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摘 要 近年来，国家对于学生基础教育越来越重视，尤其是小学教育模式，由于这个阶段对于孩子的重要性，所以尤为重视。在小学数学教学中，微课程内容少，时间短，能让学生在短暂的时间中高效地完成学习任务而不会感到疲劳和注意力分散。微课以其短、小、精、悍、易于制作、便于交流和传播等优点备受教师和学生的推崇和喜爱。微课以它潜在的优势在小学数学自主学习中发挥了积极的作用。利用微课既能满足不同层次学生的学习需求，又能指导和发展学生自主学习能力。
关键词 微课；小学数学；教学作用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0014-01
科学技术的快速发展，不仅使我国经济快速增长，各行业水平快速提升，同时运用到教学当中，起到了非常不错的效果。科学技术已经广泛的融入到了人们的生活当中，而新兴的微课教学方式作为一种新型的学习方式也受到了普遍的欢迎和广泛的认可。微课在小学数学教学中的应用，有效的提高了学生们的学习效率，使学生在数学课堂上更加主动、活跃、高效的学习数学。微课教学让原本强硬的要求学生学习数学，转变成引导学生自主学习，激发了学生学习数学的兴趣，使学生喜欢数学爱上数学，也是传统教学基础上不断改革发展的新型教学模式。
一、创设探究情景，激发兴趣
小学阶段的学生在学习过程中是无法良好的集中精力的，导致课堂中很多教学内容无法完成。而通过微课的方法创建出一定的学习情境教学模式，根据小学数学教学内容将课本上抽象的知识变得形象化，大大的增强了课堂上的活跃程度，有利于学生积极主动的学习数学知识。在微课视频中教师运用生动的语言、借助先进的教学手段，创设出有趣的教学情景，让学生产生身临其境的感受，激发学生浓厚的学习兴趣。有效的创设探究情景，让学生的思维、智慧、情感、想象等情绪充分的融入到课堂中，提高小学数学教学质量。创设探究情景主要是通过数学教学中的问题，进行情景模拟，让学生扮演其中的角色，身处其中的思考问题，快速提高学生的学习热度和积极性。运用创设探究情景教学方法可以有效地抓住学生的注意力，使学生从数学教课开始到结束，课堂氛围都非常活跃，学生们处在快乐的学习氛围中，这样学生即学到了新的数学知识，又懂得了学习的快乐。
二、丰富学习内容，发挥主体作用
教学活动的展开要围绕着学生的主体地位，让学生能够充分发挥自身的潜力，主动参与到课堂的教学过程中来。这就需要在教学过程中为学生留下自己的创造性空间，丰富学生的知识储备与接触到的知识面。例如在进行学生时间概念的教学过程中，需要学生对时、分、秒三种时间单位具有一个较为深入的了解，还需要建立起这三者的联系，明确三者之间的转化关系，在生活中能够对具体时间进行粗略的估算，养成珍惜时间的品质。在微课程设计的过程中，可以将时、分、秒三种概念分别设置成不同的动漫形象，通过自我介绍从而让学生进行时间概念与大约时长的了解，还可以与生活中的事物进行拓展，从而丰富了学生的知识储备，将教学内容与生活化的事物联系了起来，还对比了两种时间单位的关系，从而提高小学生对知识点的掌握程度。
三、微课加深了教师对教材知识内容的进一步理解
微课对教师提出了全新的考验，要求教师在不到10分钟的时间内，选取合适的方法，运用恰当的媒体，设计最优的策略，把一个个知识点传授给学生。微课的出现，不仅要求教师对专业知识了解得更透彻，而且要对教学设计考虑得更周全。通过设计微课，可以进一步加深教师对教材知识内容的理解，而且为了拓展知识点，教师就必须通过查阅资料去充实内容，这样既拓展了學生的视野，也丰富了教师的教学资源。久而久之，既丰富了教师的知识储备，提高了教师的业务能力，又拓宽了学生的眼界，实现了教育的“双赢”。
四、微课拓宽了教学手段，培养了教师的综合素质
微课的拍摄和录制过程使用了多种软件和工具，要制作出优秀的微课，教师必须要具备一定的现代信息技术能力。纵观微课资源，其制作方式可谓五花八门，呈现形式更是百花齐放：可通过传统录制方式录制，可使用录屏软件和绘图软件进行录屏，还可使用微课制作工具进行记录，从而形成微课。由于微课对使用各种软件的技巧要求很高，这就要求教师熟练掌握各种音频视频软件的使用方法，熟练掌握现代信息技术手段，迫使教师不得不进行再学习。
五、小学数学自主学习中使用微课的方法指导
微课的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。面对信息技术的多种使用方式，微课也需要多种信息技术的渗透才能将课程做得更加生动、更有实效性。所以，微课在小学数学自主学习中的应用不仅考验了学生的自主学习能力，也要求教师在信息技术方面的能力不断地提高和更新。
微课在小学数学教学中发挥着至关重要的作用，既提高了小学生的课堂参与度，激发了小学生的数学学习兴趣，又极大地扩大了小学生的知识面，给小学生带来更加广阔的发展空间。因此，作为小学数学教师，我们必须要充分了解学情，积极掌握现代化教学手段，提高对微课的重视程度，利用微课改善传统教学现状，给小学生创设良好的学习氛围，促进小学生形成终身学习的意识。根据实际教学情况合理应用微课，设计的微课课件要具有启发性和科学性，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]李秀梅.浅谈微课在小学数学教学中的作用[J].山东青年，2016（11）：66.
