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[摘 要]从某种程度上讲，长时间的应试教育使高中语文课堂教学效率日益下降。现阶段，随着高中语文新课程改革不断深入，提升高中语文课堂教学效率已经成为最迫切需要解决的问题之一，实现高中语文课堂教学的有效性迫在眉睫。
[关键词]高中语文；课堂教学；有效性
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0033-01
高中语文教学的有效性是指在高中语文实际课堂教学过程中，教师在结合教材内容以及学生自身学习特点的基础上，以相对较少的投入达到所预期的教学目标，从而使学生可以借助高中语文学习，不断实现自身价值。
一、高中语文课堂教学中存在的问题
1.教学理念相对落后
從专业化角度出发，高中语文教学效率相对较低的一个重要原因就在于教师对课程教学实质的理解是错误的。一些教师仅仅将语文看作提升语言表达能力与水平的工具，强调对教材内容语言描写特点、文章中心思想与感情表达的讲解，却忽略了人文本质的体现。一些教师在进行教材内容讲解的过程中，不能够紧密联系作品情感与学生实际情况，难以实现教学目标的真正落实。
2.教学模式不合理
传统高中语文教学模式是“单向填鸭式”，为了营造互动性课堂氛围，教师开始大量采用基于提问的教学模式，这种情况下就会陷入另一个误区中，也就是“满堂问”误区。在课堂学习中，问题设计、问题思考以及问题解决都是教师设计的，而学生根本没有实质性的参与，从而使学生在课文核心把握方面相对抽象，问题设置好了，学生仅仅是扮演者、旁观者身份，难以真正参与课堂学习。
二、高中语文课堂教学有效性策略
1.营造良好的课堂氛围
在高中语文课堂学习中，学生才是学习的重点对象，因此学生应该有一个适合自己学习的氛围，表现出所具有的主观能动性。教师应重视学生的主体地位，将学习主动权以及意见表达权交送到学生手中，让学生在和谐的氛围中表达真实想法，从而为教学评估提供客观依据。比如，在学习《廉颇蔺相如列传》的时候，教师随机抽取学生进行角色模拟，然后让学生自己进行评述，最后教师再进行补充与客观评说。情境模拟能够调动学生学习主动性与积极性，还能够帮助其记住历史人物与事件，达到事半功倍的效果。
2.树立科学的教学理念，实现课堂教学与实践生活的融合
语文教学中先进教学理念的应用，可以指导教师规范化教学。现阶段，语文课堂教学是非常重要的，然而仅仅做好课堂教学却远远不够，必须要实现课堂教学以及课外教学之间的有机结合，教师给学生布置的任务不可以仅仅停留在课堂上，应选择向课外拓展，从而在课外探索中获得更多教材与资料。从某种程度上讲，高中语文课堂教学所培养的是学生对于语文学习的一种能力，而只有将其放置到日常生活当中的时候，才可以让这种能力得到更深刻的应用。教师在正式上课之前，指导学生从热点话题中寻找主题，给予学生更多表达的机会，然后借助长时间的训练来提升学习有效性。与此同时，在整个表达过程中，学生已经凭借自己的努力以及认真思考获取了诸多必要信息。而且，除获取信息外，还能够培养学生的自我思考能力与自我解决问题能力等。
3.更新教学模式，促进学生自主学习
为了提升教学有效性，高中语文教师应不断更新教学模式，由填鸭式教学向学生自主学习转变。自主学习主要是指在教师的引导下，将学生自学作为主体，教师的教学为辅进行教学的模式。在进行教学之前，教师需安排学生提前预习，间接地培养其自学能力，然后结合教师所提出来的重点问题有针对性地预习。例如在学习《老人与海》的时候，教师可以指导学生结合老人与大海的搏斗，哪些语句能够体现鱼的庞大以及老人是怎样与大马林鱼搏斗的等问题实施自主预习，从而让学生能带着问题预习与思考，在整个思考过程中进一步加深对文章的理解，从根本上提升高中语文教学的有效性。
总之，高中语文课堂作为传授语文知识的重要阵地，只有实现课堂教学的有效性，才可以使其成为学生与学生交流、学生与教师对话的真正平台，从而使学生能够主动探讨知识，为完成高中语文教学任务打下坚实的基础。因此，在实际教学活动中，教育工作者应重视高中语文课堂教学的有效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张霞.如何实现高中语文课堂的教学有效性[J].学周刊，2013（5）.
[2] 罗德辉.高中语文课堂有效教学的探索及实践[J].文学教育（下），2012（5）.
