摘要：新课程改革中，生物学课程标准遵循的课程理念之一是“提高学生的生物科学素养”。实验能力是科学素养的重要组成部分，搞好实验教学是提高实验能力的重要途径。新教材特别注重了科学探究活动的设计。其中实验、探究、进一步探究、演示实验等都要通过实验手段来实现。而良好的观察能力是在任何一种实验手段中都必需的。观察是认识事物、获得知识、发现问题的源泉。许多科学史上的重大发现都是经过观察现象，比较异同，从中得到启发，再深入研究而得出科学结论的。因此在中学阶段，应努力培养学生的观察能力。在生物学实验教学中，要激发学生的观察兴趣，具体指导观察方法，引导学生用实事求是的科学态度去观察，启发学生善于在观察中提出问题，思考问题。
　　一、注重培养学生的动手操作能力
　　根据每次实验的不同要求，每次实验前首先让每个学生看书预习弄清实验的内容、实验目的、操作步骤、注意事项。如制作临时装片，练习使用显微镜，对农村学校学生来说有一定困难，而且辅导教师比较少,课堂上一个人辅导那么多学生有一定难度，我的做法是先把生物兴趣小组的6个同学教会，再由他们去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，一开始可以让学生把右眼闭上,等熟练几次后再慢慢睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁边注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师指导学生对光和观察物象让，可以先示范让学生观察后做模仿。通过训练，学生的动手能力提高很快，先低倍镜对光,后用高倍镜观察。装片制作基本功也很重要，如在实验中训练学生怎样盖盖玻片，才能使装片不出现气泡,出现气泡后如何用卫生纸从一边吸动赶走气泡。画图时如何一边观察一边画图等，这一切都要让每一位学生亲自动手才能通过操作获得能力。
　　二、让学生掌握科学的观察方法
　　观察能力的提高，有赖于正确的观察方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察能力是很必要的。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各方面及其发展变化的全过程，这样才能全面认识事物。
　　例如，在学生自己动手培养黄豆幼根并观察幼根和根毛的过程中，教师应指导学生从整体上观察幼根在不同生长时期形态的变化并进行肉眼观察和放大镜观察的对比。使学生在动态变化的全面观察中体会根的生长过程、根吸水的部位以及根尖适于吸水的特点。教师还可鼓励学生用显微镜观察根毛的位置和根尖的结构，结合根尖结构挂图，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点，从而进一步理解根的生长。
　　在教学过程中还要充分利用新教材设计的“观察与思考”、“资料分析”、“技能训练”等科学探究活动有意识的培养学生的观察能力。比如“通过观察找出相同点和不同点”、“观察叶脉”等。通过对比观察使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异，以及从差异中找出共同点。
　　三、注重提高学生分析问题和解决问题能力
　　做好实验小结，启发学生开展自我评价。一般实验结束前用5分钟时间进行交流与总结。先让一些实验认真、观察细致、并获得成功的同学简单谈谈收获、体会。然后，让一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学说说失败原因和要吸取的教训。最后由教师给予肯定评价和鼓励。对于有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，教师也不要打击报复,而要真心帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的心理，自觉做好实验。特别是一些胆小娇气的女生，要耐心教育，让他们找到失败的原因，大胆实验。
　　四、强化表象思维
　　一个成功的实验，会留下深刻的表象，应尽量创造条件，让学生参加实验过程，从中获得生动形象的表象。第一步诱导学生通过实验或演示，从中获得生物表象；第二步通过形象思维形成典型表象；第三步把典型表象表达出来。
　　五、开展课外活动，进一步培养学生的实验能力
　　实验能力的培养仅靠课堂实验教学是不够的，还要尽可能地开展生物课外活动，让学生对植物、动物、环境污染、人口问题等进行调查、研究，使他們有机会自己设计完成实验。