论文部分内容阅读
摘要：本文介绍了笔者在英语教学中积极开展“兵教兵”教学实践活动的感受，通过笔者个人的活动组织和教后反思，阐述了笔者对这种新型教学模式的认可。
关键词：英语教学；教学模式；兵教兵
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0078
著名教育家陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”教师在教学中要充分发挥学生主观能动性，使学生成为学习的主人，让课堂成为“学堂”。在这种新的教学观的指导下，在本学期的英语教学中笔者做了大胆的尝试：让学生当老师，兵教兵！
一、活动经过
教学完新目标英语八年级上册Unit6 I’m going to study computer science后，在批阅学生作业中发现，很多学生的造句中都出现了“I’m going to be a teacher when I grow up.”的句子，于是笔者灵机一动，既然这么多人都想“to be a teacher”，为何不“成全”他们，让学生也当回“小老师”呢？
当然，首先要考虑这样做的可行性，本单元主要是通过对“Be going to”结构的教学使学生学会谈论“Future Intentions（未来的志向）”，此话题与学生的实际生活联系密切，能激起学生的学习兴趣，同时学生课堂上表现积极，绝大多数学生掌握了目标语言并能进行语言操练，所以基础较好的学生完全可以上台讲解习题，讲清知识不成问题。既然可行，就付诸行动。
仔细考虑了学生的能力和自己的教学进度，接下来主要是复习巩固本单元所学知识，处理练习题，这正好是一个“锻炼”学生的好机会。于是笔者在班上提议：“同學们，作业中老师看到很多同学长大后都想当老师，所以老师想给大家一个机会，让你们当‘老师’来给大家上课，你们同意吗？”笔者的话音刚落，马上有几位学生毛遂自荐要“当老师”，他们是孙佳、胡倩南、张璐和李文娟。笔者心中暗喜：她们是班上英语学习积极且成绩优秀的学生，相信她们一定能胜任这份“工作”。于是笔者就向大家宣布：“好的，下节英语课就由孙佳、胡倩南、张璐和李文娟这四位‘小老师’来给我们大家上课！”学生听完激动不已，“Thank you，Mr. Yang！”全体学生起立不约而同地鼓起掌来。
课下笔者先锁定要讲的内容（这些题目涉及的知识都是学生在课堂上已掌握的），并征求了这四位学生的意见，安排了各自选择所要讲的内容，指导他们如何“备”课。望着他们兴奋与紧张的面容，笔者决定给予他们最大的鼓励和支持，“Don’t worry！ I believe in you. You’ll be the best！”经过一番精心准备之后，学生上课开始了。
激动人心的时刻终于到了，第一个走上讲台的是八（1）班的孙佳同学，别看她是个身材不高的小女生，讲起课来可是信心十足，一点也不逊色。“丁哲同学，请你给我们大家讲一下这个句子为什么要用动词的过去式。”“Very good！请大家给丁哲同学热烈的掌声！”“张开拓同学回答的好不好？你们的掌声在哪里？”接下来是张璐、李文娟，还有……今天的课堂似乎超出笔者的预料，大家个个精神抖擞，争先恐后地回答问题，抢着争着要上台进行展示，时不时地出现小“高潮”，让台下的学生和笔者应接不暇。此时此刻笔者的内心不仅是欣喜和惊讶，更是为自己学生的出色表现而激动不已，双手掌鼓的都有些“麻木”了。
整个课堂已完全属于这些“小老师”与他们的学生了。“小老师”讲解的是那么有板有眼，像模像样。台下的“同学”带着无比兴奋、好奇的心情和巨大的热情去全力配合好“小老师”的讲课，一问一答，轻松流畅，对话表演，自然到位，有时还有意要“刁难”一下“小老师”，对他们的问题，有意反问，善意搞笑，整个课堂气氛十分和谐、热烈，其活跃程度是教师上课所难以达到的。在这样的课堂中，学生的自主性得到了充分发挥，学习的积极性空前高涨。
