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摘要：新课改的实施，对高中语文课堂教学提出了更高的要求，教师在开展课堂教学的时候，必须要紧紧围绕语文核心素养，更新教学理念、优化教学手段，努力构建一个高效的语文课堂，不断提升高中语文教学的有效性。本文以高中语文课堂教学为切入点，对指向语文核心素养下的高中语文高效课堂构建进行了详细的研究和分析。
关键词：核心素养 高中语文 高效课堂
在高中语文新课程改革的背景下，教师在开展高中语文教学的时候，应紧紧围绕“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承和理解”这四方面的核心素养，努力构建一个高效的高中语文课堂，引导学生在高效语文课堂学习中，全面提升语文综合素养。
一、高中语文课堂教学现状分析
虽然新课程改革已经实施了一段时间，但是在具体的教学中，依然存在多种问题，集中体现在以下方面：（1）学生学习兴趣低下。受到传统语文教学模式、教学手段单一等因素的制约，学生的语文学习兴趣低下，严重制约了学生的语文学习效果。（2）教学手段单一。在当前高中语文教学中，教师基本上都是采用口授的方式进行讲解，语文课堂枯燥，无法完成高效课堂的构建。（3）忽视了学生综合素养的培养。受到应试教学模式的制约，教师在开展高中语文教学的时候，以知识讲授为重点，忽视了学生综合素养的培养，严重制约了人才培养质量。
二、学科素养下高中语文教学要求
新课程改革对高中语文课堂教学提出了更高的要求：教师在开展教学的时候，必须要紧紧围绕语文学科素养的要求，全面提升高中语文教学质量。
语言建构与运用：在语文教学中，引导学生在具体的语境中，对语文文本进行正确理解;引导学生在学习中，熟练掌握正确的语气和语言进行交流，提升学生的语言实践能力，为学生的阅读和写作能力提升奠定基础。
思维发展与提升：在语文教学中，培养和提升学生的思维能力，使得学生在长期的学习中，通过有效的思维训练，逐渐提升思维灵活性。
审美鉴赏与创造：引导学生在语文学习中，能够进一步发展审美想象，不断激发学生的语文学习兴趣，促使学生在学习的过程中，逐渐形成高雅的审美情趣。
文化传承和理解：语文学科特点决定了语文教学担负着传统文化传承的重任，教师在开展教学的时候，应注重培养学生的文化传承和理解能力，促使学生在语文学习中，树立积极向上的人生价值观念，并丰富自身的文化底蕴。
三、聚焦学科核心素养，构建高效语文课堂策略分析
（一）聚焦语文核心素养，更新教学观念
教师在开展高中语文课堂教学的时候，必须要紧紧围绕语文核心素养下的具体内容和教学要求，以自身教学理念为切入点，努力转变传统的教学理念，对其进行改进、创新，使其与新课程改革下的语文教学相适应。同时，这也是构建高效语文课堂的关键和基础。一方面，教师在开展教学的时候，必须要将学生从传统应试教学模式下解放出来，给学生提供更多的教学资源和空间，引导学生在多样化的语文教学中，提升自身的语言能力、思维能力等，最终实现学生的全面发展;另一方面，在语文核心素养背景下，教师应突破传统语文课堂中的师生关系，紧紧围绕学生这一主体，充分发挥自身作为引导者、组织者的价值，启发、引导学生在语文探究中，完成高效语文课堂的构建。
（二）实施多元化教学手段，构建高效语文课堂
面对新课程改革背景下的高中语文教学要求，教师在构建高中语文高效课堂的时候，应努力改变传统单一的、陈旧的教学手段，切实结合学生的实际情况、教学内容等，实施有针对性的教学，借助多元化的教学手段，为高中语文课堂教学注入新鲜的血液，最终完成高效语文课堂的构建。
具体来说，在借助多元化教学手段构建高效语文课堂的时候，可从以下几个方面进行努力：（1）小组合作学习。以《再别康桥》为例，教師结合这一课的教学目标、学生实际情况，设计出合作讨论的问题，如：“全文的线索是什么？运用了什么写作手法？思想情感是什么？”接着，教师引导学生按照小组合作的形式开展讨论和分析。如此一来，不仅活跃了课堂氛围，也促使学生在讨论的过程中实现思维能力的提升，最终完成高效语文课堂的构建。（2）情境教学。在核心素养背景下，为了实现高效语文课堂的构建，教师在开展高中语文教学的时候，应充分借助情境教学法，激发学生的语文学习兴趣，并促使学生在这一情境中，深化文章理解，实现高效学习。例如，在《林教头风雪山神庙》一课的教学中，教师就可利用《好汉歌》、《水浒传》相关知识，给学生创设一个良好的学习情境。通过这一情境，可以唤醒学生的求知欲，加深学生对文章内容的理解，有效提升高中语文教学质量，实现核心素养下的教学要求。