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教育质量是学校生存的根本,教师的专业发展水平的高低又是教育质量高下的核心。而过去诸如导师引领模式、名师研修模式、课程开发模式等等,都曾对教师的专业发展起到了一定的作用。但不外乎是自上而下的外因试图诱发内因嬗变的"外接"程式,教师往往处于唯命是听、可望不可及的尴尬境地,没能真正触及到教师的灵魂,没能激发起教师的潜在内力,其效用实不卓著。微型课题研究则不然!在微型课题研究中,教师的专业化发展的理论与实践紧密结合,有利于提高教师教育教学质量和教师自身的综合素养,因此,更有利于教师的专业成长。