英语教学在高中教学课程中的地位越来越突出，高中英语教师也在不断进行教学内容和方法的创新。听、说、读、写是英语教学中几个重要的组成部分，每一个部分都是教学的重要目标。近年来，学生英语写作能力的提高越来越受到教师的重视。高中英语写作能力有效教学英语教学的目的是为了让学生学习、掌握以及运用英语进行交流和写作，学生会读、会写、会说才是英语教学的最高战略目标。而在高中英语教学中，很多学生对英语的学习只停留在听、说和读上面，运用英语进行写作的能力很低，写作又是英语教学活动中的重要部分，教师要加强对学生写作能力的培养，提高学生英语写作能力，促进学生英语学习的全面发展，实现教学实践意义。
　　一、有效进行高中英语教学中写作能力的培养
　　高中阶段的学生都会面临高考，而英语写作又是高考试卷中一个重要组成部分。作为应试教育下的高中英语教学活动，其主要目的就是提高学生高考成绩，所以对英语写作能力的培养具有重要的现实意义。因此，在日常英语教学中，教师要加强学生写作能力的培养，提高学生英语学习的整体水平。
　　二、加强整体教学，促进写作
　　在高中英语教学中实行整体教学，能够使学生获得层次转换、句子衔接、整体观念以及段落过渡等，有助于基本的英语写作技巧的加强。所以，在英语课文教学过程中，教师不仅应当将英语课文当成是一个有机的整体来讲授，而且还应当在整体理解后，让学生进行续写、改写、编写、听写、改变后的课文及写中心大意等联系。在一系列写的过程中，学生的表达能力与语言组织能力便会在不知不觉中得以提升。比如，在“Telephones”的课文中，英語教师可以要求学生运用英语语言概述电话的用途；在“Saving The Earth”的课文中，假设家乡存在课文中所描述的污染现象，让学生运用英语写信给报社编辑，将这些污染情况反映给报社编辑，并且将治理办法提出；在“Canada”的课文中，让学生把自身设想为一个导游，对所带领的游客怎样加以导说等。即便是看着非常无味枯燥的说明文或者科普文章，英语教师都应从生动有趣的方面来对学生进行有效引导，启发学生的思维，发挥学生的想象力，从而将其英语写作的主观能动性调动起来。
　　三、指导学生养成良好的语言习得习惯，注重培养学生综合运用语言的能力
　　1.背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作内容和培养语感。
　　2.积累短语词汇。词汇是说话写作的必需材料。为此，可以把新教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，以达到提高词汇量的目的。
　　3.收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。
　　4.将专项写作训练与学生自主学习的系列写作练习结合起来，培养学生的写作技能，并在课外加以运用实践。
　　5.坚持一句多译练习。在词汇教学中，坚持用英语解释新单词，注意同义、近义词的积累，开发学生的发散性思维，坚持表达方式多样的练习。
　　6.限时训练，集中精力，一气呵成。在限定时间内（一般20分钟），完成写作、修改、定稿和誊写任务是有一定难度的，所以平时应注重限时训练，使学生养成良好习惯，并时刻提醒学生要善于避生就熟，“曲线”表达，但切忌中文式英语。
　　四、精心组织学生提高英语写作技能的教学
　　新课标明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划结构，列出提纲，起草文章，组织语言，谴词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。笔者在具体教学实践中使用的是“五步法”模式：
　　第一步：审题构思，明确体裁和格式。在平时的写作训练中，让学生明确常见的几种文体和格式，教师应结合课文分类，按题材归纳，详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。
　　第二步：抓住要点，一一对应。要点齐全是得高分的关键，要点遗漏要扣分。一般5～8个要点，再加一些次要点构成一篇文章，可用列提纲形式或Keywords列出，以免遗漏。
　　第三步：遣词造句多用句式。从近几年高考英语范文来看，一般都以8～10个句子组成一篇文章。因此，多运用一些短语词汇和英语常见句式是写出优秀句子的关键。在中学阶段应首先对简单句的五种基本构型以及“There be”句型等进行强化训练，然后对并列句、复合句进行适当的训练，使学生获得了扎实的句子结构基本知识，从而从根本上迅速提高其书面表达能力。另外，短语词汇的运用也能提高写作的档次，在平时应积累一些短语及例句，并注意一意多译。
　　第四步：选用连词、连句成文。写作不仅仅是句子堆积，还要注意文章的连贯性和逻辑性。文章上下衔接自然、紧凑，用好连接词，是关键。在平时教学中，要使学生能按照合理的顺序或按一定的写作线索选用恰当的连接词，将句子连珠成串，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。
　　第五步：检查修改，誊写工整。写完文章后，应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否齐全，要删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当，减少低级错误，定稿后认真誊写，做到书写规范，正确美观，并保持卷面整洁。
　　综上所述，高中英语写作能力的培养具有重要的意义，不仅能实现高中教学量化标准的要求，还能全面提高学生英语学习能力。因此，在高中英语写作教学中，教师仍然要注重学生基础知识的学习，培养学生基本技能，加强学生英语词汇学习，增加词汇量，为写作提供可用的英语资源，同时还要增加写作训练，在写作活动中逐步培养学生写作能力。在日常英语写作教学中，要采取分阶段教学方式，对学生写作分初期、中期和后期等不同阶段采取有效的培养方法，提高学生整体写作能力，从而实现教学目标。