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摘要:伴随着学习化社会的到来,"学会学习"已成为任何一个学习者都必须具备的素质,而这种素质应从学生的基础教育阶段就着手培养。一方面需要学生对自己的学习方式进行反思,逐渐学会对自己的学习进行有效的调控,提高自主学习的能力;另一方面需要有良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础。"终身学习"是未来学生必须面对的现实,只有具备正确的学习观,才有可能不仅仅把学习当作一种任务,而更重要的是把它作为伴随自己一生的追求。
关键词:自主学习 终身学习 科学的学习方法
未来社会中不仅需要获得知识和信息,还需要自如地运用它们,而多年来,教学只着重基础知识的传授和基本技能的培养,忽视学生良好的学习方法的形成。为此,我们今天的教学要立足于教会学生学习。一个好的教师应不仅善于传授知识,培养能力;而且还应注重教给学生科学的学习方法,做到既努力改进自己教法,又加强对学生学习方法的指导。教学生掌握科学的学习方法,是当代教学论研究的一个重要课题。
随着政治学科考试形式的变化--由闭卷考试变为开卷考试,背诵的负担减轻了,但能力要求加大了,这对抽象思维能力有限、应变能力有限的初中生来说,无疑是一个挑战,同时给教师也提出了更高的要求,这就要求教师不仅要讲好课,做到重点突出、难点突破,而且要教给学生如何学好政治科,即要加强对学生的学习方法指导,为终身学习打好基础。为此,我从一下几方面进行学法指导:
一、把教给学生学习方法作为教学的一项重要任务,在传授知识技能的同时教给学习方法。
首先,教导学生学会自主学习,逐步摆脱对父母和老师的依赖,成为一个自主的学习者。同时要求学生科学安排时间,对自己的学习时间有一个合理的规划,有计划地学习,做到心中有数。还要把握好每一个学习环节的质量,如课前认真预习,上课专心听讲,课后及时复习,从整体上提高学习效率。
其次,指导学生对已学知识进行梳理。初三复习阶段打破教材的章节、各年级知识的界限,对这些知识进行横向、纵向的重组,通过逻辑归纳、比较,从更高层次把握教材内容。对于初二、初三教材都涉及到了这个内容,复习时教给学生怎样进行梳理归纳,有了这一指导,类似的问题学生自己会归纳梳理。如有关精神文明建设方面、可持续发展方面等问题,学生能按老师的指定顺利地进行横向、纵向重组,实践证明教给学生学习方法,学生学起来也轻松,教师教起来也不费劲。
二、教师要精心设计自己的教学方法,以自己的教为学生的学树立榜样,向学生作出科学学习方法的示范。
教师教的规律和学生学的规律是有共同之处的,要从学生实际出发,使一些好的教法通过教师的指导、帮助,成为学生的学习方法。比如,教学要突出重点、突破难点,是许多学生所共同掌握的。如能引导学生发现这些重点、难点,在学习方法上抓住主要矛盾,比学生被动听教师讲重点、难点,效果要好许多,实践证明也是可以做到的。如:我在讲"依法制裁违法犯罪"一课前,让学生先进行预习,找出其中的重点部分,学生能按要求找出,这样经老师在课上稍一点拨,学生便很快掌握。可见好的教法能够促进学生良好学习方法的形成,有必要对一些好的教法加以分析研究,并结合学生年龄特点和教材实际,看哪些可以经过长期培养,逐渐成为学生自己好的学习方法。
三、指导学生自主学习,以适应素质教育的要求。
新的课程改革提倡自主学习,主要是要帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,形成良好的学习习惯。在教学过程中,教师要了解每一个学生的个体差别和学习需求,并进行针对性的指导。教学实践中,学是主体,教是为学服务的。指导学生自主学习要求学生亲自实践,独立思考,全面动手、动口、动脑,最有利于锻炼他们的自学能力,切实地学会学习。教师要适应现代教学的要求,不仅要传授基础知识和培养基本技能,更重要的是要培养学生的自学能力,使他们掌握许多学习方法,成为学习的主人。教师在指导学生的自学过程中首先要提出"三到"要求:眼到、心到、手到、眼到、心到,即要求边读教材边思考;手到,即要求阅读时运用各种符号,划、摘、记,以加深理解,加强记忆,促进思考。其次,教师要紧扣教材提纲示范,眉目清晰、线索分明、前后贯通、富有现实性。方法对学生的学习是多么重要。学生只有掌握了科学的学习方法,学习起来才会感到轻松自如,才能适应素质教育的要求。
