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《解决行程问题的策略》要求学生会用画线段图或列表的方法来解决有关行程计算的实际问题以及稍复杂的三步计算实际问题。学生已经掌握行程问题的基本数量关系，也会用画图的方法表示数量关系，初步体验了用表格整理信息的策略，这些都有助于学生自觉地调用已有的知识经验进一步学习、体会和应用画图策略解决行程问题。周圆亮老师和李金芳老师在这一课时的教学设计中各有自己的思考，但两位教师都很好地把握了教材内涵，充分引导学生学习、感悟解决问题的方法，逐步形成解决问题的策略。两节课有异曲同工之妙。