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摘 要：小学阶段的课程体系中，体育是一门十分重要的必修课。小学体育教师要让体育教学质量切实得到保障，使学生的体育运动素养得到提高。要想培养学生的终身体育意识，教师在组织教学活动的过程中，就要重视培养学生的体育兴趣。而在这一过程中，体育游戏就具有十分重要的作用。体育游戏符合小学生的天性，可以让小学生在体育锻炼的过程中集中注意力，进而有效提升小学体育教学的整体质量。
关键词：体育游戏;小学体育教学;策略
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）09-0095-02
引 言
为了有效增加学生的运动量，很多教师都会尝试将体育游戏引入体育课堂教学中。体育游戏的主要作用在于辅助小学体育教学，其能够有效提升小学体育课堂教学的效果。将体育游戏融入体育课堂，学生能够更好地实现教师所设定的体育锻炼目标，优化体育学习体验。因此，教师在充分认识到体育游戏的价值之后，就需要对这一问题进行深入研究，探索在小学体育教学中合理应用体育游戏策略，进而确保体育游戏的教学价值能够得到充分体现，为小学体育教学效率的提升打下良好的基础。
一、在小学体育教学中引入体育游戏所需要遵循的基本原则
（一）突出学生的主体地位
将体育游戏引入小学体育教学中，实现两者的有效结合，主要目的就在于其能够使小学体育教学更符合小学生的天性，使他们对小学体育课堂中的互动实践游戏产生兴趣，进而促使学生主动进行体育锻炼[1]。而在这一目标中，教师需要重点关注的一个问题就是体育课堂中的体育游戏设置需要充分考虑学生的情况，使体育游戏对学生的引导作用能够得到充分发挥。而要想使小学體育教学中体育游戏的引入合理，教师在课堂上就需要突出学生学习的主体性地位，使游戏为学生的学习服务，在学生参与体育教学活动的过程中潜移默化地融入游戏，借助体育游戏来为学生提供更多的实践机会，进而充分发挥学生的探索能力、实践能力以及创造能力，使学生进行体育锻炼的积极性得到充分激发。只有如此，体育游戏才能真正成为学生成长过程中的重要推动力，体育游戏在小学体育课堂教学中的价值才能得到充分体现。
（二）保证教学内容与教学目标的匹配度
之所以要将体育游戏融入小学体育课堂教学中，是因为它可以辅助常规的小学体育课堂教学。因此，课堂的教学目标设计、学生的锻炼环节设计、游戏的内容设计都需要充分考虑实际的教学内容，教学游戏的设计要充分契合教学主题，两者要体现方向的一致性，如此才能实现课堂常规内容教学与游戏教学的高度统一，课堂的趣味性才能得到有效提升，小学体育教学才能更好地体现专业性，小学体育课堂上的学科趣味才能得到真正体现，体育课堂才能切实保证灵活生动。而从另外的一个角度来看，如果教师在课堂教学中随意插入体育游戏，游戏的内容与课堂教学的内容缺乏足够的关联度，那么，游戏教学不仅无法促进学生体育核心素养的发展，还会在一定程度上分散学生的注意力。因此，教师在实际组织教学活动的过程中，所设计的体育游戏内容要始终围绕教学大纲以及教学内容，教师要发散自己的思维来设计体育游戏，确保所设计的体育游戏内容与教学内容具有较高的匹配度，如此，以往体育课堂教学过于枯燥的问题才能真正得到解决，体育教学才能真正体现生动性和灵活性。
（三）游戏的引入要保证适度
虽然在小学体育课堂中合理设计体育游戏能够对学生产生十分重要的影响，使学生在体育锻炼中找到快乐，激发学生的体育锻炼热情，但是，体育游戏依然只是体育教学的一种辅助手段，而并非体育教学的全部。教师在体育教学中要根据实际情况插入体育游戏。从教学的整个流程来讲，体育游戏最重要的作用就是缓解学生在学习过程中的疲惫感，在学生感到学习难度过高的时候，借助体育游戏来调动学生的学习积极性，进而使学生获得更好的体育锻炼体验[2]。而教师在体育课堂中引入的体育游戏如果无法保证适度，或是游戏的内容与本节课的教学内容无关，不仅会浪费大量的课堂教学时间，同时，也会在一定程度上分散学生的学习注意力，使学生对教师所设计的体育游戏产生审美疲劳，体育游戏对于小学体育课堂教学的推动作用不仅无法得到充分发挥，还会在一定程度上降低课堂教学效率，影响正常的课堂教学。
