这几年动漫成为行业新宠，许多中学也引进了动漫课程。政府也以相当的力度去投资动漫产业，但是，我却一直有个疑问：我们真的能培养出动漫天才来吗？
　　我的结论是我们无法培养动漫天才，正好像我们不能培养鲁迅和巴金一样。道理很简单，鲁迅和巴金不是培养出来的，同样，动漫天才也无法靠所谓培养就能诞生。尤其在综合大学，对学生的规训是如此的繁复和多样，光课程中的大学英语和数学，我想就足以摧毁一个潜在的动漫天才。
　　关键是，许多动漫天才的成长历史已经证明，能够在这一行当中出类拔萃的人，基本上多少都有些怪僻，他们行动独特，不太合群，偏执，对某类形象有狂热的个人喜好。中学时他们可能是太喜欢逃课，太喜欢和老师顶撞，太过自以为是。到了高考，他们又极有可能难以考到高分，甚至一开始就不打算在高考制度中备受折磨。
　　也许我这样说也是一种偏见，也许在动漫世界的一大群天才中，仍然有一些人能够从容地处理集体规训和个人想象之问的矛盾，能够很好地对付学校制度和老师的压力。但以我多年从事艺术研究的经历来说，我相信这样的人一定太例外。也就是说，我相信我的偏见，其实并不是偏见，而只是一个普通的事实而已。
　　日本是这一世纪卡通潮流的源头。我在北美的时候，通过对下一代阅读习惯的观察，亲自见证了日本风格的卡通动漫如何干掉美国迪斯尼。而且，我还发现一个现象，那就是，家长总是愿意推荐迪斯尼的动漫给小孩，但只要小孩长到多少可以对自己的兴趣有所作为的时候，几乎无一例外，他们都会自动选择日本卡通动漫。这似乎说明日本卡通动漫更欲望化，更直接，更能打动少男少女的心，而迪斯尼则多少像一些老套的说教。
　　就拿宫崎骏著名的《千与千寻》来说吧，这部故事人看人爱，尤其年轻人，至今我还没有碰到不喜欢的。可是，当我问他们这部长篇动漫的主题时，又没有多少人能够回答。其实，宫崎骏在这部优美的动漫故事中，讲述的是在成长过程中如何“去父母”的动人过程。问题是，这个主题本身不是能够“培养”出来的，但存在于宫崎骏奇特的想象中，还存在于他成长的巨大烦恼之中。
　　最后，我愿意再次重复我的结论：学校是培养不出真正意义上的卡通与动漫天才的。伟大的教育家们，请别做这个梦了。