素质教育的核心是对学生创新能力的培养，而如何培养便成了教育者普遍关注和探讨的问题。在研究和实践中，人们往往只重视知识教学中对创新能力的培养，而忽视了另一重要方面——班集体建设中对创新能力的培养。那么，在班集体建设中，怎样着眼于创新能力的培养呢？结合自己的切身体会，我认为主要可以从以下几个方面入手。
　　一、班集体建设中，要注重建立良好的人际关系
　　（一）相处中，人际间应民主、自由、和谐
　　师生之间、学生之间的关系状态基本上有两种：一是间离的；一是和谐的。间离的关系，即两者存在着较大的心理距离，存在心理对立、对抗。主要表现为：态度分歧，兴趣背离。和谐的关系，主要体现在两个方面：民主和自由。民主表现为两者间相互尊重、相互信任、相互理解、平等相待、与人为善。这当中教师应当彻底放下外在性权威，努力形成以知识素养与人格魅力为内容的内在性权威。自由表现为一种力量，一种每个人想做任何事情的或满足人们希望的有效力量。在人与人的关系上，自由就是个体自主地把握自我的状态，摆脱他人或组织的强制性的束缚和影响。但自由不等于放任自流，它必须要有明确的任务和目的，要受教师的指导。自由主要表现为他们可以自由选择问题、选择探究方法、选择合作对象、确定研究时间等方面。只有这样民主、自由、和谐的关系，才能真正使师生思维活跃，唤起学生的主体意识，从而敢想、敢说、敢问、敢质疑、敢批判，也才能使学生乐于发表自己的见解，勇于从自己的视角对知识进行分析、理解和创新。在大量的创新活动中，促使学生创新能力的形成。
　　（二）学习上，人际间应当是合作加竞争
　　合作是指在学习中，相互激励、相互帮助、同频共振、共同提高，从而形成学习上的强大合力。竞争表现在学习过程中的你追我赶、互不服输、论智论勇、力争抢先，从而在学习道路上形成强大的动力。合作和竞争是相辅相成的，合作是竞争意义上的合作；竞争是合作基础上的竞争。只有这样的合作、竞争关系，才能真正使知识从多角度、多层次、多方面得到分析和解决，并最终得到最优化的解决方案。这非常有利于学生创新能力的培养。
　　二、班集体建设中，要注重引导正确的集体舆论
　　集体舆论是指集中多数人对某些事物所表达的意见和评价。它表达了多数人或公众的认识和情绪，对少数持不同意见的人会产生一定的心理压力。班主任要时刻了解和掌握班集体的舆论导向，善于运用一切手段、方式、方法把舆论引向创新，使创新成为舆论的核心。这要求教师一定要注意利用自然威信和创新个性的影响力，运用示范、模仿、从众、感染等方法，通过多渠道、多层面、多角度，逐步引导班集体以创新为核心的正确舆论。在此基础上，进一步营造鼓励创新、激励创新、促进创新的舆论氛围，为创新能力的培养备足肥沃的土壤。
　　三、班集体建设中要注重树立典型榜样
　　榜样的力量对学生具有极强的吸引力、说服力和感染力。因此，教师一方面要从学生的实际出发，选择在事业上创新并取得成就的典范人物。通过组织报告会、演讲会等形式，激发学生崇敬、羡慕之情，从榜样的身上汲取创新的力量，效仿对照，找出自己的差距和不足。另一方面，教师要善于发现本班集体中在各方面有创新才能的模范人物，把他们“大张旗鼓”地树立起来，作为学生身边的榜样。这样的榜样是学生最直接模仿的对象，也最具影响力和感召力。教师从两方面入手树立了创新的榜样，便可带动全体学生，积极能动地效仿榜样人物，学习他们的优秀品质和批判精神，向榜样看齐，向榜样靠拢，对照比较，立足自己，尽己所能，勇于赶超，大力创新。这样班集体便插上了创新的翅膀，创新能力便有了翱翔的羽翼和空间。
　　四、班集体建设中，要注重制定鼓舞士气的奋斗目标
　　士气是指群体完成任务时的学习、工作精神，是一个集体精神面貌的体现，直接关系到学习和工作的成败。高昂的士气是群体成员普遍表现态度积极和情绪高涨，非常利于学习和工作的开展和进行。班主任要善于从本班实际出发，不断提出并制定振奋学生精神，鼓舞学生士气的创新奋斗目标。班集体的奋斗目标是多个成员目标的整合，具有明确的指向性、方向性、目的性，并具有广泛的认同感和责任感。因而它可以凝合成巨大的前进力量，势不可挡。只要有了共同的创新奋斗目标，每个学生便会自觉地为这个目标而严格要求自己，积极参与班集体中的每项活动，并在每项活动中力求创新。这朵朵的创新之花交相辉映，形成燃烧的创新火焰，烘托共同的奋斗目标。在这当中，每个班集体成员都在为创新尽自己最大的一份力，都在创新的烈焰中得锻炼和成长，创新能力便获得了极大的提升。