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摘 要：随着社会经济的发展，信息技术的进步，素质教育在逐渐地提高，我国对教育教学的关注越来越多，更多地重视了职业院校的教学改革，然而要更多地适应当前教育发展的需要，培养更多综合素质高的适用型人才，就需要在当前职业学校音乐教学的过程中，不断地改革和发展，适应时代的进步，本文就职业学校音乐教学改革进行探究、分析，针对当前存在的一些问题进行探讨，提出相应的意见。
关键词：职业学校；音乐教学；改革
音乐将一些乐音进行有规律的组合释放，通过一定的旋律和有效的节奏，起到表现内心感情和现实生活状态的作用，职业学校的音乐教学指的是通过一定的训练和有效的教学能够培养出综合素质较高的技能型人才。
1 职业学校音乐教学的背景和目的
随着社会经济的发展，人们对于物质文化的需求在逐渐增大，对于精神文明的提高也在不断加强，进而人们对于教育的要求在逐渐增大。在职业学校的音乐教学中，人们不再仅仅追逐在耳朵的享受，更多的是在追逐一些视觉震撼和感官上的表现悦目，这样就能够将音乐更好地通过艺术的形式表现出来，能够融合艺术，给人们更好的艺术感。职业学校的音乐教学就是要有效地、更好地培养能够适应当前的社会发展需要的高素质技能型人才。每个职业学校的音乐教学都要设定相对科学合理的目标，根据目标的中心思想进行有效的具体化的教学。通过具体的教学，培养高技能、高素质的人才，这样才能够满足社会现实的需要，才能促进职业学校教育的健康发展，向着与时俱进、积极健康的方向发展。为了满足职业学校发展的需要和培养社会所需要的人才就得对音乐的教学进行有效的改革，与时俱进，才能够满足时代发展的需要。
2 职业学校音乐教学的现状和存在问题
当前职业学校的教学目标主要是提高学生的审美能力和对学生进行美育教育，满足当前社会的需要。然而就目前职业学校音乐教学的现状来看不容乐观，主要存在以下问题：
（1）没有做到以人的发展为中心。在教学的中心思想上不能够做到以人为中心，缺少了针对人自身的研究，不能够根据时代的发展和人的需要进行教学和培养，往往职业学校的思想在于为了培养而培养，不能做到根据人的发展来创造出有效的培养方式，进而不能够培养出高素质的音乐人才。主要是进行谋出路手段的培养，导致学生仅是对音乐专业有个简单的了解，缺少针对性和全能性的培养，使得整个职业学校培养的学生的音乐素质和个人能力有限，缺乏专项技能的操作，而不能胜任实际工作任务，不能够满足当前社会发展的需要。
（2）职业学校缺少硬件设施和活动。就我国目前的职业学校建设现状看，除了思想上不够重视之外，还有一个较为严重的问题，那就是职业学校中音乐教学的相应硬件设施不全，甚至有的到匮乏的地步，根据调查显示大部分的职业学校存在着这种缺少音乐教学硬件设施的现象，没有音乐教室，缺少能够高效进行音乐教学的环境、缺少音乐器材。此外，还存在教师的专业性能力不足的现状，甚至是专业为语文的教师在进行音乐教学，可想而知其效果如何。另外，整个职业学校的教学活动缺少音乐活动，教学模式枯燥，严重降低了学生的学习热情，不利于学生的学习，导致了学生综合性能力不足，全面发展能力有限，不能够满足当前社会时代发展的需要。
（3）管理体制不足。根据当前的职业学校音乐教学的现状来看，大部分的职业学校缺少了相应的管理体制，或者是管理体制不足，培养思想的落后，教学内容的滞后、教学目标的浅显、教学管理不到位等等问题都在反映着当前职业学校教学管理体制的不足，缺少与时俱进的思想和知识，过于传统，职业学校的管理体制不够系统，教学模式落后，没有职业学校的教学特征，缺少了信息化的管理，使得整个职业学校不能够有效地进行培养和发展相应的综合性人才。
3 职业学校音乐教学改革
本文借鉴前人的研究成果，结合音乐课程中的现实情况，对目前我国职业学校音乐课程改革提出以下对策：
（1）转变思想，激发学生学习热情。职业学校首先需要做到的就是将思想转变，传统的思想已经不再适合当前社会发展的需要了，这就需要职业学校进行思想转变，将学生的综合全面发展作为中心思想，树立积极向上的思想意识，重视精神文明建设，在进行音乐教学改革时，不仅仅需要针对课程，更多的是针对教学内容和教学模式，以能够满足当前社会发展的需要和全面培养学生为中心进行有效的改革。改革的重点还在于提高学生的积极性，增加学生的兴趣、激发学生学习的热情方面，只有学生自觉参与到教学活动中，才能够更好地完成教学活动。