在评课环节，笔者充分肯定了这些“小老师”出色的表现，他们每个人原生态的展示让笔者重新认识了这些学生，让笔者感动不已。大家也纷纷向笔者倾诉他们的感受，一位学生说：“以前我从没想过当一名教师会这么辛苦，收集资料、备课、修改教案、讲课，老师为我们付出太多的心血与汗水，以后我会更加用心听课，用实际行动来尊重老师，珍惜老师的劳动。”一位“小老师”说：“以前我连举手发言都会心跳加速，这次当了老师，不仅锻炼了胆量，而且让我更加自信。”又一位学生说：“下次我也要上台‘秀’一下。”
通过这次实践活动，笔者个人的体会是它要比自己平日上课还辛苦：上课前要全面辅导，课堂上要专注记录，课后评价补充，教师要花相当的多的精力才能组织好这样的教改活动，达到预期的效果。
二、教后反思
新课改的大背景下，教师在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，努力尝试多种有效的教学方法，提高教学效率。在做好充分的准备之后，笔者成功地开展了这次“兵教兵”的教学实践活动。
通过这次活动，笔者认为有以下几点好处。1.有利于学生主体意识的培养，激发学生自主学习兴趣。2.有利于培养参与竞争、共同合作意识和刻苦钻研精神。3.有利于培养学生探究质疑问难精神，提升了学生的思维灵活性。4.有利于培养学生的表达能力，实现教师、学生、文本之间相互对话。5.有利于指导教师以后教学，教学相长，取长补短。
通过这次活动，笔者也进行了深刻的反思。（1）一个班的几十个学生是存在个体差异的，他们中常常会有学习潜力大、创造性思维能力强的学生，教师要善于发现他们，给他们展示自己才能的机会，及时鼓励，进一步激发其学习英语的兴趣，增强学习动力，他们将更加出色地成为未来的翻译员。（2）学生的思维不易受束缚，教师尽管知识相对丰富，但思维不一定能完全放开，因而解题的方法不一定是最优化的。（3）让学生来讲评习题，是“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的有效手段。由于学生讲解习题更具个性特点，学生喜欢听，对于讲解不完整的地方教师可以适时进行补充和完善。（4）课堂教学中教师要多给学生发表自己见解的机会，教师要耐心倾听，适时点评，如此课堂会更加活泼和精彩。
（作者单位：陕西省铜川市新区阿堡寨中小学727031）
关键词：英语教学；教学模式；兵教兵
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0078
著名教育家陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”教师在教学中要充分发挥学生主观能动性，使学生成为学习的主人，让课堂成为“学堂”。在这种新的教学观的指导下，在本学期的英语教学中笔者做了大胆的尝试：让学生当老师，兵教兵！
一、活动经过
教学完新目标英语八年级上册Unit6 I’m going to study computer science后，在批阅学生作业中发现，很多学生的造句中都出现了“I’m going to be a teacher when I grow up.”的句子，于是笔者灵机一动，既然这么多人都想“to be a teacher”，为何不“成全”他们，让学生也当回“小老师”呢？
当然，首先要考虑这样做的可行性，本单元主要是通过对“Be going to”结构的教学使学生学会谈论“Future Intentions（未来的志向）”，此话题与学生的实际生活联系密切，能激起学生的学习兴趣，同时学生课堂上表现积极，绝大多数学生掌握了目标语言并能进行语言操练，所以基础较好的学生完全可以上台讲解习题，讲清知识不成问题。既然可行，就付诸行动。
仔细考虑了学生的能力和自己的教学进度，接下来主要是复习巩固本单元所学知识，处理练习题，这正好是一个“锻炼”学生的好机会。于是笔者在班上提议：“同學们，作业中老师看到很多同学长大后都想当老师，所以老师想给大家一个机会，让你们当‘老师’来给大家上课，你们同意吗？”笔者的话音刚落，马上有几位学生毛遂自荐要“当老师”，他们是孙佳、胡倩南、张璐和李文娟。笔者心中暗喜：她们是班上英语学习积极且成绩优秀的学生，相信她们一定能胜任这份“工作”。于是笔者就向大家宣布：“好的，下节英语课就由孙佳、胡倩南、张璐和李文娟这四位‘小老师’来给我们大家上课！”学生听完激动不已，“Thank you，Mr. Yang！”全体学生起立不约而同地鼓起掌来。
