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【摘 要】随着中等职业院校专业课程改革的进一步深入，作为公共课开设的数学越来越不被重视，学生学习数学的积极性和学习效果大为降低。面对这种情况，积极探索和改革数学教学方法，以提高中职学生学习数学的有效性已成为一项迫切任务。本文结合中职学生的特点，针对中职生数学教学实践提出了几点策略，以促进中职学生数学学习能力的提高。
【关键词】中职 数学 教学 策略
目前，中职生的数学学习能力值得引起我们的高度重视，需要进一步的提升和强化。因为中职学生义务教育阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，并且在中职学习时，由于对文化课的要求相对要低，这就更让一部分学生放松思想，再加上对数学不感兴趣，望而生畏，产生了数学学习障碍，进而形成了恶性循环，从而给学校管理和课堂教学带来了很大的困难。
数学学科本身就是一个枯燥无味的学科，由于其枯燥，数学学科一直是学生们学习的难点和重点。而且，我们原有的教学方式往往是呆板的、灌输式的方式。这种方式，就是把学生变成了储存东西的容器，而学生则变成了教师的存储器。于是，教学就变成了“一种存储行为，学生是保管人，教师是储户”。从以上的角度来讲，中职数学的教学方法必须得改革，这也是一大趋势。同时，数学的教学需要结合数学本身的特点，不仅要遵循一定教学规律，而且还要表现出它的特殊性。
作者根据自己的教学实践，在总结前辈的经验和教训的基础上，结合数学教学学科的特点，总结了以下中职生数学教学策略：
一、教师要营造轻松愉悦的课堂氛围
数学学习本来就是枯燥乏味的，如果教师在讲课的过程中再照本宣读，就会使课堂气氛死气沉沉，很难引起学生的学习兴趣。加上，因中职学生早期就没有养成良好的学习习惯，数学学习基础本身就较差，数学学习的积极性就更差。所以，轻松愉悦的课堂氛围对学生是十分必要的。教师在讲课的过程中应多用幽默的语言，或者结合课堂的具体知识，讲一些我国古今数学家的光辉成就，来激发同学们的学习激情。例如，从丢蕃图的“生死方程”谈到华罗庚的对联“三强韩赵魏，九章勾股弦”，从笛卡尔奇异设想谈到宇宙的开发以及当今卫星轨道的精确计算等等，这一系列真实而又令人充满幻想的故事不仅增强了学生的爱国热情，能更进一步激发学生的学习兴趣。结合中职学生的现状，轻松愉悦的课堂氛围是中职学生数学学习的必要条件。
二、从优化教学方法中提高学生的学习积极性
俗话说：“师傅引进门，修行在个人。”教师只是引导作用，真正的学习效果的提高还需要学生们自己努力。所以，教师在教学的过程中，要想方设法调动学生学习的积极性，运用恰当的教学方法激励学生积极参与，让同学充分参与到课堂中来，入耳入脑、获取知识、提高能力。
中职数学教学的方式要紧跟时代的步伐，多采用多媒体技术，用较强的教学方式激发学生的学习积极性。具体来讲就是在教学过程中，根据具体的教学要求，通过数学教学设计，合理地选择和使用现代多媒体教学技术，结合传统的教师讲课教授方式，把传统的教学理论与现代的多媒体教学方式有机结合，形成合理的现代教学方式，从而达到最优的教学效果。就是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
三、让同学们在做习题中学会举一反三
只看书不做题的数学学习方式会使学生养成眼高手低的现象，这也是数学学习枯燥的表现之一。数学理论本身就是特别枯燥的，与我们的生活关联性也不是很大，都是一些死记硬背的公式、理论。而且数学学习的一个很大特点是，如果你只是死记硬背数学公式而不做题消化这些理论、公式，那是毫无用处的。特别是中职生，他们本身就不怎么喜欢学习，再让他们去学这些枯燥的数学公式，更是难上加难。所以，教师在课堂教学的过程中，要掌握好教学方式，在交给他们理论公式的过程中，要有配套的练习题，让他们在做题的过程中掌握数学理论与公式。例如，如果单纯的练习题调动不起他们的兴趣，那我们可以每节课数学竞赛的方式来调动他们的积极性，让他们在与别人的比赛中掌握理论知识并且找到自己的差距与努力的目标。
四、让学生们从学会向会学转变
随着知识经济的发展，知识更新的速度逐渐加快，如果單纯的培养学生们学会而不培养学生们的会学能力，只会使学生落后于社会的发展。特别是中职生，他们的学习能力本身就不是很强，所以，教师在中职生数学教学过程中要重在培养学生的学习能力，让学生们转变观念，从学会转变为会学。教师在这个过程中主要应该从以下两方面着手。
（一）重在向学生传授数学思想，而不是单纯的数学公式。数学思想是数学学科的最重要组成部分，是数学学科活的“灵魂”，是我们学习数学学习最重要的组成部分，也是我们所最缺的知识点。数学思想是学生获取数学知识的最重要的手段，可以在以后的学习中获得源源不断的数学知识，也是培养学生创新精神的有效途径。