二、小学体育教学中引入体育游戏教学方式的策略
（一）在准备活动中通过体育游戏激发学生兴趣
小学体育教学中，准备活动是学生都非常容易忽视的一个教学环节，而这一环节是保证学生运动安全的重要前提。在这一过程中，为了有效提升学生参与准备运动的兴趣，教师就可以尝试将体育游戏引入其中，借助体育游戏来帮助学生做好课堂学习的准备，以此来达到活跃课堂教学氛围的教学目标，使教师的教学任务能够高效完成[3]。一方面，教师在课堂教学的导入环节以及准备环节引入体育游戏能够促使学生积极参加体育锻炼，激发学生参与体育锻炼的兴趣，为后续课程教学内容的顺利落实打下良好的基础。另一方面，教师在准备活动中引入体育游戏，也能帮助学生做好学习的情绪准备，使学生快速将注意力集中到课堂上，进而提升课堂教学的有效性。因此，开始上课之前，教师需要遵循科学以及适度的原则设计体育游戏的内容，对学生进行循序渐进的引导。
例如，教师在教学立定跳远这部分知识的过程中，就可以先将班级学生分成若干个小组，在课堂上组织兔子跳接力游戏，评选出跳得最稳最快的一个小组。游戏的过程中，学生能够有效做好后续锻炼的准备，进而有效避免在后续的体育锻炼中出现运动伤害的问题。而从学生的角度来讲，在这一环节中，他们的锻炼兴趣也能得到充分激发，在后续的教学环节中，学生的参与度以及参与积极性都能得到有效提升，进而为教师高效课堂的构建打下良好的基础。
（二）在技能教学中通过体育游戏提升教学趣味性
在实际落实体育技能教学的过程中，合理引入体育教学游戏，能够使专业教学的枯燥感减轻，使学生的体育感知力得到有效提升，进而使学生参与体育运动锻炼的热情得到全面激发[4]。一方面，体育游戏的本质就是串联一些体育锻炼项目的要点，并将这些要点进行全面整合，教师通过在体育课堂上合理安排体育游戏，往往能够收到更好的体育教学效果。另一方面，体育往往具有较强的竞技意味，相关训练具有较高的专业度，体育课堂教学整体缺乏趣味性，导致小学生在体育锻炼的过程中非常容易出现厌烦情绪，进而导致小学生参与体育锻炼的兴趣下降，影响体育课程教学。因此，教师在教学中就需要充分考虑学生的实际情况，将体育游戏合理地融入教学，在趣味性的体育游戏活动中完成体育技能的教学，一方面借助体育游戏激发学生的锻炼兴趣，另一方面也能让学生在参与体育游戏的过程中发展体育技能。 （三）课堂上合理选择体育游戏保证教学效率
要想合理地在小学体育教学中引入体育游戏，教师就需要合理选择体育游戏的内容，保障体育游戏选择的恰当性，具体可以从以下两个方面入手。
一方面，体育游戏内容的选择需要充分考虑教学对象的特点以及教学内容的特点，不同年段小学生的情况也不同，因此，在不同的年段进行游戏安排的时候也应该体现不同的侧重点。例如，教师在课堂上组织推小车活动，由于这是一项充满趣味的活动，所以很多小学生都很喜欢，但是对于低年级的小学生来说，由于他们的臂力十分有限，因此，此游戏存在一定的危险性，教师在为低年级小学生选择体育课堂教学游戏时就要充分考虑学生的特点，尽量为小学生选择一些操作难度低、具有表演特性，同时运动量又相对较小的游戏活动。这样的游戏活动一方面能够满足小学生的运动需求，另一方面也能有效提升小学生的运动能力，对学生优良品質的形成具有十分重要的现实意义。小学低年段的体育教学中，老鹰捉小鸡、青蛙过河等类型的游戏都很适合。而对于高年段的学生来说，一些难度相对较高，同时具有一定技术性的游戏比较适合他们，这类游戏可以增加学生的运动量，达到增强学生体质的目的，另外，接力障碍跑、拔河比赛等都很适合小学高年级学生。
