【摘 要】
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宝宝,你经常许愿吗?会不会每一周都有一个不一样的小心愿呢?有的实现了,有的还没有实现是不是?现在已经放寒假啦,我们可以盘点一下以前的小愿望,把没有实现的通通补上哦!
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宝宝,你经常许愿吗?会不会每一周都有一个不一样的小心愿呢?有的实现了,有的还没有实现是不是?现在已经放寒假啦,我们可以盘点一下以前的小愿望,把没有实现的通通补上哦!
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在我国学前教育领域,“入学准备”大多与“幼小衔接”并提,二者界限模糊.2021年3月底,教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,文件中附带了《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》,将“幼小衔接”划归为两项相互联系又重点各异的工作:一是由幼儿园引导的“入学准备”工作,二是由小学实现的“入学适应”工作.两个阶段的工作均包含身心、生活、社会、学习四大领域.
年过完了,欢乐和喜庆也早已走远,我已经开始期盼下一年的团圆了!妈妈说,当我把一年十二个月的花牌都做完,团圆就近了.宝宝,如果你也盼望团圆,就从这个月开始跟我们一起制作、收集十二月花牌吧!
根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的要求,教师在活动时应关注幼儿学习与发展的整体性,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展.随着现代技术的不断发展,小朋友们接触的东西也越来越现代化,有些传统的东西逐渐被遗忘.本次活动以传统扎染工艺为活动对象,引导幼儿通过亲自制作扎染手帕感受古老的扎染工艺,感知民间艺术的神奇与伟大.
宝宝,虽然我们没有办法变大,但我们可以让高高大大的爸爸变“小”呀!和爸爸来一场“小矮人”赛跑,减小爸爸身高上的优势吧!rn1.预备:爸爸原地蹲下变身“小矮人”,双手抓住脚踝.rn2.出发:比赛过程中,爸爸双手不能松开脚踝.
师幼互动作为一种特殊的人际互动方式, 指教师和幼儿之间发生的不同形式的相互作用和影响.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动. ”早期阅读活动中的师幼互动是指在幼儿阅读过程中所产生的师幼间的交互影响. 那么,在幼儿园早期阅读活动中,教师要如何通过建立良好的师幼互动关系促进幼儿快乐阅读呢? 本文主要探索出以下四大互动策略.
不像妈妈,总喜欢逛来逛去,买东买西,爸爸们大多是不太喜欢逛街的人.可是,总有一些店,是爸爸很感兴趣、不定期就想去光顾一下的——rn比如这种专卖运动用品的店铺.
春天万物复苏,勤劳的春蚕也开始忙碌起来了.它们昼夜不停地吃桑叶,胃口大得仿佛鲸鱼一般.为了吃到新鲜的桑叶,它们常常会“翻山越岭”地寻找,白白的身体灵活扭动,可爱极了!宝宝,和爸爸化身春蚕来一场蚕食比拼,看一看谁的爬行速度更快吧!
实行垃圾分类关系到广大人民群众的日常生活,同时也是社会文明进步的一个重要体现.但是,我们在观察中发现,幼儿园开展垃圾分类教育普遍存在一些问题:幼儿垃圾分类知识匮乏,未形成垃圾分类意识;教师开展垃圾分类教育的频率不高,且形式单一;家长实际进行垃圾分类教育的行为较少,家园合作意识差;等等.为了提高大班幼儿的垃圾分类意识,帮助幼儿养成垃圾分类的习惯,教师和家长在实践中要积极转变自身教育观念,坚持长期性、系统性、生活性、一致性等教育原则,以身作则,不断培养幼儿.
建构游戏是指幼儿利用各种建构材料或玩具进行搭建的活动,也是一种反映现实生活的游戏.在幼儿园建构游戏中,幼儿可以认识材料,区别形状,学习空间概念,发展感知、操作、创造、审美等能力,培养思维能力、社会交往能力、创新能力等,从而获得有益终身的经验.那么,在幼儿园建构游戏中,教师要如何有效运用指导策略支持幼儿的活动,帮助幼儿真正获得学习与发展呢?
我老爸的家乡是一个叫兴化的地方,每年4月份油菜花盛开的季节是那里最美的时候!面对这样的美景,老爸忍不住赋诗一首——风儿飘飘小船摇,水流淙淙路路通.菜花黄黄满城香,梦里水乡好风光.