【摘 要】
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职业教育面向生产制造业、现代服务业一线岗位,承载着企业转型升级生力军.而传统职业教育模式倾向重视学历学科教育,难以满足现代企业岗位能力需求,且处于就业的最底层,甚至
【机 构】
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合肥职业技术学院/合肥市教育名师工作室
【基金项目】
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安徽省质量工程“药物制剂教学创新团队项”目(2019cxtd112),安徽省职业与成人教育学会2018年度科研规划重点课题项目(AGZ18012),安徽省质量工程“高水平高职药学专业”项目(2018ylzy131),安徽省高校学科(专业)拔尖人才学术资助重点项目(gxbjZD80),安徽省质量工程教学研究重大项目(2018jyxm1125),合肥职业技术学院质量工程项目“药学类虚拟仿真中心”(20
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职业教育面向生产制造业、现代服务业一线岗位,承载着企业转型升级生力军.而传统职业教育模式倾向重视学历学科教育,难以满足现代企业岗位能力需求,且处于就业的最底层,甚至面临毕业即失业风险.为此,需要对职业教育进行重新定位,特别是《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件提出了职业教育作为高等教育一种类型教育,学历上设置职高-中职-高职-应用本科-学位研究生贯通,融合学历教育+技能培训双通道教育模式.自2015年后,专业目录实行每两年随产业变化的动态调整制度,并且专业申报实行备案制[1];专业建设引入标准化方案,倡导行业企业参与专业建设全过程[2].在职业教育的育训协同大背景下,高职药学类专业建设突出1+X证书“一专多能”[3],体现课证岗融合的任务驱动项目导向式教学模式.职业教育的人才培养质量支撑点是课程建设,课程建设是专业建设的基石.本文以《药物制剂》课程建设为例,围绕药物制剂岗位能力,从课程建设依据、资源库、师资配备、教学方式、评价体系等路径进行探索,以期进一步提高职业教育人才培养质量,促进校企深度融合.
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