另一方面，游戏内容的选择还需要充分考虑当地的气候因素以及学校的场地、器材条件，使游戏活动的安排更加合理。体育游戏的筛选要充分考虑活动场地的情况，确保体育游戏活动能够顺利开展，另外，体育游戏教学价值的发挥也会在一定程度上受到气候因素的影响，比如，在炎热的夏季教师就要尽量避免学生剧烈运动，避免学生出现中暑的情况，而在寒冷的冬季，教师可以适当增加学生的运动量。
（四）有效组织体育游戏提升课堂教学质量
要想切实提升小学体育教学工作的有效性，教师就要保证体育游戏活动的有效性。
第一，体育游戏之前，教师需要对体育游戏的规则进行讲解，不仅要为学生讲解游戏的方法、要领等基础内容，还要为学生做示范，教师要重视激发学生的学习兴趣，使学生主动参与游戏活动[5]。
第二，要保证小组划分的合理性。由于很多体育游戏都带有一定的对抗性，因此，教师必须保证组间实力均衡，只有这样，教师在教学中才能正向发展学生的竞争意识，促使学生形成竞争精神。
结 语
要保证小学体育教学中游戏教学方式应用的合理性，教师就要充分考虑学生的情况，在不断优化小学体育教学内容的基础之上，合理选择体育游戏内容，使体育游戏教学活动的组织切实推动整体体育课堂教学质量的提升。
[参考文献]
[1]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（42）：279.
[2]王成艳.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询，2020（41）：238.
[3]张振军.大数据下体育游戏在小学体育教学中有效应用分析[J].计算机产品与流通，2020（10）：237.
[4]郭志毅.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].花炮科技与市场，2020（3）：60.
[5]蔡银聪.体育游戏在小学体育教学中的策略探究[J].农家参谋，2020（16）：196.
作者简介：邢芳芋（1987— ），女，甘肃临洮人，中小学二级教师，研究方向：小学体育教学。
关键词：体育游戏;小学体育教学;策略
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）09-0095-02
引 言
为了有效增加学生的运动量，很多教师都会尝试将体育游戏引入体育课堂教学中。体育游戏的主要作用在于辅助小学体育教学，其能够有效提升小学体育课堂教学的效果。将体育游戏融入体育课堂，学生能够更好地实现教师所设定的体育锻炼目标，优化体育学习体验。因此，教师在充分认识到体育游戏的价值之后，就需要对这一问题进行深入研究，探索在小学体育教学中合理应用体育游戏策略，进而确保体育游戏的教学价值能够得到充分体现，为小学体育教学效率的提升打下良好的基础。
一、在小学体育教学中引入体育游戏所需要遵循的基本原则
（一）突出学生的主体地位
将体育游戏引入小学体育教学中，实现两者的有效结合，主要目的就在于其能够使小学体育教学更符合小学生的天性，使他们对小学体育课堂中的互动实践游戏产生兴趣，进而促使学生主动进行体育锻炼[1]。而在这一目标中，教师需要重点关注的一个问题就是体育课堂中的体育游戏设置需要充分考虑学生的情况，使体育游戏对学生的引导作用能够得到充分发挥。而要想使小学體育教学中体育游戏的引入合理，教师在课堂上就需要突出学生学习的主体性地位，使游戏为学生的学习服务，在学生参与体育教学活动的过程中潜移默化地融入游戏，借助体育游戏来为学生提供更多的实践机会，进而充分发挥学生的探索能力、实践能力以及创造能力，使学生进行体育锻炼的积极性得到充分激发。只有如此，体育游戏才能真正成为学生成长过程中的重要推动力，体育游戏在小学体育课堂教学中的价值才能得到充分体现。
