【摘 要】
：
中国科学技术情报研究所张玉华、程玉琴等选用1989年国内主要科技期刊1227种进行了统计分析.湖南省被选的33种,在全国(各省市中,下同)排名第11位。湖南作者发表论文2949篇,
论文部分内容阅读
中国科学技术情报研究所张玉华、程玉琴等选用1989年国内主要科技期刊1227种进行了统计分析.湖南省被选的33种,在全国(各省市中,下同)排名第11位。湖南作者发表论文2949篇,在全国排名第10位,其中,高校1638篇,科研机构590篇,公司企业
Chinese Academy of Science and Technology Information Institute Zhang Yuhua and Cheng Yuqin selected 1227 kinds of major domestic scientific journals in 1989 for statistical analysis, and 33 selected Hunan Province ranked the 11th in the country (all provinces and cities in the same below). Hunan Authors published 2949 papers, ranking 10th in the country, of which 1638 were colleges and universities, 590 research institutions, and companies
其他文献
《小学语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此，我们必须给学生充分实践的机会，让他们与语言文字共舞，去亲历、去体验、去感悟、去收获、去提高。 一、画课文内容，画出理解 小学语文教材中的许多课文所描述的，就是一幅幅多彩的图画。会读书的学生，随着阅读的深入，会在脑海里浮现出一幅幅的画面，这些画面是他理解课文的前提。但文字
新年伊始,从出版发行战线不断传来喜讯:宣传四项基本原则的政治思想读物销售数量回升,并初步形成政治理论读物销售热。早在1989年10月举行的全国第二届书市上,短短14天,销售
本刊编辑部约请电子计算技术研究所赵特伟副研究员,主讲“实用统计方法”,本刊自今年第10期起,开辟这一连续讲座专栏。 为什么要开辟“实用统计方法”连续讲
Our editorial
摘 要：随着我国教育制度改革的不断发展与深入，培养学生实践能力与创新精神已经成为了当今素质教育的主题。同时，选择何种教学方法，也成为了初中思想品德教学研究的重要课题。活动讨论法是一种被赋予了新含义的教学方法，将其应用于初中思想品德教学中，有助于培养学生的独立分析与解决问题的能力。本文就初中思想品德教学中活动讨论法的应用方法进行分析，着重研究活动讨论法的应用具体措施与意义。 关键词：初中思想品德教
青年路小学是太原市的一所享有盛誉的名校，多年来学校坚持“做最好的自己”的办学理念，致力于培养“向上、向善、充满希望”的新一代青少年，尊重差异，进而善待差异、利用差异，使每个孩子的个性得到张扬，才能得以发展。近年来，学校开设了适合学生需要的课程，创造了适合学生发展的学习氛围，以学生自主学习为主体，让学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题，从而获得结论。 一、少儿趣味田径校本课程 学校进行了多种
随着时代的发展，生命教育已成为当代小学教学过程中的重要教学内容。因此，在小学语文教学的过程中，教师应当结合课堂教材中的内容，深度解读人物特色，并引导学生开展课外阅读，进一步在真实写作和实践活动中，引导学生理解和思考生命的意义，将生命教育融入小学语文教学的过程中。 一、深度解读，体验生命 语文学科的教学不只是教会学生识字断句，具备一定的语言能力，尤其是农村教学资源匮乏，更要求在教学课文的同时，分
现阶段，音乐欣赏已经成为小学音乐课堂不可或缺的教学形式。在小学阶段的音乐欣赏教学活动中，基于小学生的年龄特征以及认知水平，可以将音乐欣赏与故事、绘画或者游戏等融为一体，从而让课堂教学事半功倍。 一、借助故事，解读音乐内容 小学生喜欢听故事，借助故事能更有效地吸引学生的注意力。因此，在小学阶段的音乐欣赏教学实践中，应将对音乐内容的解读贯穿整个音乐欣赏的过程中。音乐教师应根据教材内容中的音乐选择恰
新华出版社新近出版的《国际钱币制造者》,是中国人民银行和澳大利亚、奥地利、英国、西德、西班牙、瑞典和美国共8国的中央银行联合编纂,同时以中、英、德三种文版向全世界
目前美国公共图书馆所碰到的最大敌人是书窃。国家图书馆如果每年失窃百分之一的书,那就是一千五百万册,损失金额约为二亿二千五百万美元。实际上美国图书馆每年失窃的图书
解读文本，对教师来说，是一项基本功。同样的文本，不同的教师解读，往往就会有不同的效果。《小学语文课程标准》强调学生的“学什么”以及“怎么学”。因此，这就需要教师学会从学生的视角重新审视文本，继而选择试点，挖掘文本内涵，以便推促课堂精彩生成。 一、紧扣标签，在质疑中解读 课堂上，对学生来说，也许所学的课文是新课文，但经过课前预习，新课文已经变成看过的“旧课文”。因此，在文本解读中，教师借助学生的