四、加强初三年级总复习阶段学习方法的指导,以优异的成绩迎接中考。
初三年级总复习阶段是最为关键的时刻,如何才能使学生在较短的时间内系统复习三年所学内容,考出理想成绩,学习方法很重要。为此,我从以下几方面指导学生学习。首先,把各年级的知识点进行归纳,并要求学生理解记忆。第二,根据近年来考试题型的特点,除加强对传统题型的解题技能的训练外,还对可能出现的诸如漫画、图表、材料等方面发表自己的看法、感想、评论等形式的题型进行训练,培养学生多角度、多层次分析和解决问题的能力。第三,要求学生收听、收看新闻,关心国内重大时政热点,关心身边事情,并将时政热点与教材知识点结合起来,理论联系实际,开阔学生看问题、认识社会的眼界。第四,指导学生用教材中所学知识解决生活中实际问题的方法,让学生自己动脑思考,动手去做,变消极被动的学习为积极主动地求知。几次模拟考试中学生能按老师指点的方法去解决实际问题,灵活运用教材的能力也很强。
毛泽东说:"我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。"解决桥或船的问题,就是讲的方法问题。方法对头,可以事半功倍,方法不对头,往往事与愿违。学习科学文化知识,也必须讲究方法。能不能采取适合自己情况的科学的学习方法,会直接影响学习效率和学习成绩。同一班级、同一教师、同一教材,学生的学习效率和学习成绩却有很大差异。这固然与基础、智力、学习态度有密切关系,但其中还有一个易被忽视的重要因素,就是学习方法。掌握科学的学习方法的前提是养成良好的学习习惯,所以要培养学生科学学习及刻苦学习的习惯。要指导学生学会科学地安排时间,有计划地支配时间,引导学生学会提高学习效率,在保证质量的前提下,加快学习的节律,减少不必要的浪费,高效率地利用时间。同时必须重视培养学生学会独立学习、独立思考的习惯,调控自己的学习行为,做自己学习的主人。
我们必须用长远的、战略的眼光看待学生的学习方法的研究,认真探索,解决好这一问题,教学的效率必将出现一个更大的飞跃。
参考文献:
【1】续梅《教学艺术的理论与实践》。新课程改革倡导的教学方法(山西人民出版社)(2003)66-69页。
【2】刘芳《教育概念的转变与更新》。从"教会学生知识"转向"教会学生学习"(中国和平出版社)(2000)140-142页。
关键词:自主学习 终身学习 科学的学习方法
未来社会中不仅需要获得知识和信息,还需要自如地运用它们,而多年来,教学只着重基础知识的传授和基本技能的培养,忽视学生良好的学习方法的形成。为此,我们今天的教学要立足于教会学生学习。一个好的教师应不仅善于传授知识,培养能力;而且还应注重教给学生科学的学习方法,做到既努力改进自己教法,又加强对学生学习方法的指导。教学生掌握科学的学习方法,是当代教学论研究的一个重要课题。
随着政治学科考试形式的变化--由闭卷考试变为开卷考试,背诵的负担减轻了,但能力要求加大了,这对抽象思维能力有限、应变能力有限的初中生来说,无疑是一个挑战,同时给教师也提出了更高的要求,这就要求教师不仅要讲好课,做到重点突出、难点突破,而且要教给学生如何学好政治科,即要加强对学生的学习方法指导,为终身学习打好基础。为此,我从一下几方面进行学法指导:
一、把教给学生学习方法作为教学的一项重要任务,在传授知识技能的同时教给学习方法。
首先,教导学生学会自主学习,逐步摆脱对父母和老师的依赖,成为一个自主的学习者。同时要求学生科学安排时间,对自己的学习时间有一个合理的规划,有计划地学习,做到心中有数。还要把握好每一个学习环节的质量,如课前认真预习,上课专心听讲,课后及时复习,从整体上提高学习效率。
其次,指导学生对已学知识进行梳理。初三复习阶段打破教材的章节、各年级知识的界限,对这些知识进行横向、纵向的重组,通过逻辑归纳、比较,从更高层次把握教材内容。对于初二、初三教材都涉及到了这个内容,复习时教给学生怎样进行梳理归纳,有了这一指导,类似的问题学生自己会归纳梳理。如有关精神文明建设方面、可持续发展方面等问题,学生能按老师的指定顺利地进行横向、纵向重组,实践证明教给学生学习方法,学生学起来也轻松,教师教起来也不费劲。
