论文部分内容阅读
摘要：新课改下积极提高小学语文教学效率，提高学生的学习兴趣已经成为了当前最为主要的任务与内容，尤其是新课改的深入推动下，小学语文教学理念、教学模式、教学手段均发生了重大变化，在小学语文课堂中融入新的教学理念，才能潜移默化地提高小学生的学习兴趣与学习水平。本文主要从多个方面分析探究小学语文教学中提高学生学习兴趣的对策，旨在实现小学语文教学质量。
关键词：小学语文；课堂教学；新课改；学习兴趣
G623.2
众所周知，语文是最为基础的学科，对提高学生的语言组织能力具有十分重要的作用，在新时期学好语文至关重要。其中小学阶段语文学习是重要的，这关系到日后小学生的学习成绩，但是因为受到诸多因素的影响，比如小学生的年龄比较小，缺乏对事物的认识；小学语文生字比较多，学生难以较好掌握；课文中某些句子涵义较深，学生难以理解等，这一系列的因素均会导致学生丧失学习语文的兴趣，所以在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣是十分重要的，那么应该采取怎样的教学手段与教学方法呢？
一、转变传统教学观念，营造良好的教学氛围
著名教育家陶行知曾说：解放学生的头脑使他们能思，解放学生的双手，使他们能干，解放学生的眼睛，使他们能看。在当前新一轮教学改革的推动下，积极转变传统的教学观念，提高学生课堂主人公的地位已经成为了任课教师需要思考的问题，如此才能真正解放学生，能够为学生提供时间与空间进行学习[1]。首先，语文教师需要尊重每一位学生，虽然学生之间存在差异，但是每一位学生都希望得到教师的尊重，所以在日常教学中教师需要用爱感染学生，平等对待每一位学生，拉近教师与学生之间的距离。其次是需要在小学语文课堂教学中鼓励学生，因为小学生的年龄比较小，好动，心理承受能力比较小，如果在课堂中受到教师的讽刺则以后会丧失对这门科目的学习，所以语文教师需要在课堂上鼓励学生，要让学生大胆的发言，并且发表不同的意见，如此才能真正构建和谐的课堂，才能培养学生的创新能力[2]。最后，在小学语文课堂教学中需要注重民主性，只有民主才能真正解放学生的创造力，才能在新课改下将课堂还给学生，实现课堂教学的互动与交流，营造和谐的课堂教学氛围，提高小学生的学习兴趣。
二、优化课堂导入环节，提高学生的学习兴趣
从某个角度分析，在新形势下要想真正提高学生的学习兴趣则需要对课堂导入环节加以优化，保证在课堂的每一个阶段都能够激发学生的学习兴趣。第一是直观导入法，从本质而言，小学阶段学生的具体形象思维比较突出，对直观性的形象实物比较感兴趣，这种发展趋势下教师需要严格遵循小学生的思维特点，在课堂教学中将直观的，与语文教学相关的因素融入到教学之中，可以采取多媒体教学的方式将图片、插图等融入到教学之中，让学生在图文并茂的学习环境中提高学习积极性[3]。第二是悬念导入法，因为受到年龄的影响，小学阶段学生对新鲜事物比较感兴趣，具有好奇心，所以语文教师需要将学生这一基本特点把握住，并且设置比较巧妙的问题，利用问题挑逗学生的好奇心，这样才能将注意力集中在教学上，才能潜移默化的提高学生的思维能力，让学生积极参与到学习之中。第三是故事导入法，大多数小学生都喜欢听故事，在小学语文教学中教师可以课下时间搜集与语文知识相关的故事，并将其融入到教学之中，这样则能够让学生在优美的故事意境中领略到语文知识的魅力，能够起到寓教于乐的良好局面，当然这样还可以激发小学生的语文学习兴趣，能够让小学生在快乐的氛围中学习[4]。第四，旧知识导入法，毋庸置疑学习是循序渐进的过程，且知识层次是从简单到复杂，在小学语文教学中语文教师需要把握住这一特点，在教学中联系旧知识，在课堂中通过回顾旧知识的方式引入新知识，这样才能真正起到温故而知新的效果，甚至还可以提高学生的學习兴趣，将学生积极过渡到新知识之中。
三、创新教学模式，提高学生学习积极性
