摘要：我们所要培养的社会主义合格接班人不仅要成绩好，还要素质高。这里的素质指的是综合素质，既包括身体素质要棒，心理素质要强，又包括与人交往的基本能力和良好品格以及强烈的社会责任感。
　　关键词：教学实效 显性实效 隐性实效
　　教学实效性，是业内专家及各位同行共同关注的一个话题。什么是教学的实效性？怎样的教学才具有更好的实效性？衡量一节课实效性的标准又有哪些呢？这是谈及这一话题总也绕不过的几个问题。笔者试着结合自己的教学经验，谈谈对这几个问题的思考。
　　一、关于教学实效性内涵的思考
　　所谓教学的实效性，是指通过教学活动所要达成的效果。对于这个解释，估计大家不会有太大的质疑。但是这里所指的“效果”是什么样的效果，估计各位就会有不同的理解和认识了。谈到这，可能有同仁讲，所谓的效果不就是考试考高分，升入好学校吗？那还有别的解释不成？是的，这样的解释放在以应试教育为主的年代或许还可以讲得过去，而放在目前国家大力推行素质教育的大环境下，就非常值得商榷了。顺着这位同仁的思路，我们继续往下思考，考了高分，上了好学校，又怎么样呢？考了好初中，上个好高中;考了好高中，上了好大学，又怎么样呢？上海复旦大学林某某同学以惨痛的教训告诉我们，这样的后果多么可怕。按照这样的逻辑，考上名牌大学，对个人来讲算是成功了，对我们教育教学来讲也算是很有效了，可结果呢？竟为了个人恩怨残忍地毒死了自己的同学兼舍友。反思一下，这样的教育教学是有效的吗？我们的答案是否定的。无论是对学生个人的成长，还是对整个社会的发展来说，这样的教育教学岂止是无效的，甚至是具有长远的危害性的。再如，近期频频发生的女大学生、女研究生失踪被害事件，更是警示我们应该对教育教学的实效性作进一步的反思。
　　实际上，教学的实效性，既包括学生的分数、成绩，使学生升入更高一级的学校深造，又包括学生个体品质的形成及对人生价值实现途径的影响与启发。前者属于显性效果，人们看得见，摸得着;后者属于隐形效果，需要很长时间，甚至需要对其一生的观察才能准确判断。正因为如此，我们的教育才陷入了浮躁的境地，过多地、甚至片面地去追求显性的效果，而忽视了对隐形效果的追求和衡量。社会上一些悲剧的发生，无疑就是这种教育生态所导致的结果。
　　二、我是如何自觉追求教学实效性的
　　基于以上我对教育教学实效性的认识和理解，我在教学生活中，自觉做到以下几点。
　　（一）打造高效课堂，努力实现显性实效
　　在教学中，追求显性实效无可厚非，因为学生上学首先面临的任务是升入高一级的学府继续深造。无论是学校教师，还是家长学生，在这一点上立场是一致的。我们反对的是仅仅关注学生分数、学生成绩的片面做法，提倡的是应试教育与素质教育的有机统一，关注学生成绩和学生素质的和谐统一。因此，我们在教学中，还是要把提升学生的成绩作为最基本的目标，这是学生升入高一级学府继续深造的基础和前提。
　　为此，我紧把课堂教学质量关，不断增强课堂教学的实效性。
　　在备课时我对本节课所要实现的三维目标提前进行科学预设，哪些知识是重点，需要重点讲解;哪些知识是难点，需要着重突破;哪些知识属于疑点，需要释疑解惑;哪些地方学生已经掌握，可以一带而过，我都争取做到心中有数。做到了这些，我们的课堂教学才可能有所侧重，才能使得教师的教和学生的学都围绕着教学重点、难点、疑点进行，从而真正做到教学重点突出，难点突破，疑点释疑，提高课堂教学的实效性。在教学的过程中，我始终掌控着教学目标的达成情况。当遇到学生走神的情况，我就及时对学生进行提示，让学生迅速回到课堂的现场中来，从而保证课堂教学总体的效果。
　　（二）重视情感态度价值观目标落实，努力实现隐性实效
　　我们所要培养的社会主义合格接班人不仅要成绩好，还要素质高。这里的素质指的是综合素质，既包括身体素质要棒，心理素质要强，又包括与人交往的基本能力和良好品格以及强烈的社会责任感。为此，我们教师在教育教学的过程中，要不断向学生渗透社会主义核心价值观的教育，应特别重视情感态度价值观目标的落实。我们要讓学生通过我们的教育首先成人，其次才是成才，以便达到成人和成才的和谐统一，真正成为社会主义现代化建设所需要的人才。为此，我在语文教学中，特别注意借助课程资源对学生进行心理健康、合作品质、社会责任方面的教育，这些都收到了很好的效果。在我教过的班里，学生和睦相处、团结奋进、积极合作，一次次获得校级、县级优秀班集体。多年后，一些曾受教与我的学生回校来看我，都会回忆起当年的快乐的班级生活，并沉浸其中。很多学生之间仍然保持着密切的联系，和谐相处，互相帮助，这让我非常欣慰。
　　总之，我以为教学实效是显性效果和隐性效果的有机统一，我们不可片面强调显性效果而忽略了隐性效果，这样不利于我们培养现代化建设所需要的人才，不利于培养为实现中国梦而努力奋斗的人才。
　　（责编 张亚欣）