课下笔者先锁定要讲的内容（这些题目涉及的知识都是学生在课堂上已掌握的），并征求了这四位学生的意见，安排了各自选择所要讲的内容，指导他们如何“备”课。望着他们兴奋与紧张的面容，笔者决定给予他们最大的鼓励和支持，“Don’t worry！ I believe in you. You’ll be the best！”经过一番精心准备之后，学生上课开始了。
激动人心的时刻终于到了，第一个走上讲台的是八（1）班的孙佳同学，别看她是个身材不高的小女生，讲起课来可是信心十足，一点也不逊色。“丁哲同学，请你给我们大家讲一下这个句子为什么要用动词的过去式。”“Very good！请大家给丁哲同学热烈的掌声！”“张开拓同学回答的好不好？你们的掌声在哪里？”接下来是张璐、李文娟，还有……今天的课堂似乎超出笔者的预料，大家个个精神抖擞，争先恐后地回答问题，抢着争着要上台进行展示，时不时地出现小“高潮”，让台下的学生和笔者应接不暇。此时此刻笔者的内心不仅是欣喜和惊讶，更是为自己学生的出色表现而激动不已，双手掌鼓的都有些“麻木”了。
整个课堂已完全属于这些“小老师”与他们的学生了。“小老师”讲解的是那么有板有眼，像模像样。台下的“同学”带着无比兴奋、好奇的心情和巨大的热情去全力配合好“小老师”的讲课，一问一答，轻松流畅，对话表演，自然到位，有时还有意要“刁难”一下“小老师”，对他们的问题，有意反问，善意搞笑，整个课堂气氛十分和谐、热烈，其活跃程度是教师上课所难以达到的。在这样的课堂中，学生的自主性得到了充分发挥，学习的积极性空前高涨。
在评课环节，笔者充分肯定了这些“小老师”出色的表现，他们每个人原生态的展示让笔者重新认识了这些学生，让笔者感动不已。大家也纷纷向笔者倾诉他们的感受，一位学生说：“以前我从没想过当一名教师会这么辛苦，收集资料、备课、修改教案、讲课，老师为我们付出太多的心血与汗水，以后我会更加用心听课，用实际行动来尊重老师，珍惜老师的劳动。”一位“小老师”说：“以前我连举手发言都会心跳加速，这次当了老师，不仅锻炼了胆量，而且让我更加自信。”又一位学生说：“下次我也要上台‘秀’一下。”
通过这次实践活动，笔者个人的体会是它要比自己平日上课还辛苦：上课前要全面辅导，课堂上要专注记录，课后评价补充，教师要花相当的多的精力才能组织好这样的教改活动，达到预期的效果。
二、教后反思
新课改的大背景下，教师在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，努力尝试多种有效的教学方法，提高教学效率。在做好充分的准备之后，笔者成功地开展了这次“兵教兵”的教学实践活动。
通过这次活动，笔者认为有以下几点好处。1.有利于学生主体意识的培养，激发学生自主学习兴趣。2.有利于培养参与竞争、共同合作意识和刻苦钻研精神。3.有利于培养学生探究质疑问难精神，提升了学生的思维灵活性。4.有利于培养学生的表达能力，实现教师、学生、文本之间相互对话。5.有利于指导教师以后教学，教学相长，取长补短。
通过这次活动，笔者也进行了深刻的反思。（1）一个班的几十个学生是存在个体差异的，他们中常常会有学习潜力大、创造性思维能力强的学生，教师要善于发现他们，给他们展示自己才能的机会，及时鼓励，进一步激发其学习英语的兴趣，增强学习动力，他们将更加出色地成为未来的翻译员。（2）学生的思维不易受束缚，教师尽管知识相对丰富，但思维不一定能完全放开，因而解题的方法不一定是最优化的。（3）让学生来讲评习题，是“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的有效手段。由于学生讲解习题更具个性特点，学生喜欢听，对于讲解不完整的地方教师可以适时进行补充和完善。（4）课堂教学中教师要多给学生发表自己见解的机会，教师要耐心倾听，适时点评，如此课堂会更加活泼和精彩。
（作者单位：陕西省铜川市新区阿堡寨中小学727031）