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摘要：随着社会的发展，特别是计算机和网络的普及，以往成人教育管理及教育模式已经不再适合当前的成人教育。因此，成人教育必须进行教学模式的改革，才能适应当今社会的发展，才能培养出社会需要的学生。就现阶段成人教育的特点，成人教育对象的特点以及成人教育应用多种教学模式等三个方面进行阐述。
关键词：成人教育 教学模式 特点
在我国，成人教育不管是教学模式，还是管理制度上，都沿用了全日制普通高校的一些经验和方法。但是，随着社会的发展，特别是计算机和网络的普及，这种教育管理模式已经不再适合当前的成人教育。因此，成人教育必须进行教学模式的改革，才能适应当今社会的发展，才能培养出社会需要的学生。本人从事成人教育工作多年，就现阶段成人教育的特点，成人教育对象的特点以及成人教育应用多种教学模式等三个方面进行如下阐述。
一、现阶段成人教育的特点
1.成人教育市场的广阔性
数据显示，1998～2001年是成人教育的快速发展期，全国每年招生增加40余万人。2002～2004年是成人教育招生的顶峰期，每年招生达到220余万人；2005年后，每年招生规模下降10余万人。但我国是13亿的人口大国，成人教育还有很大的市场，其需求在今后相当长的时期内还会保持比较高的态势。
2.教育领域及结构的广泛性。成人教育的对象非常的广泛，包括了除普通高校学生之外的所有社会成员，其社会职业也是五花八门，直接导致了学习条件和学习需求等方面的广泛化。因此，我们的成人教育结构，也必须随之形成多种形式、多种层次和多种规格。
3.教学内容的“精用性”。成人教育的性质决定了学习时间的短少，而成人教育对象的广泛，也必然导致其中有部分人员的文化基础相对薄弱，平时用于学习的业余时间也不多，这就要求教学内容要“精而少”，学时间要短而快。同时，成人教育是按照成人职业的需求来办学施教的，教学内容要与工作生产的实际需要同步，做到学以致用，突出教学实用性。
4.私人办学导致成人教育商业化。成人教育几乎都是依托普通高校，其办学的资金、师资、物质设备等条件基本上都来源于所依托的普通高校。同样，相关的招生制度也受制于普通高校。但是，随着私人办学的出现，其招生机制相当灵活多变。例如，给予招生人员丰厚的招生奖励，又或者变相减免学生的学杂费用，用相对不正规的经济手段争夺生源。不但给依托普通高校的成人教育带来很大的竞争压力，还直接导致成人教育逐步商业化发展。
二、现阶段成人教育对象的特点
1.成人教育对象差异性大
成人教育的对象基本上都是社会在职从业人员，其组成复杂，存在着年龄的差别，职业的不同，学习能力的高低，差异性很大。
2.成人教育对象的学习目的及学习价值复杂性
其学习价值，主要是为了满足自身适应生产、生活和工作的需要；学习目的，主要是为了提高自身的文凭层次，以便提升职称职务的需要。而成人教育对象的差异性，也就决定了学习目的及学习价值各有不同，复杂性很大。
3.成人教育对象的学习环境不确定性
由于成人教育对象基本上都是社会在职从业人员，其工学矛盾非常突出，经常因为工作时间与学习时间相冲突等客观原因，导致无法按时到校上课学习，甚至考试都无法参加。而成人教育学习又主要以自学为主，业余时间同样又被家庭生活所占用，学习时间及学习空间都无法确定。
4.成人教育对象管理难度大
成人教育对象在社会中担任多重角色，既是单位的职工，又是家庭的主要成员，还是学校的学生，个人负担重，心理压力大，常常无法按时完成教学任务，甚至教学考试通知都不能及时接收，无形中给主办学校的管理人员增加了管理难度。
三、成人教育应采用多种教学模式
1.进一步加强函授站基础设备建设
良好的硬件设备，是完成教学任务的必要条件之一。为此，我院于2010年专门为成人教育配置了多媒体教室2间，可容纳400人同时进行教学活动，每间教室还专门配备了电脑及投影仪。办公人员也重新进行了整合，组建了一支稳定团结的管理队伍，其中主任3名，干事8名，招生、教学及学籍管理等工作分工明确，负责到人。同时，选择聘任了一批具有高职称高学历的优秀教师担任辅导老师，为保证教务教学工作质量打下扎实的基础。