二、教师要精心设计自己的教学方法,以自己的教为学生的学树立榜样,向学生作出科学学习方法的示范。
教师教的规律和学生学的规律是有共同之处的,要从学生实际出发,使一些好的教法通过教师的指导、帮助,成为学生的学习方法。比如,教学要突出重点、突破难点,是许多学生所共同掌握的。如能引导学生发现这些重点、难点,在学习方法上抓住主要矛盾,比学生被动听教师讲重点、难点,效果要好许多,实践证明也是可以做到的。如:我在讲"依法制裁违法犯罪"一课前,让学生先进行预习,找出其中的重点部分,学生能按要求找出,这样经老师在课上稍一点拨,学生便很快掌握。可见好的教法能够促进学生良好学习方法的形成,有必要对一些好的教法加以分析研究,并结合学生年龄特点和教材实际,看哪些可以经过长期培养,逐渐成为学生自己好的学习方法。
三、指导学生自主学习,以适应素质教育的要求。
新的课程改革提倡自主学习,主要是要帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,形成良好的学习习惯。在教学过程中,教师要了解每一个学生的个体差别和学习需求,并进行针对性的指导。教学实践中,学是主体,教是为学服务的。指导学生自主学习要求学生亲自实践,独立思考,全面动手、动口、动脑,最有利于锻炼他们的自学能力,切实地学会学习。教师要适应现代教学的要求,不仅要传授基础知识和培养基本技能,更重要的是要培养学生的自学能力,使他们掌握许多学习方法,成为学习的主人。教师在指导学生的自学过程中首先要提出"三到"要求:眼到、心到、手到、眼到、心到,即要求边读教材边思考;手到,即要求阅读时运用各种符号,划、摘、记,以加深理解,加强记忆,促进思考。其次,教师要紧扣教材提纲示范,眉目清晰、线索分明、前后贯通、富有现实性。方法对学生的学习是多么重要。学生只有掌握了科学的学习方法,学习起来才会感到轻松自如,才能适应素质教育的要求。
四、加强初三年级总复习阶段学习方法的指导,以优异的成绩迎接中考。
初三年级总复习阶段是最为关键的时刻,如何才能使学生在较短的时间内系统复习三年所学内容,考出理想成绩,学习方法很重要。为此,我从以下几方面指导学生学习。首先,把各年级的知识点进行归纳,并要求学生理解记忆。第二,根据近年来考试题型的特点,除加强对传统题型的解题技能的训练外,还对可能出现的诸如漫画、图表、材料等方面发表自己的看法、感想、评论等形式的题型进行训练,培养学生多角度、多层次分析和解决问题的能力。第三,要求学生收听、收看新闻,关心国内重大时政热点,关心身边事情,并将时政热点与教材知识点结合起来,理论联系实际,开阔学生看问题、认识社会的眼界。第四,指导学生用教材中所学知识解决生活中实际问题的方法,让学生自己动脑思考,动手去做,变消极被动的学习为积极主动地求知。几次模拟考试中学生能按老师指点的方法去解决实际问题,灵活运用教材的能力也很强。
毛泽东说:"我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。"解决桥或船的问题,就是讲的方法问题。方法对头,可以事半功倍,方法不对头,往往事与愿违。学习科学文化知识,也必须讲究方法。能不能采取适合自己情况的科学的学习方法,会直接影响学习效率和学习成绩。同一班级、同一教师、同一教材,学生的学习效率和学习成绩却有很大差异。这固然与基础、智力、学习态度有密切关系,但其中还有一个易被忽视的重要因素,就是学习方法。掌握科学的学习方法的前提是养成良好的学习习惯,所以要培养学生科学学习及刻苦学习的习惯。要指导学生学会科学地安排时间,有计划地支配时间,引导学生学会提高学习效率,在保证质量的前提下,加快学习的节律,减少不必要的浪费,高效率地利用时间。同时必须重视培养学生学会独立学习、独立思考的习惯,调控自己的学习行为,做自己学习的主人。
我们必须用长远的、战略的眼光看待学生的学习方法的研究,认真探索,解决好这一问题,教学的效率必将出现一个更大的飞跃。
参考文献:
【1】续梅《教学艺术的理论与实践》。新课程改革倡导的教学方法(山西人民出版社)(2003)66-69页。
【2】刘芳《教育概念的转变与更新》。从"教会学生知识"转向"教会学生学习"(中国和平出版社)(2000)140-142页。