有人说教育是场修行，有人说聆听大师讲话是一场修行。于我而言，去重庆参加“国培”，也是一次最美修行。走进重庆，长江和嘉陵江穿城而过，波澜壮阔，激荡人心，我想正是这样的山水孕育出了山城文化的底色。真心希望这方水土滋养下的教育文化能与吕梁山下的汾阳教育文化相互影响，彼此润泽。
　　培训之初，我们聆听了国内知名教育专家的讲座，每次讲座都是一场丰盛的思想盛宴，洗涤着我们的教育思想，催生着我们新的教育智慧，点燃了我们的教育激情。巴蜀小学李永强副校长那从历史中走来、在实践中丰厚、在叩问中发展的“学科+”成果，化联跨展的全链条策略，让我们明白教育是“做”的哲学；饶英副校长的每个细胞里都涌动着对教育的挚爱，她用自己坎坷的经历，向我们描绘了一幅美丽的育人画卷；何远疆，一位站在巨人肩膀上的学者，他的讲座如同一堂生动的思政课，引领着我们做一个具有国际视野、家国情怀的大校长。更令我印象深刻的是，虽然每位学者的讲课风格各有千秋，但是他们不约而同地提到了校园文化的构建，这让我不由得开始真正去深入思考这个问题。
　　教育家陶行知曾说过，校长的领导首先是思想的领导，然后才是行政领导。所以校长的领导力应该优先体现在学校文化價值的建构方面，通过引领主导文化的价值认同和文化内生，让教师形成职业自觉，建构校园文化体系。
　　校园文化建设主要包括三个部分，分别是物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。这三个方面建设的全面协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。一所学校的文化被视为学校的风骨，是学校发展的灵魂。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养、拓宽学生的视野，具有深远的意义。校园文化作为一种环境教育力量，对学生健康成长的作用是不可低估的。健康的学校文化氛围一旦形成，必将构成一股巨大的推动力，影响师生价值选择、人格塑造，置身其中会令人身心舒畅，充满活力。
　　研修的路上永远有着不期而遇的风景，所有的跋涉都会化作醇厚的琼浆，滋润我们的内心。相信美丽的重庆留给我们的不仅仅是风景，更是深深的思考。
　　（作者单位：汾阳市禹门河小学）