（2）修订人才培养方案，“以就业为导向”动态更新音乐课程设置。21世纪，教师专业发展已成为世界各国教育改革的聚焦点，各级学校将培养优秀的教师作为重要任务来完成，责无旁贷。但是，通过和相关人士了解，学校负责人普遍反映近几年中职毕业生音乐素质不高，追其源头还是我们的培养目标不能准确定位，造成了音乐教师上课无标准可依，随意性很强。中等职业学校开设的教育专业长期以来没有规范的人才培养方案，因此进一步要求中等职业学校必须重新修订各专业的人才培养方案，使各专业的人才培养目标定位更准确，对素质、知识与能力培养规格要求更具体。改革创新人才培养模式，以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，动态更新专业、课程和教材。按照目标培养学生的音乐技能，注重音乐技能在实习实训课程中的实践应用，让学生毕业后快速适应岗位工作，使得学生在校期间接受音乐技能的训练，这样才能在毕业后达到高素质的就业标准。
（3）职业资格证书与教材应不断更新发展。教育行业选拔人才的首要条件为是否具有与应聘岗位相关的职业资格证书，教育的师资培养却存在滞后状态，突出问题就体现在教材上，教材多年一贯制的沿用高教社的教材，而这些教材在使用中也并没有跟上当前教育行业快速发展的脚步，进行及时的更新、修订、再版和补充。因此，政府应根据现状，结合中职教育专业学生的特点和学校用人需求，将这些内容融入音乐技能课程和教材中，并能随着教育行业的不断发展和职业资格证书要求的变化动态更新教材内容，使音乐技能教材与教育职业资格证书紧密结合，体现教育的职业特色。
4 结束语
通过本文对当前职业学校的存在问题、现实状况分析，得出职业学校音乐改革的措施在于：第一，转变思想，激发学生学习热情。第二，修订人才培养方案，“以就业为导向”动态更新音乐课程设置。第三，职业资格证书与教材应不断更新发展。应以此三项为重点，进行有效改革，提高学生和教师的积极性，结合目前社会的就业需求实践学习，全面地培养学生的综合性能力，增加学生的职业素养，以满足当前社会发展的需要。
参考文献：
[1] 刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略（第二版）[M].教育科学出版社，2013：20.
[2] 杨宗武，谭邵华，姜伯成，邱孝述.国家中职示范校建设学校推进战略研究[M].西南财经大学出版社，2013.
[3] 中国教育报[N]. 2013-4-14（1）.
[4] 李飞飞.基于地方文化传承的小学音乐校本课程开发研究[D].东北师范大学，2011.
[5] 刘利.高校学前教育专业技能课实践教学现状研究[D].东北师范大学，2011.
作者简介：王喜平（1980—），男，江苏苏州人，硕士研究生，中学一级教师，江苏省相城中等专业学校教师，研究方向：职业学校音乐教育教学方法。
关键词：职业学校；音乐教学；改革
音乐将一些乐音进行有规律的组合释放，通过一定的旋律和有效的节奏，起到表现内心感情和现实生活状态的作用，职业学校的音乐教学指的是通过一定的训练和有效的教学能够培养出综合素质较高的技能型人才。
1 职业学校音乐教学的背景和目的
随着社会经济的发展，人们对于物质文化的需求在逐渐增大，对于精神文明的提高也在不断加强，进而人们对于教育的要求在逐渐增大。在职业学校的音乐教学中，人们不再仅仅追逐在耳朵的享受，更多的是在追逐一些视觉震撼和感官上的表现悦目，这样就能够将音乐更好地通过艺术的形式表现出来，能够融合艺术，给人们更好的艺术感。职业学校的音乐教学就是要有效地、更好地培养能够适应当前的社会发展需要的高素质技能型人才。每个职业学校的音乐教学都要设定相对科学合理的目标，根据目标的中心思想进行有效的具体化的教学。通过具体的教学，培养高技能、高素质的人才，这样才能够满足社会现实的需要，才能促进职业学校教育的健康发展，向着与时俱进、积极健康的方向发展。为了满足职业学校发展的需要和培养社会所需要的人才就得对音乐的教学进行有效的改革，与时俱进，才能够满足时代发展的需要。
2 职业学校音乐教学的现状和存在问题
当前职业学校的教学目标主要是提高学生的审美能力和对学生进行美育教育，满足当前社会的需要。然而就目前职业学校音乐教学的现状来看不容乐观，主要存在以下问题：
（1）没有做到以人的发展为中心。在教学的中心思想上不能够做到以人为中心，缺少了针对人自身的研究，不能够根据时代的发展和人的需要进行教学和培养，往往职业学校的思想在于为了培养而培养，不能做到根据人的发展来创造出有效的培养方式，进而不能够培养出高素质的音乐人才。主要是进行谋出路手段的培养，导致学生仅是对音乐专业有个简单的了解，缺少针对性和全能性的培养，使得整个职业学校培养的学生的音乐素质和个人能力有限，缺乏专项技能的操作，而不能胜任实际工作任务，不能够满足当前社会发展的需要。
