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在美术教学中,学生在绘画时总会出现一些固化的造型,如构图总是画一地平线再添加要表现的内容,人物景物等对比与遮挡也是平平淡淡。在造型处理上更是千篇一律,如画树就总是离不开幼儿园时期的苹果树形,还喜欢画着一成不变的太阳公公、小鸟和白云,这些画面出现的固化现象,我们可视为心理学上的刻板效应。
刻板效应,在心理学上也称刻板印象,主要是指人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法,并把这种看法推而广之,认为这个事物或者整体都具有该特征,从而忽视个体差异。如何有效解决这个常见现象,成了我研究的问题,通过不断的教学实践,应用电脑绘与绘画软件对学生进行相应指导与培训,成功地找到了应对刻板效应的策略。
电脑绘画学生最常用的就是电脑自带的绘图工具,为了加强电脑绘图功能,选取更高级别的绘图软件不失为一种好办法,如“SAI”绘画软件就非常适用,不但可以选取各图形图像进行自由变换、选色换色也简易方便,以下就具体的绘画刻板印象问题进行相对应的策略与案例进行阐述。
构图刻板印象应对策略:构图一成不变,画什么都是一字排开,地平线划分后表现各人物与情景,构图小而平淡是常见的老大难问题,有不少学生总是不敢画大,主体不敢夸张从而导致构图不饱满,因而电脑绘画中的选取图像放大功能就能轻易解决这个问题,可任意放大整个画面,也可单独选取主体进行放大缩小或复制从而达到饱满与充实的效果,而且可尝试多种摆放与组合突出整体,解决一字排开构图,在调整中简单而又具体可视,让构图更有新意。如创作《梦幻的城堡 》一课,学生可先按原有的画法画出城堡主体和城堡组合与情景,再让同学们选取主城堡进行放大与调整所占画面大小与位置,产生几幅不同的构图,小组讨论或自行决定选取具有创意的构图饱满的画面。这就轻易地解决了构图不饱满的难题,也解决了构图一成不变的刻板印象。
造型刻板印象应对策略:造型单一,如表现树就是苹果树、老人就是加胡子、小女孩子永远是小裙子、画面还非得有小鸟白云加上太阳公公不可,这是典型的绘画刻板印象。而电脑绘画中自由变换可大大改变这个现象,如给苹果树变形,通过拉伸、扭曲等功能,把原有的苹果树进行大变形,从而创造出一个新形象,人物通过变形拉大拉小变换和添加动作变化,让人物形象更加生动,通过移动进行大小对比与遮挡关系的处理,让整个画面和各图形组合产生新的画面效果,并通过删除功能把逢画必画的太阳公公、白云小草等删除,一改刻板印象。在《美丽的花瓶》一课,把我们常见的花瓶较简单的造型,通过变形、组合等功能,学生们轻而易举地进行大胆地创作,自由变换着花瓶的外形与组合,产生了各式各样极具创新的花瓶造型,改变了学生对花瓶的刻板印象。
色彩刻板印象应对策略:学生在色彩处理上总是有他们自已一个固式思维:天是蓝的、花是红的、草是绿的,要尝试别的着色总是觉得不情愿,特别是中高年级的学生,这个色彩的刻板印象现象就越重。我们运用电脑绘画“SAI”或“PS”软件,不但能轻易改变物象的着色,还能改变色彩的纯度、透明度,更可改变纸质的肌理效果从而产生更丰富的色彩效果,这是常规绘画不轻易能达到的。在《美丽的童装》一课中,学生运用电脑绘画大胆地进行了配色练习,反复改变各着色效果,按照对比色、反色功能、同类色等方式不断变化,创作出色彩丰富多变,各具特色的作品。特别是可通过常规树木、太阳、花草等的反色、类比色着色练习,让学生对色彩单一化进而成为千变万化,敢于创新、一改原有的单一着色模式,改变了色彩刻板印象。
当然,运用电脑绘画的强大功能還可解决装饰刻板、调子刻板等绘画上的刻板印象,总而言之,电脑绘画其功能强大而又具简易性、环保性、多变性与易保存、易对比等优势,运用电脑绘画有针对性地解决绘画上构图、造型、色彩上等的刻板效应,实践证明,再从电脑绘画转回到平时的纸质常规绘画中时,学生们已大大提高了反刻板印象的水平,所呈现的作品已从原有的大面积刻板效应转换成冲破固化造型、大胆求新求变的风格,从而提高了整体的审美与创作水平,也充分证实了运用电脑绘画、绘画软件解决绘画刻板效应是轻松有效的策略。