在新课改下积极创新教学模式，摒弃传统教学模式的弊端已经成为时代发展的要求，其中可以采取的方法包括：第一种是小组合作学习，这种教学方式是当前应用比较频繁的模式之一，主要是讲学生分为若干个小组，并且以小组为单位，让学生进行思考，回答教师所提出的问题，根据实践证明，该教学模式能够锻炼学生的合作意识以及团结意识，尤其在学习中遇到问题的时候，学生之间可以通过讨论分析的方式，共同解决问题，会让学生在学习之后产生成就感，喜欢上语文科目。第二种是探究式学习[5]。这种学习模式的产生主要建立在学生的好奇心，在语文教学中教师需要设计诸多学生喜闻乐见的问题，让小学生在强烈的好奇心上参与到问题探究之中，并且教师还需要给予学生引导与启发，这样才能真正发挥学生的主观能动性，能够让学生真正成为学习的主人，在整个自主学习中感受到成功所带来的喜悦[5]。第三种是多媒体教学，作为科学技术发展的产物，多媒体技术的出现为语文教学注入了新鲜的血液，在语文课堂中教师利用多媒体技术，将视频、音频等融入到课堂教学中，带给学生图文并茂的教学环境，真正实现教学媒介下质的飞跃。另外利用多媒体之多的多媒体课件，可以让学生畅游在动画的乐园中，让学生能够在观看视频的同时掌握语文知识，从而提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
四、结语：
综上所述，在新课改背景下积极提高学生的学习兴趣已经成为了时代发展的要求，并且也是提高教学效率的关键因素，但是从某一个角度分析，学生学习兴趣的培养是一项比较复杂的工作，在整个小学阶段都得到贯穿，所以小学语文教师需要长期坚持，加强探索，如此才能让学生真正喜欢上语文学习，真正提高教学效果。
参考文献：
[1]乔英亮.浅谈小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015，08：108.
[2]王彦红.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015，04：70.
[3]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，11：125+127.
[4]甘晓娟.小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J].教育教学论坛，2010，22：87.
[5]陶然.培养学生学习兴趣，提高小学语文教学效率[J]. 学周刊，2012，22：50.
关键词：小学语文；课堂教学；新课改；学习兴趣
G623.2
众所周知，语文是最为基础的学科，对提高学生的语言组织能力具有十分重要的作用，在新时期学好语文至关重要。其中小学阶段语文学习是重要的，这关系到日后小学生的学习成绩，但是因为受到诸多因素的影响，比如小学生的年龄比较小，缺乏对事物的认识；小学语文生字比较多，学生难以较好掌握；课文中某些句子涵义较深，学生难以理解等，这一系列的因素均会导致学生丧失学习语文的兴趣，所以在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣是十分重要的，那么应该采取怎样的教学手段与教学方法呢？
一、转变传统教学观念，营造良好的教学氛围
著名教育家陶行知曾说：解放学生的头脑使他们能思，解放学生的双手，使他们能干，解放学生的眼睛，使他们能看。在当前新一轮教学改革的推动下，积极转变传统的教学观念，提高学生课堂主人公的地位已经成为了任课教师需要思考的问题，如此才能真正解放学生，能够为学生提供时间与空间进行学习[1]。首先，语文教师需要尊重每一位学生，虽然学生之间存在差异，但是每一位学生都希望得到教师的尊重，所以在日常教学中教师需要用爱感染学生，平等对待每一位学生，拉近教师与学生之间的距离。其次是需要在小学语文课堂教学中鼓励学生，因为小学生的年龄比较小，好动，心理承受能力比较小，如果在课堂中受到教师的讽刺则以后会丧失对这门科目的学习，所以语文教师需要在课堂上鼓励学生，要让学生大胆的发言，并且发表不同的意见，如此才能真正构建和谐的课堂，才能培养学生的创新能力[2]。最后，在小学语文课堂教学中需要注重民主性，只有民主才能真正解放学生的创造力，才能在新课改下将课堂还给学生，实现课堂教学的互动与交流，营造和谐的课堂教学氛围，提高小学生的学习兴趣。