（3）生活化教学。在核心素养背景下，教师在构建高效语文课堂的时候，应立足于语文与实际生活之间的联系，借助生活化的语文教学模式开展教学。以《荷塘月色》一课的教学为例，教师就可以学生生活为出发点，引导学生思考：“在生活中遇到这样的场景，你的心里会想什么？”学生结合实际生活，展开思考和分析，最终完成这一课的学习。如此一来，不仅提升了学生的问题分析和解决能力，也促使学生在生活化教学模式下，提升语文知识的应用能力，实现语文核心素养的要求。（4）利用现代化教学手段。在核心素养背景下，教师在构建高效语文课堂的时候，应充分借助多媒体信息技术这一途径，利用其优势给学生创造一种全新的、直观的教学体验，最终提升高中语文课堂教学效果。
（三）关注学生身心发展，优化教学评价
在构建高效高中语文课堂的时候，教师必须要改变教学的重点，要紧紧围绕学生的实际情况，以“促进学生的身心发展”为目标，以发展的眼光，科学设计高中语文教学计划、优化有针对性的教学手段、开展科学的教学评价，不断提升学生的语文学习自信心。这就要求教师在开展教学评价的时候，树立长远的、发展的眼光，对学生进行全面的、综合性的评价，引导学生对自己进行客观的评价，明确自己的语文学习优势，了解学习中存在的不足之处，进而在日常学习中进行有针对性的改善，不断提升自身的语文综合素养。同时，教师在优化教学评价的时候，应充分利用激励性的教学评价手段，给予学生肯定和尊重，不断增强学生的语文学习自信心，促使学生以良好的状态参与到语文课堂学中，最终完成高中语文高效课堂的构建。
结语
综上所述，新课程改革背景下，教师必须要正视当前课堂中存在的问题，并紧紧围绕语文核心素养，通过更新语文教学理念、优化语文课堂教学手段、围绕学生的身心发展开展教学评价等途径，最终完成高效语文课堂的构建。
参考文献：
[1]崔驰，薛斌.基于核心素养的高中语文教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：245.
[2]肖丽娟.核心素养下高中语文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2020（05）：9697.
[3]王丽华.构建语文高效课堂提高学生核心素养探赜[J].成才之路，2019（25）：9596.
[4]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化，2019（16）：135，140.
关键词：核心素养 高中语文 高效课堂
在高中语文新课程改革的背景下，教师在开展高中语文教学的时候，应紧紧围绕“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承和理解”这四方面的核心素养，努力构建一个高效的高中语文课堂，引导学生在高效语文课堂学习中，全面提升语文综合素养。
一、高中语文课堂教学现状分析
虽然新课程改革已经实施了一段时间，但是在具体的教学中，依然存在多种问题，集中体现在以下方面：（1）学生学习兴趣低下。受到传统语文教学模式、教学手段单一等因素的制约，学生的语文学习兴趣低下，严重制约了学生的语文学习效果。（2）教学手段单一。在当前高中语文教学中，教师基本上都是采用口授的方式进行讲解，语文课堂枯燥，无法完成高效课堂的构建。（3）忽视了学生综合素养的培养。受到应试教学模式的制约，教师在开展高中语文教学的时候，以知识讲授为重点，忽视了学生综合素养的培养，严重制约了人才培养质量。
二、学科素养下高中语文教学要求
新课程改革对高中语文课堂教学提出了更高的要求：教师在开展教学的时候，必须要紧紧围绕语文学科素养的要求，全面提升高中语文教学质量。
语言建构与运用：在语文教学中，引导学生在具体的语境中，对语文文本进行正确理解;引导学生在学习中，熟练掌握正确的语气和语言进行交流，提升学生的语言实践能力，为学生的阅读和写作能力提升奠定基础。
思维发展与提升：在语文教学中，培养和提升学生的思维能力，使得学生在长期的学习中，通过有效的思维训练，逐渐提升思维灵活性。
审美鉴赏与创造：引导学生在语文学习中，能够进一步发展审美想象，不断激发学生的语文学习兴趣，促使学生在学习的过程中，逐渐形成高雅的审美情趣。
文化传承和理解：语文学科特点决定了语文教学担负着传统文化传承的重任，教师在开展教学的时候，应注重培养学生的文化传承和理解能力，促使学生在语文学习中，树立积极向上的人生价值观念，并丰富自身的文化底蕴。
三、聚焦学科核心素养，构建高效语文课堂策略分析