关键词 微课；小学数学；教学作用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0014-01
科学技术的快速发展，不仅使我国经济快速增长，各行业水平快速提升，同时运用到教学当中，起到了非常不错的效果。科学技术已经广泛的融入到了人们的生活当中，而新兴的微课教学方式作为一种新型的学习方式也受到了普遍的欢迎和广泛的认可。微课在小学数学教学中的应用，有效的提高了学生们的学习效率，使学生在数学课堂上更加主动、活跃、高效的学习数学。微课教学让原本强硬的要求学生学习数学，转变成引导学生自主学习，激发了学生学习数学的兴趣，使学生喜欢数学爱上数学，也是传统教学基础上不断改革发展的新型教学模式。
一、创设探究情景，激发兴趣
小学阶段的学生在学习过程中是无法良好的集中精力的，导致课堂中很多教学内容无法完成。而通过微课的方法创建出一定的学习情境教学模式，根据小学数学教学内容将课本上抽象的知识变得形象化，大大的增强了课堂上的活跃程度，有利于学生积极主动的学习数学知识。在微课视频中教师运用生动的语言、借助先进的教学手段，创设出有趣的教学情景，让学生产生身临其境的感受，激发学生浓厚的学习兴趣。有效的创设探究情景，让学生的思维、智慧、情感、想象等情绪充分的融入到课堂中，提高小学数学教学质量。创设探究情景主要是通过数学教学中的问题，进行情景模拟，让学生扮演其中的角色，身处其中的思考问题，快速提高学生的学习热度和积极性。运用创设探究情景教学方法可以有效地抓住学生的注意力，使学生从数学教课开始到结束，课堂氛围都非常活跃，学生们处在快乐的学习氛围中，这样学生即学到了新的数学知识，又懂得了学习的快乐。
二、丰富学习内容，发挥主体作用
教学活动的展开要围绕着学生的主体地位，让学生能够充分发挥自身的潜力，主动参与到课堂的教学过程中来。这就需要在教学过程中为学生留下自己的创造性空间，丰富学生的知识储备与接触到的知识面。例如在进行学生时间概念的教学过程中，需要学生对时、分、秒三种时间单位具有一个较为深入的了解，还需要建立起这三者的联系，明确三者之间的转化关系，在生活中能够对具体时间进行粗略的估算，养成珍惜时间的品质。在微课程设计的过程中，可以将时、分、秒三种概念分别设置成不同的动漫形象，通过自我介绍从而让学生进行时间概念与大约时长的了解，还可以与生活中的事物进行拓展，从而丰富了学生的知识储备，将教学内容与生活化的事物联系了起来，还对比了两种时间单位的关系，从而提高小学生对知识点的掌握程度。
三、微课加深了教师对教材知识内容的进一步理解
微课对教师提出了全新的考验，要求教师在不到10分钟的时间内，选取合适的方法，运用恰当的媒体，设计最优的策略，把一个个知识点传授给学生。微课的出现，不仅要求教师对专业知识了解得更透彻，而且要对教学设计考虑得更周全。通过设计微课，可以进一步加深教师对教材知识内容的理解，而且为了拓展知识点，教师就必须通过查阅资料去充实内容，这样既拓展了學生的视野，也丰富了教师的教学资源。久而久之，既丰富了教师的知识储备，提高了教师的业务能力，又拓宽了学生的眼界，实现了教育的“双赢”。
四、微课拓宽了教学手段，培养了教师的综合素质
微课的拍摄和录制过程使用了多种软件和工具，要制作出优秀的微课，教师必须要具备一定的现代信息技术能力。纵观微课资源，其制作方式可谓五花八门，呈现形式更是百花齐放：可通过传统录制方式录制，可使用录屏软件和绘图软件进行录屏，还可使用微课制作工具进行记录，从而形成微课。由于微课对使用各种软件的技巧要求很高，这就要求教师熟练掌握各种音频视频软件的使用方法，熟练掌握现代信息技术手段，迫使教师不得不进行再学习。
五、小学数学自主学习中使用微课的方法指导
微课的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。面对信息技术的多种使用方式，微课也需要多种信息技术的渗透才能将课程做得更加生动、更有实效性。所以，微课在小学数学自主学习中的应用不仅考验了学生的自主学习能力，也要求教师在信息技术方面的能力不断地提高和更新。
微课在小学数学教学中发挥着至关重要的作用，既提高了小学生的课堂参与度，激发了小学生的数学学习兴趣，又极大地扩大了小学生的知识面，给小学生带来更加广阔的发展空间。因此，作为小学数学教师，我们必须要充分了解学情，积极掌握现代化教学手段，提高对微课的重视程度，利用微课改善传统教学现状，给小学生创设良好的学习氛围，促进小学生形成终身学习的意识。根据实际教学情况合理应用微课，设计的微课课件要具有启发性和科学性，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]李秀梅.浅谈微课在小学数学教学中的作用[J].山东青年，2016（11）：66.