[3] 王兴.如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（4）.
[4] 孙朝晖.提高高中语文课堂教学有效性的探索[J].学周刊，2011（32）.
[关键词]高中语文；课堂教学；有效性
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0033-01
高中语文教学的有效性是指在高中语文实际课堂教学过程中，教师在结合教材内容以及学生自身学习特点的基础上，以相对较少的投入达到所预期的教学目标，从而使学生可以借助高中语文学习，不断实现自身价值。
一、高中语文课堂教学中存在的问题
1.教学理念相对落后
從专业化角度出发，高中语文教学效率相对较低的一个重要原因就在于教师对课程教学实质的理解是错误的。一些教师仅仅将语文看作提升语言表达能力与水平的工具，强调对教材内容语言描写特点、文章中心思想与感情表达的讲解，却忽略了人文本质的体现。一些教师在进行教材内容讲解的过程中，不能够紧密联系作品情感与学生实际情况，难以实现教学目标的真正落实。
2.教学模式不合理
传统高中语文教学模式是“单向填鸭式”，为了营造互动性课堂氛围，教师开始大量采用基于提问的教学模式，这种情况下就会陷入另一个误区中，也就是“满堂问”误区。在课堂学习中，问题设计、问题思考以及问题解决都是教师设计的，而学生根本没有实质性的参与，从而使学生在课文核心把握方面相对抽象，问题设置好了，学生仅仅是扮演者、旁观者身份，难以真正参与课堂学习。
二、高中语文课堂教学有效性策略
1.营造良好的课堂氛围
在高中语文课堂学习中，学生才是学习的重点对象，因此学生应该有一个适合自己学习的氛围，表现出所具有的主观能动性。教师应重视学生的主体地位，将学习主动权以及意见表达权交送到学生手中，让学生在和谐的氛围中表达真实想法，从而为教学评估提供客观依据。比如，在学习《廉颇蔺相如列传》的时候，教师随机抽取学生进行角色模拟，然后让学生自己进行评述，最后教师再进行补充与客观评说。情境模拟能够调动学生学习主动性与积极性，还能够帮助其记住历史人物与事件，达到事半功倍的效果。
2.树立科学的教学理念，实现课堂教学与实践生活的融合
语文教学中先进教学理念的应用，可以指导教师规范化教学。现阶段，语文课堂教学是非常重要的，然而仅仅做好课堂教学却远远不够，必须要实现课堂教学以及课外教学之间的有机结合，教师给学生布置的任务不可以仅仅停留在课堂上，应选择向课外拓展，从而在课外探索中获得更多教材与资料。从某种程度上讲，高中语文课堂教学所培养的是学生对于语文学习的一种能力，而只有将其放置到日常生活当中的时候，才可以让这种能力得到更深刻的应用。教师在正式上课之前，指导学生从热点话题中寻找主题，给予学生更多表达的机会，然后借助长时间的训练来提升学习有效性。与此同时，在整个表达过程中，学生已经凭借自己的努力以及认真思考获取了诸多必要信息。而且，除获取信息外，还能够培养学生的自我思考能力与自我解决问题能力等。
3.更新教学模式，促进学生自主学习
为了提升教学有效性，高中语文教师应不断更新教学模式，由填鸭式教学向学生自主学习转变。自主学习主要是指在教师的引导下，将学生自学作为主体，教师的教学为辅进行教学的模式。在进行教学之前，教师需安排学生提前预习，间接地培养其自学能力，然后结合教师所提出来的重点问题有针对性地预习。例如在学习《老人与海》的时候，教师可以指导学生结合老人与大海的搏斗，哪些语句能够体现鱼的庞大以及老人是怎样与大马林鱼搏斗的等问题实施自主预习，从而让学生能带着问题预习与思考，在整个思考过程中进一步加深对文章的理解，从根本上提升高中语文教学的有效性。
总之，高中语文课堂作为传授语文知识的重要阵地，只有实现课堂教学的有效性，才可以使其成为学生与学生交流、学生与教师对话的真正平台，从而使学生能够主动探讨知识，为完成高中语文教学任务打下坚实的基础。因此，在实际教学活动中，教育工作者应重视高中语文课堂教学的有效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张霞.如何实现高中语文课堂的教学有效性[J].学周刊，2013（5）.
[2] 罗德辉.高中语文课堂有效教学的探索及实践[J].文学教育（下），2012（5）.
[3] 王兴.如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（4）.
[4] 孙朝晖.提高高中语文课堂教学有效性的探索[J].学周刊，2011（32）.