（二）采用启发式教学方式，变被动学为主动学。我们现在教师讲课方式大部分还是“灌输式”的教学方式，教师们统一教学大纲、统一教材、统一考纲，让学生在既定的框架中被动地接受知识，这样的教学方式在一定程度上摧残了同学们的创造性和创新精神。久而久之，就会使学生们养成被动地接受这知识的习惯，不能主动地去学习。这不利于学生的长远发展，也不能培养终身学习的能力，最终会被社会所淘汰。所以，中职数学教师在讲课的过程中要采用启发式的教学方式，根据学生的主观因素（也就是学生的自身条件，如学习能力、已有的学习基础、思维方式、数学能力等），给予学生们适宜的学习条件，启发学生的内因条件发生变化，让同学们由被动地接受知识转变为主动地接受知识，真正地掌握知识而不是为了应负考试而死记硬背知识点。同时，教师在教课的过程中，要坚持与时俱进的思想，根据学生们能力的变化，不断地调整教学大纲、教学内容、教学速度等，而不要一味地按照既定的教学大纲来教学。如果一贯地按照既定的教学大纲教学，容易造成理论与实践相脱节的现象。
五、科学采用分层次教学方式
现有的中职生能力差距明显，成绩高低差距较大，如果按照传统的教学方式，将学生们进行随机编班，而不考虑学生们的现有学习能力，强调学习计划的统一性，从而达到统一教学计划的要求，势必会导致学生们听课效果下降。如果讲得过快、过深，会让基础差的学生跟不上教师的步伐，如果教师讲得过慢、知识过浅，又会让学习能力强的学生学不到新的知识。所以必须要进行分层教学，根据学生们的实际情况来编制教学计划，学习能力大体相当的学生放在一起，统一教学计划。分层次教学，让旗鼓相当的学生们聚集在一起共同学习、共同进步，最终达到所有的学生手拉手、向前进的局面。
数学教学是学生获取知识、培养能力的主战场，任重道远。教师应该“授之渔，而不是授之鱼”。每个教师应因地而异，因人而异，因时而异，灵活采取相应的方法，只有围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
【参考文献】
［1］汤维曦.新课程背景下探究性教学及其在数学课堂的实施[J].广西教育学院学报， 2007（01）.
［2］张文启.浅谈中专数学学习策略[J].职教论坛，2005（07）.
［3］连清阳.新课程背景下高中数学探究性教学[J].新课程（教育学术版）， 2008（01）.
［4］姜俊彬.信息时代中专数学教学策略研究[J].科技创新导报，2008（13）.
［5］吴乾聪.高中数学如何组织学生进行探究式学习[J].新课程（教师）， 2008（04）.
［6］陈建明.高中数学新课程立体式教学法初探[J].株洲师范高等专科学校学报， 2005（02）.
【关键词】中职 数学 教学 策略
目前，中职生的数学学习能力值得引起我们的高度重视，需要进一步的提升和强化。因为中职学生义务教育阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，并且在中职学习时，由于对文化课的要求相对要低，这就更让一部分学生放松思想，再加上对数学不感兴趣，望而生畏，产生了数学学习障碍，进而形成了恶性循环，从而给学校管理和课堂教学带来了很大的困难。
数学学科本身就是一个枯燥无味的学科，由于其枯燥，数学学科一直是学生们学习的难点和重点。而且，我们原有的教学方式往往是呆板的、灌输式的方式。这种方式，就是把学生变成了储存东西的容器，而学生则变成了教师的存储器。于是，教学就变成了“一种存储行为，学生是保管人，教师是储户”。从以上的角度来讲，中职数学的教学方法必须得改革，这也是一大趋势。同时，数学的教学需要结合数学本身的特点，不仅要遵循一定教学规律，而且还要表现出它的特殊性。
作者根据自己的教学实践，在总结前辈的经验和教训的基础上，结合数学教学学科的特点，总结了以下中职生数学教学策略：
一、教师要营造轻松愉悦的课堂氛围
数学学习本来就是枯燥乏味的，如果教师在讲课的过程中再照本宣读，就会使课堂气氛死气沉沉，很难引起学生的学习兴趣。加上，因中职学生早期就没有养成良好的学习习惯，数学学习基础本身就较差，数学学习的积极性就更差。所以，轻松愉悦的课堂氛围对学生是十分必要的。教师在讲课的过程中应多用幽默的语言，或者结合课堂的具体知识，讲一些我国古今数学家的光辉成就，来激发同学们的学习激情。例如，从丢蕃图的“生死方程”谈到华罗庚的对联“三强韩赵魏，九章勾股弦”，从笛卡尔奇异设想谈到宇宙的开发以及当今卫星轨道的精确计算等等，这一系列真实而又令人充满幻想的故事不仅增强了学生的爱国热情，能更进一步激发学生的学习兴趣。结合中职学生的现状，轻松愉悦的课堂氛围是中职学生数学学习的必要条件。
二、从优化教学方法中提高学生的学习积极性
俗话说：“师傅引进门，修行在个人。”教师只是引导作用，真正的学习效果的提高还需要学生们自己努力。所以，教师在教学的过程中，要想方设法调动学生学习的积极性，运用恰当的教学方法激励学生积极参与，让同学充分参与到课堂中来，入耳入脑、获取知识、提高能力。