（一）聚焦语文核心素养，更新教学观念
教师在开展高中语文课堂教学的时候，必须要紧紧围绕语文核心素养下的具体内容和教学要求，以自身教学理念为切入点，努力转变传统的教学理念，对其进行改进、创新，使其与新课程改革下的语文教学相适应。同时，这也是构建高效语文课堂的关键和基础。一方面，教师在开展教学的时候，必须要将学生从传统应试教学模式下解放出来，给学生提供更多的教学资源和空间，引导学生在多样化的语文教学中，提升自身的语言能力、思维能力等，最终实现学生的全面发展;另一方面，在语文核心素养背景下，教师应突破传统语文课堂中的师生关系，紧紧围绕学生这一主体，充分发挥自身作为引导者、组织者的价值，启发、引导学生在语文探究中，完成高效语文课堂的构建。
（二）实施多元化教学手段，构建高效语文课堂
面对新课程改革背景下的高中语文教学要求，教师在构建高中语文高效课堂的时候，应努力改变传统单一的、陈旧的教学手段，切实结合学生的实际情况、教学内容等，实施有针对性的教学，借助多元化的教学手段，为高中语文课堂教学注入新鲜的血液，最终完成高效语文课堂的构建。
具体来说，在借助多元化教学手段构建高效语文课堂的时候，可从以下几个方面进行努力：（1）小组合作学习。以《再别康桥》为例，教師结合这一课的教学目标、学生实际情况，设计出合作讨论的问题，如：“全文的线索是什么？运用了什么写作手法？思想情感是什么？”接着，教师引导学生按照小组合作的形式开展讨论和分析。如此一来，不仅活跃了课堂氛围，也促使学生在讨论的过程中实现思维能力的提升，最终完成高效语文课堂的构建。（2）情境教学。在核心素养背景下，为了实现高效语文课堂的构建，教师在开展高中语文教学的时候，应充分借助情境教学法，激发学生的语文学习兴趣，并促使学生在这一情境中，深化文章理解，实现高效学习。例如，在《林教头风雪山神庙》一课的教学中，教师就可利用《好汉歌》、《水浒传》相关知识，给学生创设一个良好的学习情境。通过这一情境，可以唤醒学生的求知欲，加深学生对文章内容的理解，有效提升高中语文教学质量，实现核心素养下的教学要求。（3）生活化教学。在核心素养背景下，教师在构建高效语文课堂的时候，应立足于语文与实际生活之间的联系，借助生活化的语文教学模式开展教学。以《荷塘月色》一课的教学为例，教师就可以学生生活为出发点，引导学生思考：“在生活中遇到这样的场景，你的心里会想什么？”学生结合实际生活，展开思考和分析，最终完成这一课的学习。如此一来，不仅提升了学生的问题分析和解决能力，也促使学生在生活化教学模式下，提升语文知识的应用能力，实现语文核心素养的要求。（4）利用现代化教学手段。在核心素养背景下，教师在构建高效语文课堂的时候，应充分借助多媒体信息技术这一途径，利用其优势给学生创造一种全新的、直观的教学体验，最终提升高中语文课堂教学效果。
（三）关注学生身心发展，优化教学评价
在构建高效高中语文课堂的时候，教师必须要改变教学的重点，要紧紧围绕学生的实际情况，以“促进学生的身心发展”为目标，以发展的眼光，科学设计高中语文教学计划、优化有针对性的教学手段、开展科学的教学评价，不断提升学生的语文学习自信心。这就要求教师在开展教学评价的时候，树立长远的、发展的眼光，对学生进行全面的、综合性的评价，引导学生对自己进行客观的评价，明确自己的语文学习优势，了解学习中存在的不足之处，进而在日常学习中进行有针对性的改善，不断提升自身的语文综合素养。同时，教师在优化教学评价的时候，应充分利用激励性的教学评价手段，给予学生肯定和尊重，不断增强学生的语文学习自信心，促使学生以良好的状态参与到语文课堂学中，最终完成高中语文高效课堂的构建。
结语
综上所述，新课程改革背景下，教师必须要正视当前课堂中存在的问题，并紧紧围绕语文核心素养，通过更新语文教学理念、优化语文课堂教学手段、围绕学生的身心发展开展教学评价等途径，最终完成高效语文课堂的构建。
参考文献：
[1]崔驰，薛斌.基于核心素养的高中语文教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：245.
[2]肖丽娟.核心素养下高中语文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2020（05）：9697.
[3]王丽华.构建语文高效课堂提高学生核心素养探赜[J].成才之路，2019（25）：9596.
[4]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化，2019（16）：135，140.