【摘 要】
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学语文统编教科书在低年级全面投入使用以来,其鲜明的语文要素和遵循教育规律的编排体系,让统编教科书“好教”已然成为一线教师的共识.然而“好教”并不意味着每个教师都能
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学语文统编教科书在低年级全面投入使用以来,其鲜明的语文要素和遵循教育规律的编排体系,让统编教科书“好教”已然成为一线教师的共识.然而“好教”并不意味着每个教师都能“教好”.深入理解统编教科书的编写理念并用好统编教科书,避免“旧瓶装新酒”,成为教学实践中的一大难题.这驱使我们的关注视“从外显的变化走进内隐的体系,从单本教材的构架走向小学全阶段的教学构架,由此更加明确低年级教材的编排意图及其在小学阶段的定位.故事,是低年级学生接触最多、最感兴趣的文本形式,在低年级教材中亦占据主要地位.以此为切入点研读教材,从
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