责任编辑 韦英哲
刻板效应,在心理学上也称刻板印象,主要是指人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法,并把这种看法推而广之,认为这个事物或者整体都具有该特征,从而忽视个体差异。如何有效解决这个常见现象,成了我研究的问题,通过不断的教学实践,应用电脑绘与绘画软件对学生进行相应指导与培训,成功地找到了应对刻板效应的策略。
电脑绘画学生最常用的就是电脑自带的绘图工具,为了加强电脑绘图功能,选取更高级别的绘图软件不失为一种好办法,如“SAI”绘画软件就非常适用,不但可以选取各图形图像进行自由变换、选色换色也简易方便,以下就具体的绘画刻板印象问题进行相对应的策略与案例进行阐述。
构图刻板印象应对策略:构图一成不变,画什么都是一字排开,地平线划分后表现各人物与情景,构图小而平淡是常见的老大难问题,有不少学生总是不敢画大,主体不敢夸张从而导致构图不饱满,因而电脑绘画中的选取图像放大功能就能轻易解决这个问题,可任意放大整个画面,也可单独选取主体进行放大缩小或复制从而达到饱满与充实的效果,而且可尝试多种摆放与组合突出整体,解决一字排开构图,在调整中简单而又具体可视,让构图更有新意。如创作《梦幻的城堡 》一课,学生可先按原有的画法画出城堡主体和城堡组合与情景,再让同学们选取主城堡进行放大与调整所占画面大小与位置,产生几幅不同的构图,小组讨论或自行决定选取具有创意的构图饱满的画面。这就轻易地解决了构图不饱满的难题,也解决了构图一成不变的刻板印象。
造型刻板印象应对策略:造型单一,如表现树就是苹果树、老人就是加胡子、小女孩子永远是小裙子、画面还非得有小鸟白云加上太阳公公不可,这是典型的绘画刻板印象。而电脑绘画中自由变换可大大改变这个现象,如给苹果树变形,通过拉伸、扭曲等功能,把原有的苹果树进行大变形,从而创造出一个新形象,人物通过变形拉大拉小变换和添加动作变化,让人物形象更加生动,通过移动进行大小对比与遮挡关系的处理,让整个画面和各图形组合产生新的画面效果,并通过删除功能把逢画必画的太阳公公、白云小草等删除,一改刻板印象。在《美丽的花瓶》一课,把我们常见的花瓶较简单的造型,通过变形、组合等功能,学生们轻而易举地进行大胆地创作,自由变换着花瓶的外形与组合,产生了各式各样极具创新的花瓶造型,改变了学生对花瓶的刻板印象。
色彩刻板印象应对策略:学生在色彩处理上总是有他们自已一个固式思维:天是蓝的、花是红的、草是绿的,要尝试别的着色总是觉得不情愿,特别是中高年级的学生,这个色彩的刻板印象现象就越重。我们运用电脑绘画“SAI”或“PS”软件,不但能轻易改变物象的着色,还能改变色彩的纯度、透明度,更可改变纸质的肌理效果从而产生更丰富的色彩效果,这是常规绘画不轻易能达到的。在《美丽的童装》一课中,学生运用电脑绘画大胆地进行了配色练习,反复改变各着色效果,按照对比色、反色功能、同类色等方式不断变化,创作出色彩丰富多变,各具特色的作品。特别是可通过常规树木、太阳、花草等的反色、类比色着色练习,让学生对色彩单一化进而成为千变万化,敢于创新、一改原有的单一着色模式,改变了色彩刻板印象。
当然,运用电脑绘画的强大功能還可解决装饰刻板、调子刻板等绘画上的刻板印象,总而言之,电脑绘画其功能强大而又具简易性、环保性、多变性与易保存、易对比等优势,运用电脑绘画有针对性地解决绘画上构图、造型、色彩上等的刻板效应,实践证明,再从电脑绘画转回到平时的纸质常规绘画中时,学生们已大大提高了反刻板印象的水平,所呈现的作品已从原有的大面积刻板效应转换成冲破固化造型、大胆求新求变的风格,从而提高了整体的审美与创作水平,也充分证实了运用电脑绘画、绘画软件解决绘画刻板效应是轻松有效的策略。
责任编辑 韦英哲