中职数学教学的方式要紧跟时代的步伐，多采用多媒体技术，用较强的教学方式激发学生的学习积极性。具体来讲就是在教学过程中，根据具体的教学要求，通过数学教学设计，合理地选择和使用现代多媒体教学技术，结合传统的教师讲课教授方式，把传统的教学理论与现代的多媒体教学方式有机结合，形成合理的现代教学方式，从而达到最优的教学效果。就是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
三、让同学们在做习题中学会举一反三
只看书不做题的数学学习方式会使学生养成眼高手低的现象，这也是数学学习枯燥的表现之一。数学理论本身就是特别枯燥的，与我们的生活关联性也不是很大，都是一些死记硬背的公式、理论。而且数学学习的一个很大特点是，如果你只是死记硬背数学公式而不做题消化这些理论、公式，那是毫无用处的。特别是中职生，他们本身就不怎么喜欢学习，再让他们去学这些枯燥的数学公式，更是难上加难。所以，教师在课堂教学的过程中，要掌握好教学方式，在交给他们理论公式的过程中，要有配套的练习题，让他们在做题的过程中掌握数学理论与公式。例如，如果单纯的练习题调动不起他们的兴趣，那我们可以每节课数学竞赛的方式来调动他们的积极性，让他们在与别人的比赛中掌握理论知识并且找到自己的差距与努力的目标。
四、让学生们从学会向会学转变
随着知识经济的发展，知识更新的速度逐渐加快，如果單纯的培养学生们学会而不培养学生们的会学能力，只会使学生落后于社会的发展。特别是中职生，他们的学习能力本身就不是很强，所以，教师在中职生数学教学过程中要重在培养学生的学习能力，让学生们转变观念，从学会转变为会学。教师在这个过程中主要应该从以下两方面着手。
（一）重在向学生传授数学思想，而不是单纯的数学公式。数学思想是数学学科的最重要组成部分，是数学学科活的“灵魂”，是我们学习数学学习最重要的组成部分，也是我们所最缺的知识点。数学思想是学生获取数学知识的最重要的手段，可以在以后的学习中获得源源不断的数学知识，也是培养学生创新精神的有效途径。
（二）采用启发式教学方式，变被动学为主动学。我们现在教师讲课方式大部分还是“灌输式”的教学方式，教师们统一教学大纲、统一教材、统一考纲，让学生在既定的框架中被动地接受知识，这样的教学方式在一定程度上摧残了同学们的创造性和创新精神。久而久之，就会使学生们养成被动地接受这知识的习惯，不能主动地去学习。这不利于学生的长远发展，也不能培养终身学习的能力，最终会被社会所淘汰。所以，中职数学教师在讲课的过程中要采用启发式的教学方式，根据学生的主观因素（也就是学生的自身条件，如学习能力、已有的学习基础、思维方式、数学能力等），给予学生们适宜的学习条件，启发学生的内因条件发生变化，让同学们由被动地接受知识转变为主动地接受知识，真正地掌握知识而不是为了应负考试而死记硬背知识点。同时，教师在教课的过程中，要坚持与时俱进的思想，根据学生们能力的变化，不断地调整教学大纲、教学内容、教学速度等，而不要一味地按照既定的教学大纲来教学。如果一贯地按照既定的教学大纲教学，容易造成理论与实践相脱节的现象。
五、科学采用分层次教学方式
现有的中职生能力差距明显，成绩高低差距较大，如果按照传统的教学方式，将学生们进行随机编班，而不考虑学生们的现有学习能力，强调学习计划的统一性，从而达到统一教学计划的要求，势必会导致学生们听课效果下降。如果讲得过快、过深，会让基础差的学生跟不上教师的步伐，如果教师讲得过慢、知识过浅，又会让学习能力强的学生学不到新的知识。所以必须要进行分层教学，根据学生们的实际情况来编制教学计划，学习能力大体相当的学生放在一起，统一教学计划。分层次教学，让旗鼓相当的学生们聚集在一起共同学习、共同进步，最终达到所有的学生手拉手、向前进的局面。
数学教学是学生获取知识、培养能力的主战场，任重道远。教师应该“授之渔，而不是授之鱼”。每个教师应因地而异，因人而异，因时而异，灵活采取相应的方法，只有围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
【参考文献】
［1］汤维曦.新课程背景下探究性教学及其在数学课堂的实施[J].广西教育学院学报， 2007（01）.
［2］张文启.浅谈中专数学学习策略[J].职教论坛，2005（07）.
［3］连清阳.新课程背景下高中数学探究性教学[J].新课程（教育学术版）， 2008（01）.
［4］姜俊彬.信息时代中专数学教学策略研究[J].科技创新导报，2008（13）.
［5］吴乾聪.高中数学如何组织学生进行探究式学习[J].新课程（教师）， 2008（04）.
［6］陈建明.高中数学新课程立体式教学法初探[J].株洲师范高等专科学校学报， 2005（02）.