一、激发学习兴趣，培养学生创新意识
　　
　　1．目标激励。我采用远期目标与近期目标相结合的方法，对学生实施目标激励。远期，告诉学生在社会的不断变革中，计算机将逐步成为全社会使用的工具，２１世纪的文盲不再是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。近期，展示目标，在课堂上不断创设情境，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入学习，激发其进取心。
　　2．竞赛激励。中学生有较强的争强好胜心和表现欲，所以很乐意参加竞赛性的活动。而对一些操作性的练习，如对五笔字型练习这一节，学生感到枯燥无味。针对这一现象，我利用恰当的时机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快。这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的速度，有利于培养学生坚强的意志和敢于冒险的挑战精神。
　　
　　二、灵活结合教材，激发学生创新思维
　　
　　计算机课程是具有灵活性、实践性、综合性、设计性的课程。在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。由于不同层次学生的探索和创新欲望不同，我在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题让学生思考。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘有关培养创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
　　
　　三、科学采用授课模式，培养学生创新能力
　　
　　教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。在课堂上，我着重创设问题情境，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。例如在讲解photoshop界面时，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理。此时教师要耐心指点，鼓励学生去发现新问题，引导学生大胆试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出解决问题的方法。
　　综上所述，只要教师转变教育理念，营造良好的创新教育环境，激发学生的创新思维，培养其树立终身学习的观念，就一定能培养出具有创新精神的一代新人。（责 编涵冰）