2.进一步完善管理制度
严格的管理，是确保教学质量的关键。我院函授站根据国家教育主管部门的有关函授教育文件规定，并结合本院的规章制度和教学计划，制定了一套行之有效的管理制度，狠抓教学管理的同时，提高了教学质量。
3.根据成人教育对象的特点应采用多种教学模式
(1)利用远程教学手段改造函授教学模式。例如，建立班级QQ群和班级邮箱，有关通知或教学任务可及时下发给学生。应用计算机技术建立课程答疑平台，通过文字、音频、视频、手写板等工具与提出问题的学员进行互动。实现了教学的管理、学员的管理和教学质量的管理。
(2)教学方法的创新变革。成人教育的学生，基本上都是已经学过本专业的相关课程，那么，在继续学习的过程中，我们必须要转变教育观念，改革和创新教学方法，采用适合于成人心理特点和社会、技术、生活发展需要的教学方法。比如，大胆地继承和发展课堂教学法，特别是20世纪90年代以来创造和发展起来的许多成套的综合启发式教学法；深层次地挖掘实验法、演示法、讲授法、讨论法、发现法、演练法、问题法、案例法等基本教学方法的优化组合对优化教学过程的巨大潜力。这些课堂教学法能够克服封闭式的、注入式的、僵硬的教学法的弊端。它能做到教为主导、学为主体和因材施教，可以激发学生独立思考和创新的意识，培养学生积极探索、勇于实践的学习能力。
(3)课程考试考核方式多样化。在课程考试考核中，结合成人学生在职学习工学矛盾突出的特点，应根据专业和课程性质的不同，提倡灵活多样的考核方法。除闭卷笔试外，鼓励积极采用开卷、半开卷，口试、论文、调研报告、辩论、竞赛、演讲、答辩、操作考试、大作业、模型制作、课程设计等方法，提倡多种考试方式的结合与互补的考试方法。大胆创新，对于具备有条件的课程采用无纸化上机考试，积极探索网上考试。
我们在分析了成人教育的特点及成人教育对象的特点后，可以清楚地认识到，沿用以往的教育教学模式，已经远远不能适应现阶段成人教育的需要，必须要大胆地进行改革和创新。只有这样，才能构建良好的教学环境，保证良好的教学质量，才能为快速发展的社会输送符合要求的成人教育毕业生。
关键词：成人教育 教学模式 特点
在我国，成人教育不管是教学模式，还是管理制度上，都沿用了全日制普通高校的一些经验和方法。但是，随着社会的发展，特别是计算机和网络的普及，这种教育管理模式已经不再适合当前的成人教育。因此，成人教育必须进行教学模式的改革，才能适应当今社会的发展，才能培养出社会需要的学生。本人从事成人教育工作多年，就现阶段成人教育的特点，成人教育对象的特点以及成人教育应用多种教学模式等三个方面进行如下阐述。
一、现阶段成人教育的特点
1.成人教育市场的广阔性
数据显示，1998～2001年是成人教育的快速发展期，全国每年招生增加40余万人。2002～2004年是成人教育招生的顶峰期，每年招生达到220余万人；2005年后，每年招生规模下降10余万人。但我国是13亿的人口大国，成人教育还有很大的市场，其需求在今后相当长的时期内还会保持比较高的态势。
2.教育领域及结构的广泛性。成人教育的对象非常的广泛，包括了除普通高校学生之外的所有社会成员，其社会职业也是五花八门，直接导致了学习条件和学习需求等方面的广泛化。因此，我们的成人教育结构，也必须随之形成多种形式、多种层次和多种规格。
3.教学内容的“精用性”。成人教育的性质决定了学习时间的短少，而成人教育对象的广泛，也必然导致其中有部分人员的文化基础相对薄弱，平时用于学习的业余时间也不多，这就要求教学内容要“精而少”，学时间要短而快。同时，成人教育是按照成人职业的需求来办学施教的，教学内容要与工作生产的实际需要同步，做到学以致用，突出教学实用性。
