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摘要：随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统，可以较为便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而树立学生的主体意识，增加实践机会，获得最佳的教学效果。
关键词：多媒体；课堂教学；辅助手段；综合运用
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0244-01
知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。探索以多媒体技术为基础的新型教育教学平台已经成为教育工作者面临的重要课题。多媒体技术的出现，为我们改进教学手段提供了新的机会和可能。多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向。CAI(计算机辅助教学)近年来已经得到了很大程度的推广和应用。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大的交互式特点，编制的教学辅助课件，能够充分地创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式。
一、树立学生主体意识，增加学生实践机会
树立主体意识，造就独立人格，已成为现代国际教育思想变革的一個重要标志。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。计算机多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。
只有引导学生正确认识英语多媒体教学，才能消除一切不利心理因素，启发他们积极开动脑筋，加大创造性、发展性及个性化学习，并充分借助多媒体的作用达到快、准、多、好的学习目的。现代教育学家普遍认为，无论多么出色的教师都不能代替学生学习，学习终究是学生自己的事情。只有当他们积极参与学习过程，对自己的学习负起责任并参与做出有关决定时，学习才卓有成效。独立学习是现代人必备的技能，教师要重视培养学生在学习上的自我管理意识和能力，充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。在多媒体英语教学中，学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。
二、更新教师教育观念，建立新的教学科研机制
多媒体辅助教学大大增加了教师的备课工作量。由传统教学方式过渡到多媒体辅助教学方式，不是把过去条理化的教案简单地拷贝到屏幕上，而需要由授课教师重新制作一套直观、生动、形象的课件。教师应亲自创作，自然地把自身的教学理念及教学风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不要因为使用多媒体了，把本来简单明了的内容，非要搞得花里胡哨、纷繁复杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。因此，教师的计算机水平直接影响着英语多媒体教学的开展。随着多媒体技术的进一步普及应用，教师不仅要精通英语学科的教材体系、教学内容，还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通信网络技术等多方面的基础知识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，以满足当今信息时代发展的要求。教师要主动提高运用现代教育技术的能力，把真实的教学素材引进课堂教学，不断改进教学手段和方法，优化课堂教学，提高教学质量。学校要制定相应的政策和规定，为教师学习多媒体创造条件，鼓励他们通过在职进修、观摩学习、学术座谈会等机会来彼此互相切磋、共享心得，并从团体活动中获得相互的支持与协作。
三、注意新型教学软件的选择、开发和应用
利用多媒体的视频技术，可以制作以基于PowerPoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。例如：在进行词汇训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。教师在制作课件时，应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，同时，也要充分利用各种媒体信息的特点来积极为教学内容服务，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗。
总之，随着计算机信息技术的发展，多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，构建起新型的教学模式。教学中，成功地运用多媒体教学，将会对我们的教学工作带来极大的帮助，提高教学效率和教学效果。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境设计，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、并发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。
关键词：多媒体；课堂教学；辅助手段；综合运用
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0244-01
知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。探索以多媒体技术为基础的新型教育教学平台已经成为教育工作者面临的重要课题。多媒体技术的出现，为我们改进教学手段提供了新的机会和可能。多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向。CAI(计算机辅助教学)近年来已经得到了很大程度的推广和应用。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大的交互式特点，编制的教学辅助课件，能够充分地创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式。
一、树立学生主体意识，增加学生实践机会
树立主体意识，造就独立人格，已成为现代国际教育思想变革的一個重要标志。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。计算机多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。
只有引导学生正确认识英语多媒体教学，才能消除一切不利心理因素，启发他们积极开动脑筋，加大创造性、发展性及个性化学习，并充分借助多媒体的作用达到快、准、多、好的学习目的。现代教育学家普遍认为，无论多么出色的教师都不能代替学生学习，学习终究是学生自己的事情。只有当他们积极参与学习过程，对自己的学习负起责任并参与做出有关决定时，学习才卓有成效。独立学习是现代人必备的技能，教师要重视培养学生在学习上的自我管理意识和能力，充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。在多媒体英语教学中，学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。
二、更新教师教育观念，建立新的教学科研机制
多媒体辅助教学大大增加了教师的备课工作量。由传统教学方式过渡到多媒体辅助教学方式，不是把过去条理化的教案简单地拷贝到屏幕上，而需要由授课教师重新制作一套直观、生动、形象的课件。教师应亲自创作，自然地把自身的教学理念及教学风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不要因为使用多媒体了，把本来简单明了的内容，非要搞得花里胡哨、纷繁复杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。因此，教师的计算机水平直接影响着英语多媒体教学的开展。随着多媒体技术的进一步普及应用，教师不仅要精通英语学科的教材体系、教学内容，还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通信网络技术等多方面的基础知识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，以满足当今信息时代发展的要求。教师要主动提高运用现代教育技术的能力，把真实的教学素材引进课堂教学，不断改进教学手段和方法，优化课堂教学，提高教学质量。学校要制定相应的政策和规定，为教师学习多媒体创造条件，鼓励他们通过在职进修、观摩学习、学术座谈会等机会来彼此互相切磋、共享心得，并从团体活动中获得相互的支持与协作。
三、注意新型教学软件的选择、开发和应用
利用多媒体的视频技术，可以制作以基于PowerPoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。例如：在进行词汇训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。教师在制作课件时，应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，同时，也要充分利用各种媒体信息的特点来积极为教学内容服务，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗。
总之，随着计算机信息技术的发展，多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，构建起新型的教学模式。教学中，成功地运用多媒体教学，将会对我们的教学工作带来极大的帮助，提高教学效率和教学效果。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境设计，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、并发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。