（二）保证教学内容与教学目标的匹配度
之所以要将体育游戏融入小学体育课堂教学中，是因为它可以辅助常规的小学体育课堂教学。因此，课堂的教学目标设计、学生的锻炼环节设计、游戏的内容设计都需要充分考虑实际的教学内容，教学游戏的设计要充分契合教学主题，两者要体现方向的一致性，如此才能实现课堂常规内容教学与游戏教学的高度统一，课堂的趣味性才能得到有效提升，小学体育教学才能更好地体现专业性，小学体育课堂上的学科趣味才能得到真正体现，体育课堂才能切实保证灵活生动。而从另外的一个角度来看，如果教师在课堂教学中随意插入体育游戏，游戏的内容与课堂教学的内容缺乏足够的关联度，那么，游戏教学不仅无法促进学生体育核心素养的发展，还会在一定程度上分散学生的注意力。因此，教师在实际组织教学活动的过程中，所设计的体育游戏内容要始终围绕教学大纲以及教学内容，教师要发散自己的思维来设计体育游戏，确保所设计的体育游戏内容与教学内容具有较高的匹配度，如此，以往体育课堂教学过于枯燥的问题才能真正得到解决，体育教学才能真正体现生动性和灵活性。
（三）游戏的引入要保证适度
虽然在小学体育课堂中合理设计体育游戏能够对学生产生十分重要的影响，使学生在体育锻炼中找到快乐，激发学生的体育锻炼热情，但是，体育游戏依然只是体育教学的一种辅助手段，而并非体育教学的全部。教师在体育教学中要根据实际情况插入体育游戏。从教学的整个流程来讲，体育游戏最重要的作用就是缓解学生在学习过程中的疲惫感，在学生感到学习难度过高的时候，借助体育游戏来调动学生的学习积极性，进而使学生获得更好的体育锻炼体验[2]。而教师在体育课堂中引入的体育游戏如果无法保证适度，或是游戏的内容与本节课的教学内容无关，不仅会浪费大量的课堂教学时间，同时，也会在一定程度上分散学生的学习注意力，使学生对教师所设计的体育游戏产生审美疲劳，体育游戏对于小学体育课堂教学的推动作用不仅无法得到充分发挥，还会在一定程度上降低课堂教学效率，影响正常的课堂教学。
二、小学体育教学中引入体育游戏教学方式的策略
（一）在准备活动中通过体育游戏激发学生兴趣
小学体育教学中，准备活动是学生都非常容易忽视的一个教学环节，而这一环节是保证学生运动安全的重要前提。在这一过程中，为了有效提升学生参与准备运动的兴趣，教师就可以尝试将体育游戏引入其中，借助体育游戏来帮助学生做好课堂学习的准备，以此来达到活跃课堂教学氛围的教学目标，使教师的教学任务能够高效完成[3]。一方面，教师在课堂教学的导入环节以及准备环节引入体育游戏能够促使学生积极参加体育锻炼，激发学生参与体育锻炼的兴趣，为后续课程教学内容的顺利落实打下良好的基础。另一方面，教师在准备活动中引入体育游戏，也能帮助学生做好学习的情绪准备，使学生快速将注意力集中到课堂上，进而提升课堂教学的有效性。因此，开始上课之前，教师需要遵循科学以及适度的原则设计体育游戏的内容，对学生进行循序渐进的引导。
例如，教师在教学立定跳远这部分知识的过程中，就可以先将班级学生分成若干个小组，在课堂上组织兔子跳接力游戏，评选出跳得最稳最快的一个小组。游戏的过程中，学生能够有效做好后续锻炼的准备，进而有效避免在后续的体育锻炼中出现运动伤害的问题。而从学生的角度来讲，在这一环节中，他们的锻炼兴趣也能得到充分激发，在后续的教学环节中，学生的参与度以及参与积极性都能得到有效提升，进而为教师高效课堂的构建打下良好的基础。
（二）在技能教学中通过体育游戏提升教学趣味性
