【摘 要】
：
20世纪60年代以来，后殖民主义理论对西方文化霸权的猛烈批判，促进了殖民教育史的研究。西方文化霸权在殖民地的实现方式是：殖民者在政治、经济、军事上的强力压制与文化霸权的建构，被殖民者自我技术的生产，以及双方文化的杂糅。这也蕴含在殖民者对西方教育霸权建构的历史之中。通过牢牢掌握殖民地教育的统治权，殖民地人民与殖民教育的合作，以及殖民地教育对西方教育的反哺，殖民者构建了西方教育的霸权地位。后殖民主义在
【基金项目】
：
国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“西方后现代教育史学研究”（BOA180048）的研究成果；
论文部分内容阅读
20世纪60年代以来，后殖民主义理论对西方文化霸权的猛烈批判，促进了殖民教育史的研究。西方文化霸权在殖民地的实现方式是：殖民者在政治、经济、军事上的强力压制与文化霸权的建构，被殖民者自我技术的生产，以及双方文化的杂糅。这也蕴含在殖民者对西方教育霸权建构的历史之中。通过牢牢掌握殖民地教育的统治权，殖民地人民与殖民教育的合作，以及殖民地教育对西方教育的反哺，殖民者构建了西方教育的霸权地位。后殖民主义在教育史研究中的运用在于：揭露殖民教育压迫殖民地人民的历史，呈现殖民地人民反抗殖民教育的历史，描述殖民政策下土著教育不平等的状态。
其他文献
以促进农药减施和提高果实质量为目的，探究避雨栽培条件下6种物理防治措施对西昌市‘克瑞森’葡萄主要虫害的防效。结果表明：在单独实施的6种物理措施中，有5种对夜蛾的防效＞40%，以灯光诱杀效果最好；3种对实蝇的防效＞62%，以纱网阻隔效果最好；2种对蓟马的防效＞43%，以性信息素诱杀效果最好；仅有挂色板1种措施利于粘杀蚜虫，但防效＜25%;6种措施对螨类和蚧壳虫的防效＜10%。综合实施6种物理措施防控
＜正＞襄阳市大庆路小学教育集团始建于1957年，现有两个校区（大庆路校区、星火路校区），3600余名学生、200余名教职工，其中省特级教师1名、“隆中名校长”1名、“隆中名师”3名、“樊城名师”12名。学校在“自然生长教育”办学思想引领下，确立了“立德、启智、笃行”的办学目标、“每天都有进步”的校训和“干净、有序、阳光”的校风，努力践行“让每朵花都自然绽放”的办学理念，努力打造适合师生共同发展的优
＜正＞《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出：鼓励教师运用信息技术提高课堂教学效率和质量，强化信息技术与化学教学的深度融合，关注虚拟现实技术的支持的个性化学习，适时引入化学教学中。化学实验对于培养学生的科学精神、探究能力、证据推理等素养具有重要价值。当前，化学教师都在积极探索信息技术在实验教学中的融合应用路径。为解决传统实验教学中危险实验、抽象实验、复杂实验实施困难的问题，
＜正＞公安部"云剑2020"专项行动开展以来,安徽省淮南市公安局毛集分局坚持"命案必破"理念不动摇,依托刑事科学技术,综合运用大数据信息化手段,多角度、多层次采取侦查措施,连续破获了多起陈年命案积案。花季恋人犯下惊天大案13年前的2007年1月19日午夜,一名出租车司机在淮南市毛集实验区花家湖菜市场十字路口遇害。警方尸检后发现,这名男性司机身中数刀,致失血性休克死亡。凶手作案手段残忍,一时间引起了
目的：分析64排螺旋CT三维重建周围神经影像应用于腰椎间盘突出检查中的价值。方法：选择医院在2020年1—12月收治的50例确诊的腰椎间盘突出患者作为观察对象，所有患者均进行X线检查和CT检查，以病理学检查结果为标准，观察采用不同的检查方法的效果，比较检查符合率。结果：X线检查诊断符合率为80.00%,低于CT检查的96.00%（P＜0.05）,且CT检查的符合率与手术病理检查的确诊率比较不存在显
目的：分析游离型腰椎间盘突出症疾病特点，评价磁共振成像（Magnetic Resonance Imaging,MRI）联合计算机体层成像（Computed Tomography,CT）的诊断价值。方法：选择2018年8月～2020年6月本院诊治的80例游离型腰椎间盘突出症疾病患者，患者知情同意配合参与，经医院伦理委员会审核批准。根据影像学检查手段，80例游离型腰椎间盘突出症患者均行MRI检查、CT
地理信息技术与地理课堂教学深度融合是由学科特色决定的，也是地理课标倡导的。网络地理信息系统是一种完善和扩展传统地理信息系统功能的新技术，助力学生将地理学习过程转变为地理问题研究过程。基于二三维网络地理信息系统，结合单元教学、项目式学习和地理实践课教学案例，教师要明确信息技术与高中地理教学深度融合的契合点，基于教学逻辑，适度、适切地运用信息技术，趋利避害，让信息技术真正赋能教学。
针对人工用游标卡尺测量手工捏花尺寸效率低下的问题，提出一种改进的自适应Canny算子测量手工捏花尺寸的方法。首先，引入均值漂移法分割图像，图像颜色变得渐变、细纹纹理平缓；其次，用大致轮廓的平均像素值选择性的替代边缘检测的高阈值，以达到较好的自适应提取边缘的目的；再次，scharr算子代替sobel算子，增强了弱边缘的提取能力；最后，去掉小型连通域并且用主成分分析方法（PCA）获取轮廓的主方向，求取
新一代信息技术对社会变革产生了意义深远的影响，我们正在迈向智能时代。教育要回应智能时代的社会需求，培养学生的核心素养，造就能适应智能时代社会变革的创新型人才。智能技术作为增强人类认知的工具，重塑了人类认识世界、适应世界的方式，为未来社会人才的培养提供了新机遇，它使得以核心素养为导向的深度教学成为可能。实施智能技术支持下的深度教学，教师需要转变教学范式、明确从知识到素养的进阶路径，并实现教学取向的变