（2）职业学校缺少硬件设施和活动。就我国目前的职业学校建设现状看，除了思想上不够重视之外，还有一个较为严重的问题，那就是职业学校中音乐教学的相应硬件设施不全，甚至有的到匮乏的地步，根据调查显示大部分的职业学校存在着这种缺少音乐教学硬件设施的现象，没有音乐教室，缺少能够高效进行音乐教学的环境、缺少音乐器材。此外，还存在教师的专业性能力不足的现状，甚至是专业为语文的教师在进行音乐教学，可想而知其效果如何。另外，整个职业学校的教学活动缺少音乐活动，教学模式枯燥，严重降低了学生的学习热情，不利于学生的学习，导致了学生综合性能力不足，全面发展能力有限，不能够满足当前社会时代发展的需要。
（3）管理体制不足。根据当前的职业学校音乐教学的现状来看，大部分的职业学校缺少了相应的管理体制，或者是管理体制不足，培养思想的落后，教学内容的滞后、教学目标的浅显、教学管理不到位等等问题都在反映着当前职业学校教学管理体制的不足，缺少与时俱进的思想和知识，过于传统，职业学校的管理体制不够系统，教学模式落后，没有职业学校的教学特征，缺少了信息化的管理，使得整个职业学校不能够有效地进行培养和发展相应的综合性人才。
3 职业学校音乐教学改革
本文借鉴前人的研究成果，结合音乐课程中的现实情况，对目前我国职业学校音乐课程改革提出以下对策：
（1）转变思想，激发学生学习热情。职业学校首先需要做到的就是将思想转变，传统的思想已经不再适合当前社会发展的需要了，这就需要职业学校进行思想转变，将学生的综合全面发展作为中心思想，树立积极向上的思想意识，重视精神文明建设，在进行音乐教学改革时，不仅仅需要针对课程，更多的是针对教学内容和教学模式，以能够满足当前社会发展的需要和全面培养学生为中心进行有效的改革。改革的重点还在于提高学生的积极性，增加学生的兴趣、激发学生学习的热情方面，只有学生自觉参与到教学活动中，才能够更好地完成教学活动。
（2）修订人才培养方案，“以就业为导向”动态更新音乐课程设置。21世纪，教师专业发展已成为世界各国教育改革的聚焦点，各级学校将培养优秀的教师作为重要任务来完成，责无旁贷。但是，通过和相关人士了解，学校负责人普遍反映近几年中职毕业生音乐素质不高，追其源头还是我们的培养目标不能准确定位，造成了音乐教师上课无标准可依，随意性很强。中等职业学校开设的教育专业长期以来没有规范的人才培养方案，因此进一步要求中等职业学校必须重新修订各专业的人才培养方案，使各专业的人才培养目标定位更准确，对素质、知识与能力培养规格要求更具体。改革创新人才培养模式，以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，动态更新专业、课程和教材。按照目标培养学生的音乐技能，注重音乐技能在实习实训课程中的实践应用，让学生毕业后快速适应岗位工作，使得学生在校期间接受音乐技能的训练，这样才能在毕业后达到高素质的就业标准。
（3）职业资格证书与教材应不断更新发展。教育行业选拔人才的首要条件为是否具有与应聘岗位相关的职业资格证书，教育的师资培养却存在滞后状态，突出问题就体现在教材上，教材多年一贯制的沿用高教社的教材，而这些教材在使用中也并没有跟上当前教育行业快速发展的脚步，进行及时的更新、修订、再版和补充。因此，政府应根据现状，结合中职教育专业学生的特点和学校用人需求，将这些内容融入音乐技能课程和教材中，并能随着教育行业的不断发展和职业资格证书要求的变化动态更新教材内容，使音乐技能教材与教育职业资格证书紧密结合，体现教育的职业特色。
4 结束语
通过本文对当前职业学校的存在问题、现实状况分析，得出职业学校音乐改革的措施在于：第一，转变思想，激发学生学习热情。第二，修订人才培养方案，“以就业为导向”动态更新音乐课程设置。第三，职业资格证书与教材应不断更新发展。应以此三项为重点，进行有效改革，提高学生和教师的积极性，结合目前社会的就业需求实践学习，全面地培养学生的综合性能力，增加学生的职业素养，以满足当前社会发展的需要。
参考文献：
[1] 刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略（第二版）[M].教育科学出版社，2013：20.
[2] 杨宗武，谭邵华，姜伯成，邱孝述.国家中职示范校建设学校推进战略研究[M].西南财经大学出版社，2013.
[3] 中国教育报[N]. 2013-4-14（1）.
[4] 李飞飞.基于地方文化传承的小学音乐校本课程开发研究[D].东北师范大学，2011.
[5] 刘利.高校学前教育专业技能课实践教学现状研究[D].东北师范大学，2011.
作者简介：王喜平（1980—），男，江苏苏州人，硕士研究生，中学一级教师，江苏省相城中等专业学校教师，研究方向：职业学校音乐教育教学方法。