论社会主义核心价值观大众化传播的路径

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大力推动社会主义核心价值观大众化传播,既有利于发挥其教育功能,同时也能够使其更具有引领性,进而转化为大众的自律行为习惯和自觉情感认同.因而,需要深刻理解大众化传播的积极作用,在此基础上持续优化传播路径.本文分析了社会主义核心价值观大众化传播现状特别是存在的制约因素,最后提出了有针对性的传播路径,以此为大众化传播科学、有效、系统实施提供参考与借鉴.
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在正确领会和深入贯彻《国标》前提下,结合区域经济社会发展,分析地方本科院校商务英语人才培养亟待解决的问题.以玉林师范学院商务英语专业在人才培养方面的探索为例,提出人才培养须以区域市场需求为导向;院校应改革课程体系,彰显学科融合特色;优化师资结构,提高教研水平;通过“课证融通、学赛互促”锻炼学生的职业技能;破除校企合作合而不“深”的障碍.
本研究结合英语运动动词climb(爬)的实际语料调查英语运动事件框架中的路径,发现运动事件框架中既有物理路径,也存在隐喻路径,而Talmy所提的虚构路径极少.对这些隐喻路径进行的分析发现:隐喻路径中存在的隐喻主要为拟人隐喻和容器隐喻.
软新闻的特点决定了其翻译不单是一个从源语到译入语的语言转换过程,更是一个根据译语文化不断调整,使受众更容易接受的过程.因此,传统的“对等”翻译标准和方法时常会在软新闻的翻译中失效,译者应在翻译过程中以实现译文的预期功能为主要目标,在不同的语境中选取相对最佳的翻译方法.汉语软新闻的翻译实际上是编译的工作,可以通过可删减无效信息、改变表达方式和增加背景解释得以很好地实现.
科学史是科学的产生、形成、发展及其演变规律的反映,是人类认识自然和改造自然的历史,同时也是一部凝聚着人类独有的科学思想、科学方法和科学精神的演化历史.小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程,它关注保护和激发学生的探究兴趣,重视科学思维方式和方法的训练,注重科学精神和科学品质的培养,强调对科学本质的理解.如何选取合适的科学史素材,采用恰当的方法利用好科学史资源进行科学教学,确实值得我们思考.本文提出在科学教学中使用“附加式”“再现式”“融入式”等教学类型,合理组织科学史资源,有效激发学生的求知欲
近年来,高职院校大学生空虚、迷茫、自卑等现象层出不穷,给国家、社会和家庭带来了极大惋惜,也给教育工作敲响了警钟,怎样提高高职院校大学生的生命质量已成为全社会共同关注的话题.目前,全国只有极少数高职院校开展了专门的生命教育课程,通过与生命教育相契合的思想政治理论课来开展生命教育无疑是一条最便捷和实用的途径.
2017版《义务教育小学科学课程标准》(以下简称课程标准)明确提出,小学科学课程的学习方式是多种多样的,探究式学习是学生学习科学的重要方式之一.探究式学习是指在教师的精心设计、组织和指导下,让学生自主参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究的过程,以获取科学知识、领悟科学思想.本文从以落实课程标准为要求、以建构知识和发展能力为目标、探究活动类型多样化、倡导开放性和引导性统一、体现合理的进阶性等五个方面阐述小学科学探究式学习中活动设计的特点.
所谓“进阶”通常指从低级到高级的过程,或是在原来的基础上有较大程度提高的过程.小学科学单元教学,要融合进阶理念进行教学设计,通过实验创新,激发学生探究科学的兴趣,培养学生设计实验的能力,更重要的是让学生认识到解释是从事科学研究必不可少的方法之一,以促进学生科学核心素养的提升.在教学实践中,更多的是用创新实验方法带来学生思维的活跃,促进学生动手动脑、学用结合,为今后学习提供方法创新和思维创新的保障.
美育是培养学生对于认识美、创造美的教育过程,也是保证学生全面发展的重要基石,其对于学生人格的完善起到了非常重要的作用.医学生主要负责治病救人,其人格完善与否对医疗工作者的工作效率和水平有着巨大的影响.在当今互联网技术飞速发展的新时期下,应不断探索培养医学生美育的重要途径.
“地球表面的变化”是教科版《科学》五年级上册的第二单元,主要涉及课程标准中地球与宇宙科学领域内容.在教材出版之前,我们对五年级一个班的学生开展了试教活动.从试教整体过程来看,我们认为本单元的设计体现了课程标准要求和大单元结构的整体思路.教材中设计的探究活动、模型制作活动等符合五年级学生的认知特点及年龄特点,具有一定的趣味性、可操作性,在提高学生动手操作能力的同时,加深了他们对科学概念的理解,他们能够用学到的科学知识解释自然现象.
“地球表面的变化”是教科版《科学》五年级上册的第二单元,隶属于地球与宇宙科学领域.本单元的学习是在学生产生疑问、进行猜测的基础上展开的,主要包括两个部分:一是对前面学习的内、外因素共同作用下对地球表面改变的回顾与总结;二是深化学生对人与自然密切关系的认识.通过指导学生亲历一系列的科学实践活动,帮助他们认识地球如今的面貌不是本来就有的,而是地球内外因素共同作用形成的.