-61.
[2]石新华. 以读导写 启迪思维——内地西藏班（校）高中生议论文写作难题化解示例[J]. 西藏教育， 2013（6）：18-20.
[3]叶 琳. 内地西藏中职班语文教学探究与实践[J]. 文教资料，2015（17）：37-38.
一、汉语教学对内地西藏班学生的意义
中学教材中往往有着丰富的名篇佳作，蕴含着人们对美好事物的追求、对生命的热爱。这些优秀的文化都让学生受到真善美的熏陶。西藏学生的汉语能力对他们的学生生活有着重要的影响。在调查中我们发现西藏地区学生的语文成绩与表达通常不好，因此对语文学习的兴趣通常不高，在写作中尤其突出。
语文教育对西藏发展有着重要作用，写作更是重中之重。在现有的教学模式下语文教育对学生的成绩有着直接影响。在实地调查中发现，很多基层教师都是在摸索中探索语文写作教学，没有系统地研究跟结合西藏学生的实际情况。因此对内地西藏班初中语文写作的现状、困境以及发展策略进行探索并对这些具体问题进行分析是十分有必要的。
二、内地西藏班学生写作教学的现状与问题
（1）学生对写作没有兴趣。通过调查发现只有20%的学生喜欢写作，在写作的时候没有愉快感的学生也占到一半的比重。在大量的调查中发现这种问题较为普遍，很多学生在写作课上应付了事，存在凑字数的现象。在写作过程中没有激情和灵感，这样就会产生逃避和应付的问题，这些都在严重影响着学生的学习积极性与信心。学生良好的态度也是取得较好的教学成果的重要保证，因此维持好学生的学习兴趣便是重要问题。
（2）语文基础不扎实，写作水平较低。在调查中发现有80%左右的学生感到写作十分重要，这说明学生是重视写作教学的，但是在自己给写作能力打分的时候发现70%的学生认为自己写作能力差。在对考试成绩进行总结时发现，有很多学生的语文成绩不理想，写作成绩更是不理想。造成这些问题的重要原因是西藏地区的学生有着特殊的文化背景。这些背景导致他们语文基础薄弱，积累较少，阅读量较低，造成汉语能力差的问题，这些问题严重制约着学生的写作能力跟语文成绩。
（3）教学过程中有效性较差。写作教学是一种双向教学过程，教学中要保持学生主体、教师主导的形式。在调查中发现很多学生在写作教学中没有发挥出学生的主体作用。其中有较多学生不喜欢现有的教学形式，或者觉得对自己也不重要。还有的学生会觉得教师对自己的写作能力提升没有帮助。因此我们可以看出在教学活动中十分缺乏有效的指导。在语文教学中，由于学科较为特殊，不能像理科学习一样立刻见效，教师在教学的过程中重视学生主体地位的同时，也一定要充分发挥出教师的引导作用。
在实際的教学活动中一些教师没有对教学进行深入探究，同时存在畏难情绪。很多教师在面对学生写作能力低跟有心无力这样的状况时常常感觉没有办法。现在的教师教学任务较重，长时间的拖延便会造成教师在写作教学中持退缩的态度，没有勇敢面对困难的勇气，影响自己对教学的探索。
（4）教师对写作教学重视程度较低。对写作教学不重视主要表现在课时安排较少。学生认为写作较为困难，同时教师认为作文不好教。现代语文教学注重提升学生听说读写能力。在教学中写作教学占有重要作用，写作能力也可以反映出学生的心理跟思想以及文化素质。写作能力是学生十分重要的素质，也是学生语文素养重要表现，教师必须对此高度重视。
（5）只重视技巧训练。重视技巧训练表现为教师在语文教学中只进行写作知识跟文体的教学，没有培养学生的兴趣。在教学中重视技巧学习，教师讲得十分精彩，学生也学得起劲，但是效果却不好，让学生自己写的时候发现害怕写作跟不爱写作这些问题都仍然存在。同时，重视技巧训练也很容易造成教学拘泥于形式而没有内涵。
三、提高内地西藏班初中学生写作能力的方法
（1）激发学习兴趣。浓厚的学习兴趣是写作的老师，拥有写作激情才可以激发学生的写作信心，因此一定要培养学生浓厚的学习兴趣。每个人都有写作潜能，只要摆正态度激发好奇心，一定可以培养出学生良好的写作兴趣，提高写作能力。可以使用听说结合的方法训练，在授课的时候要让学生使用汉语跟教师交流，同时在生活中也要不断鼓励学生用汉语。口语跟写作是密不可分的，因此教师一定要有计划，有步骤地训练学生听说与口语表达。教师可以实行3分钟演讲，这样让每个学生都有说话的兴趣。
（2）使用体验跟观察的方法写真实感受。写作一定要让学生写自己熟悉的、动情的东西，只有这样才可以培养写作热情。学生关心的都是自己身边的人跟事。教师一定不能要求学生进行大题目的写作，这样很容易造成学生的厌烦心理，写作中使用空话套话。
（3）重视学生的写作自由。作文主要是引导学生表达自己的创意跟想法，可以让学生自己命题自己写作文。针对现在的写作范围小、写作内容一致的问题，教师首先要开放题材跟写作范围。其次，重视情感表达的自由，学生对自己的生活感悟以及情绪都要抒发出来。最后，形式自由，不能强迫学生使用固定的形式跟手法，这样会影响学生的情感表达。
（4）提高学生语文基础。西藏学生一定要重视字词积累，在教学中一定不能放弃整个语文习惯养成。让学生多学多练习，阅读跟写作有着重要的关系。阅读重在对语言的理解，写作重在使用，要想使用好语言，先要理解好语言。因此大量的阅读对学生十分重要。可以引导学生多读古文、诗词以及国内外的名著，如此可以丰富词汇同时提高造句能力，通过提升语文素养提高写作能力。
（5）增加课时，提高教师跟学校的认识，重视写作教学，提升教师的总体能力。教师可以让学生在写作前对自己要写的内容进行思考，引导学生集体讨论，充分发挥学生的联想。将自己的想法写下来之后列出提纲，逐渐明晰思路。同时引导学生写初稿，在写完之后自己修稿，还可以让同学改，用这样的方法让学生不断提高自己的构思跟修稿能力。一直到最后，教师再进行统一点评。
通过分析我们可以看出内地西藏班学生的写作能力可以通过激发学生兴趣、提高学生阅读量以及重视学生真实感受等这些方式进行提高。除此之外，我们一定要重视写作问题、增加课时，希望通过师生不断努力，可以持续提高学生的写作能力，进而为美好西藏建设贡献自己的力量。
参考文献：
[1]李 梅. 内地西藏班汉语写作教学实证研究[J]. 湖南第一师范学院学报， 2016（6）：58-61.
[2]石新华. 以读导写 启迪思维——内地西藏班（校）高中生议论文写作难题化解示例[J]. 西藏教育， 2013（6）：18-20.
[3]叶 琳. 内地西藏中职班语文教学探究与实践[J]. 文教资料，2015（17）：37-38.