在实际落实体育技能教学的过程中，合理引入体育教学游戏，能够使专业教学的枯燥感减轻，使学生的体育感知力得到有效提升，进而使学生参与体育运动锻炼的热情得到全面激发[4]。一方面，体育游戏的本质就是串联一些体育锻炼项目的要点，并将这些要点进行全面整合，教师通过在体育课堂上合理安排体育游戏，往往能够收到更好的体育教学效果。另一方面，体育往往具有较强的竞技意味，相关训练具有较高的专业度，体育课堂教学整体缺乏趣味性，导致小学生在体育锻炼的过程中非常容易出现厌烦情绪，进而导致小学生参与体育锻炼的兴趣下降，影响体育课程教学。因此，教师在教学中就需要充分考虑学生的实际情况，将体育游戏合理地融入教学，在趣味性的体育游戏活动中完成体育技能的教学，一方面借助体育游戏激发学生的锻炼兴趣，另一方面也能让学生在参与体育游戏的过程中发展体育技能。 （三）课堂上合理选择体育游戏保证教学效率
要想合理地在小学体育教学中引入体育游戏，教师就需要合理选择体育游戏的内容，保障体育游戏选择的恰当性，具体可以从以下两个方面入手。
一方面，体育游戏内容的选择需要充分考虑教学对象的特点以及教学内容的特点，不同年段小学生的情况也不同，因此，在不同的年段进行游戏安排的时候也应该体现不同的侧重点。例如，教师在课堂上组织推小车活动，由于这是一项充满趣味的活动，所以很多小学生都很喜欢，但是对于低年级的小学生来说，由于他们的臂力十分有限，因此，此游戏存在一定的危险性，教师在为低年级小学生选择体育课堂教学游戏时就要充分考虑学生的特点，尽量为小学生选择一些操作难度低、具有表演特性，同时运动量又相对较小的游戏活动。这样的游戏活动一方面能够满足小学生的运动需求，另一方面也能有效提升小学生的运动能力，对学生优良品質的形成具有十分重要的现实意义。小学低年段的体育教学中，老鹰捉小鸡、青蛙过河等类型的游戏都很适合。而对于高年段的学生来说，一些难度相对较高，同时具有一定技术性的游戏比较适合他们，这类游戏可以增加学生的运动量，达到增强学生体质的目的，另外，接力障碍跑、拔河比赛等都很适合小学高年级学生。
另一方面，游戏内容的选择还需要充分考虑当地的气候因素以及学校的场地、器材条件，使游戏活动的安排更加合理。体育游戏的筛选要充分考虑活动场地的情况，确保体育游戏活动能够顺利开展，另外，体育游戏教学价值的发挥也会在一定程度上受到气候因素的影响，比如，在炎热的夏季教师就要尽量避免学生剧烈运动，避免学生出现中暑的情况，而在寒冷的冬季，教师可以适当增加学生的运动量。
（四）有效组织体育游戏提升课堂教学质量
要想切实提升小学体育教学工作的有效性，教师就要保证体育游戏活动的有效性。
第一，体育游戏之前，教师需要对体育游戏的规则进行讲解，不仅要为学生讲解游戏的方法、要领等基础内容，还要为学生做示范，教师要重视激发学生的学习兴趣，使学生主动参与游戏活动[5]。
第二，要保证小组划分的合理性。由于很多体育游戏都带有一定的对抗性，因此，教师必须保证组间实力均衡，只有这样，教师在教学中才能正向发展学生的竞争意识，促使学生形成竞争精神。
结 语
要保证小学体育教学中游戏教学方式应用的合理性，教师就要充分考虑学生的情况，在不断优化小学体育教学内容的基础之上，合理选择体育游戏内容，使体育游戏教学活动的组织切实推动整体体育课堂教学质量的提升。
[参考文献]
[1]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（42）：279.
[2]王成艳.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询，2020（41）：238.
[3]张振军.大数据下体育游戏在小学体育教学中有效应用分析[J].计算机产品与流通，2020（10）：237.
[4]郭志毅.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].花炮科技与市场，2020（3）：60.
[5]蔡银聪.体育游戏在小学体育教学中的策略探究[J].农家参谋，2020（16）：196.
作者简介：邢芳芋（1987— ），女，甘肃临洮人，中小学二级教师，研究方向：小学体育教学。