二、优化课堂导入环节，提高学生的学习兴趣
从某个角度分析，在新形势下要想真正提高学生的学习兴趣则需要对课堂导入环节加以优化，保证在课堂的每一个阶段都能够激发学生的学习兴趣。第一是直观导入法，从本质而言，小学阶段学生的具体形象思维比较突出，对直观性的形象实物比较感兴趣，这种发展趋势下教师需要严格遵循小学生的思维特点，在课堂教学中将直观的，与语文教学相关的因素融入到教学之中，可以采取多媒体教学的方式将图片、插图等融入到教学之中，让学生在图文并茂的学习环境中提高学习积极性[3]。第二是悬念导入法，因为受到年龄的影响，小学阶段学生对新鲜事物比较感兴趣，具有好奇心，所以语文教师需要将学生这一基本特点把握住，并且设置比较巧妙的问题，利用问题挑逗学生的好奇心，这样才能将注意力集中在教学上，才能潜移默化的提高学生的思维能力，让学生积极参与到学习之中。第三是故事导入法，大多数小学生都喜欢听故事，在小学语文教学中教师可以课下时间搜集与语文知识相关的故事，并将其融入到教学之中，这样则能够让学生在优美的故事意境中领略到语文知识的魅力，能够起到寓教于乐的良好局面，当然这样还可以激发小学生的语文学习兴趣，能够让小学生在快乐的氛围中学习[4]。第四，旧知识导入法，毋庸置疑学习是循序渐进的过程，且知识层次是从简单到复杂，在小学语文教学中语文教师需要把握住这一特点，在教学中联系旧知识，在课堂中通过回顾旧知识的方式引入新知识，这样才能真正起到温故而知新的效果，甚至还可以提高学生的學习兴趣，将学生积极过渡到新知识之中。
三、创新教学模式，提高学生学习积极性
在新课改下积极创新教学模式，摒弃传统教学模式的弊端已经成为时代发展的要求，其中可以采取的方法包括：第一种是小组合作学习，这种教学方式是当前应用比较频繁的模式之一，主要是讲学生分为若干个小组，并且以小组为单位，让学生进行思考，回答教师所提出的问题，根据实践证明，该教学模式能够锻炼学生的合作意识以及团结意识，尤其在学习中遇到问题的时候，学生之间可以通过讨论分析的方式，共同解决问题，会让学生在学习之后产生成就感，喜欢上语文科目。第二种是探究式学习[5]。这种学习模式的产生主要建立在学生的好奇心，在语文教学中教师需要设计诸多学生喜闻乐见的问题，让小学生在强烈的好奇心上参与到问题探究之中，并且教师还需要给予学生引导与启发，这样才能真正发挥学生的主观能动性，能够让学生真正成为学习的主人，在整个自主学习中感受到成功所带来的喜悦[5]。第三种是多媒体教学，作为科学技术发展的产物，多媒体技术的出现为语文教学注入了新鲜的血液，在语文课堂中教师利用多媒体技术，将视频、音频等融入到课堂教学中，带给学生图文并茂的教学环境，真正实现教学媒介下质的飞跃。另外利用多媒体之多的多媒体课件，可以让学生畅游在动画的乐园中，让学生能够在观看视频的同时掌握语文知识，从而提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
四、结语：
综上所述，在新课改背景下积极提高学生的学习兴趣已经成为了时代发展的要求，并且也是提高教学效率的关键因素，但是从某一个角度分析，学生学习兴趣的培养是一项比较复杂的工作，在整个小学阶段都得到贯穿，所以小学语文教师需要长期坚持，加强探索，如此才能让学生真正喜欢上语文学习，真正提高教学效果。
参考文献：
[1]乔英亮.浅谈小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015，08：108.
[2]王彦红.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015，04：70.
[3]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，11：125+127.
[4]甘晓娟.小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J].教育教学论坛，2010，22：87.
[5]陶然.培养学生学习兴趣，提高小学语文教学效率[J]. 学周刊，2012，22：50.