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这几年动漫成为行业新宠,许多中学也引进了动漫课程。政府也以相当的力度去投资动漫产业,但是,我却一直有个疑问:我们真的能培养出动漫天才来吗?
我的结论是我们无法培养动漫天才,正好像我们不能培养鲁迅和巴金一样。道理很简单,鲁迅和巴金不是培养出来的,同样,动漫天才也无法靠所谓培养就能诞生。尤其在综合大学,对学生的规训是如此的繁复和多样,光课程中的大学英语和数学,我想就足以摧毁一个潜在的动漫天才。
关键是,许多动漫天才的成长历史已经证明,能够在这一行当中出类拔萃的人,基本上多少都有些怪僻,他们行动独特,不太合群,偏执,对某类形象有狂热的个人喜好。中学时他们可能是太喜欢逃课,太喜欢和老师顶撞,太过自以为是。到了高考,他们又极有可能难以考到高分,甚至一开始就不打算在高考制度中备受折磨。
也许我这样说也是一种偏见,也许在动漫世界的一大群天才中,仍然有一些人能够从容地处理集体规训和个人想象之问的矛盾,能够很好地对付学校制度和老师的压力。但以我多年从事艺术研究的经历来说,我相信这样的人一定太例外。也就是说,我相信我的偏见,其实并不是偏见,而只是一个普通的事实而已。
日本是这一世纪卡通潮流的源头。我在北美的时候,通过对下一代阅读习惯的观察,亲自见证了日本风格的卡通动漫如何干掉美国迪斯尼。而且,我还发现一个现象,那就是,家长总是愿意推荐迪斯尼的动漫给小孩,但只要小孩长到多少可以对自己的兴趣有所作为的时候,几乎无一例外,他们都会自动选择日本卡通动漫。这似乎说明日本卡通动漫更欲望化,更直接,更能打动少男少女的心,而迪斯尼则多少像一些老套的说教。
就拿宫崎骏著名的《千与千寻》来说吧,这部故事人看人爱,尤其年轻人,至今我还没有碰到不喜欢的。可是,当我问他们这部长篇动漫的主题时,又没有多少人能够回答。其实,宫崎骏在这部优美的动漫故事中,讲述的是在成长过程中如何“去父母”的动人过程。问题是,这个主题本身不是能够“培养”出来的,但存在于宫崎骏奇特的想象中,还存在于他成长的巨大烦恼之中。
最后,我愿意再次重复我的结论:学校是培养不出真正意义上的卡通与动漫天才的。伟大的教育家们,请别做这个梦了。
我的结论是我们无法培养动漫天才,正好像我们不能培养鲁迅和巴金一样。道理很简单,鲁迅和巴金不是培养出来的,同样,动漫天才也无法靠所谓培养就能诞生。尤其在综合大学,对学生的规训是如此的繁复和多样,光课程中的大学英语和数学,我想就足以摧毁一个潜在的动漫天才。
关键是,许多动漫天才的成长历史已经证明,能够在这一行当中出类拔萃的人,基本上多少都有些怪僻,他们行动独特,不太合群,偏执,对某类形象有狂热的个人喜好。中学时他们可能是太喜欢逃课,太喜欢和老师顶撞,太过自以为是。到了高考,他们又极有可能难以考到高分,甚至一开始就不打算在高考制度中备受折磨。
也许我这样说也是一种偏见,也许在动漫世界的一大群天才中,仍然有一些人能够从容地处理集体规训和个人想象之问的矛盾,能够很好地对付学校制度和老师的压力。但以我多年从事艺术研究的经历来说,我相信这样的人一定太例外。也就是说,我相信我的偏见,其实并不是偏见,而只是一个普通的事实而已。
日本是这一世纪卡通潮流的源头。我在北美的时候,通过对下一代阅读习惯的观察,亲自见证了日本风格的卡通动漫如何干掉美国迪斯尼。而且,我还发现一个现象,那就是,家长总是愿意推荐迪斯尼的动漫给小孩,但只要小孩长到多少可以对自己的兴趣有所作为的时候,几乎无一例外,他们都会自动选择日本卡通动漫。这似乎说明日本卡通动漫更欲望化,更直接,更能打动少男少女的心,而迪斯尼则多少像一些老套的说教。
就拿宫崎骏著名的《千与千寻》来说吧,这部故事人看人爱,尤其年轻人,至今我还没有碰到不喜欢的。可是,当我问他们这部长篇动漫的主题时,又没有多少人能够回答。其实,宫崎骏在这部优美的动漫故事中,讲述的是在成长过程中如何“去父母”的动人过程。问题是,这个主题本身不是能够“培养”出来的,但存在于宫崎骏奇特的想象中,还存在于他成长的巨大烦恼之中。
最后,我愿意再次重复我的结论:学校是培养不出真正意义上的卡通与动漫天才的。伟大的教育家们,请别做这个梦了。