4.私人办学导致成人教育商业化。成人教育几乎都是依托普通高校，其办学的资金、师资、物质设备等条件基本上都来源于所依托的普通高校。同样，相关的招生制度也受制于普通高校。但是，随着私人办学的出现，其招生机制相当灵活多变。例如，给予招生人员丰厚的招生奖励，又或者变相减免学生的学杂费用，用相对不正规的经济手段争夺生源。不但给依托普通高校的成人教育带来很大的竞争压力，还直接导致成人教育逐步商业化发展。
二、现阶段成人教育对象的特点
1.成人教育对象差异性大
成人教育的对象基本上都是社会在职从业人员，其组成复杂，存在着年龄的差别，职业的不同，学习能力的高低，差异性很大。
2.成人教育对象的学习目的及学习价值复杂性
其学习价值，主要是为了满足自身适应生产、生活和工作的需要；学习目的，主要是为了提高自身的文凭层次，以便提升职称职务的需要。而成人教育对象的差异性，也就决定了学习目的及学习价值各有不同，复杂性很大。
3.成人教育对象的学习环境不确定性
由于成人教育对象基本上都是社会在职从业人员，其工学矛盾非常突出，经常因为工作时间与学习时间相冲突等客观原因，导致无法按时到校上课学习，甚至考试都无法参加。而成人教育学习又主要以自学为主，业余时间同样又被家庭生活所占用，学习时间及学习空间都无法确定。
4.成人教育对象管理难度大
成人教育对象在社会中担任多重角色，既是单位的职工，又是家庭的主要成员，还是学校的学生，个人负担重，心理压力大，常常无法按时完成教学任务，甚至教学考试通知都不能及时接收，无形中给主办学校的管理人员增加了管理难度。
三、成人教育应采用多种教学模式
1.进一步加强函授站基础设备建设
良好的硬件设备，是完成教学任务的必要条件之一。为此，我院于2010年专门为成人教育配置了多媒体教室2间，可容纳400人同时进行教学活动，每间教室还专门配备了电脑及投影仪。办公人员也重新进行了整合，组建了一支稳定团结的管理队伍，其中主任3名，干事8名，招生、教学及学籍管理等工作分工明确，负责到人。同时，选择聘任了一批具有高职称高学历的优秀教师担任辅导老师，为保证教务教学工作质量打下扎实的基础。
2.进一步完善管理制度
严格的管理，是确保教学质量的关键。我院函授站根据国家教育主管部门的有关函授教育文件规定，并结合本院的规章制度和教学计划，制定了一套行之有效的管理制度，狠抓教学管理的同时，提高了教学质量。
3.根据成人教育对象的特点应采用多种教学模式
(1)利用远程教学手段改造函授教学模式。例如，建立班级QQ群和班级邮箱，有关通知或教学任务可及时下发给学生。应用计算机技术建立课程答疑平台，通过文字、音频、视频、手写板等工具与提出问题的学员进行互动。实现了教学的管理、学员的管理和教学质量的管理。
(2)教学方法的创新变革。成人教育的学生，基本上都是已经学过本专业的相关课程，那么，在继续学习的过程中，我们必须要转变教育观念，改革和创新教学方法，采用适合于成人心理特点和社会、技术、生活发展需要的教学方法。比如，大胆地继承和发展课堂教学法，特别是20世纪90年代以来创造和发展起来的许多成套的综合启发式教学法；深层次地挖掘实验法、演示法、讲授法、讨论法、发现法、演练法、问题法、案例法等基本教学方法的优化组合对优化教学过程的巨大潜力。这些课堂教学法能够克服封闭式的、注入式的、僵硬的教学法的弊端。它能做到教为主导、学为主体和因材施教，可以激发学生独立思考和创新的意识，培养学生积极探索、勇于实践的学习能力。
(3)课程考试考核方式多样化。在课程考试考核中，结合成人学生在职学习工学矛盾突出的特点，应根据专业和课程性质的不同，提倡灵活多样的考核方法。除闭卷笔试外，鼓励积极采用开卷、半开卷，口试、论文、调研报告、辩论、竞赛、演讲、答辩、操作考试、大作业、模型制作、课程设计等方法，提倡多种考试方式的结合与互补的考试方法。大胆创新，对于具备有条件的课程采用无纸化上机考试，积极探索网上考试。
我们在分析了成人教育的特点及成人教育对象的特点后，可以清楚地认识到，沿用以往的教育教学模式，已经远远不能适应现阶段成人教育的需要，必须要大胆地进行改革和创新。只有这样，才能构建良好的教学环境，保证良好的教学质量，才能为快速发展的社会输送符合要求的成人教育毕业生。