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作为一名年轻教师，对《小学教师专业标准》的解读也许还不是非常透彻到位，下面我将结合自己的教育教学谈一谈对《标准》四个基本理念的具体理解和实践。
首先，“师德为先”，突出师德要求。“学高为尚，身正为范”，春秋时期大教育家孔子也提出“为人师表”的教育思想，要求教师要履行教师职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，具备高尚的职业道德情操，认真践行社会主义核心价值体系，以身示范，以德治教，以德育人，为人师表，教书育人，尊重学生的人格，关心热爱学生。
从教几年来，我觉得我们老师的教学工作，没有惊天动地，没有轰轰烈烈，只是普普通通、平平常常，可以说是平常得近乎琐碎的进行着，然而就在这平淡、琐碎的生活写照中，涌现出一幕幕感人的师德场景，看到了很多教师无私奉献的精彩和感动，我也一直在向他们学习，虽然做的还不足，但我仍在坚持努力做一名称职的教师。
从教时间短，我深知自己的业务水平和教学经验远远不足，我虚心向有经验的老教师学习、听课，认真做好笔记，及时总结反思；主动和同年级同学科老师探讨在教学中遇到的一些问题；认真分析课标和区基础教育监测中心发的《3-6年级小学语文读写目标体系》，反复品读《“345”优质高效课堂教学设计预评估》，根据学生实际情况，精心备课，设计好每节课如何给学生讲授，如何让学生主动参与其中；认真参加不同层面的教研教改活动，提供公开课、示范观摩课，比如，区监测中心组织的三次课堂达标活动，街道层面的集体备课和教研月活动，校级的公开课等。对待学生的作业，我也丝毫不放过，根据学生的实际情况，我每天都分层次布置作业，并把每天的作业用微信发送给每位家长，第二天，每个学生的作业我都认真批阅，出错、不规范的地方我都会用红笔详细标注出来，让学生认真改正后才过关，对于家庭作业完成不及时的学生，我或者单独抽出时间，督促完成，或者跟家长沟通交流了解原因。作为一所农村小学，由于各种原因，学生的家庭作业质量不是很高，为了进一步提高学生的家庭作业质量，我还特地召开全班家长会，把每位学生从开学到现在的家庭作业都用照片记录下来，把每位学生的作业单独做成电子相册播放给家长观看，让家长能够真实的了解到学生的作业情况，分析原因，寻找对策，做到负责有效。
老师是学生的榜样，在我们班级的卫生上我深刻的体会到了孔子所说的“以身教者从，以言教者讼”这句话的意义。刚开学的时候我发现班级的卫生一天下来很脏，学生每天早上打扫又耽误晨读时间，而且效果不是很好，于是在接下来的一周，只要是语文课我都会做一个举动，亲自弯下腰走到学生中间把地上的垃圾捡起来放到垃圾桶里，学生看到这个举动也纷纷弯下腰捡拾垃圾，最后在班会上我将学生的前期表现进行了对比，让学生自己反省总结，收效很好，现在我们班的卫生保持的比较好，每个学生也都能非常自觉地不扔垃圾，随手捡拾垃圾。
其次，“学生为先”，强调学生的主体地位。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，孔子孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。要求教师要尊重学生，关爱学生，充分调动和发展小学生的主动性，遵循小学生身心发展的特点和教育教学的规律，提供给学生适宜的教育，促进每个学生积极主动、生动活泼地发展。
日常教学中我以两种身份和学生相处，一种身份是语文教师，另外一种身份就是班主任。“班主任”三个字大家提听到也许会觉得很头疼，很累，但是我想说的是当班主任是一件幸福的事情，在這一过程中我可以春分尊重他们，与学生亲密的接触，感受他们的童真、童趣，把班级的管理权有的放矢的交给学生，与他们教学相长。
新学期开始，学生基本上还处在懒散状态，这时要遵循学生的身心发展特点和教育教学规律。开学前半个月狠抓一日常规，比如，课堂纪律：学生回答问题的语言、举手、声音（注意学生的拖音现象），听讲时的手脚怎样放，书写标准，学生尽量不要随意外出，如果有特殊情况需要外出，一定不要喧哗，及时返回等都做了要求。课前准备：桌面上摆放好下节课的课本、练习本、相关学习用品，课代表提前通知老师上课，班长带领同学复习上节课学习的内容（读书、写字或看书）。课间纪律：严禁大声喧哗，追逐打闹允许学生读书、跳绳等文明有益的活动，注意课间的安全等等。如此一来学生的学习状态就会逐渐地步入正轨，时间久了，班级管理也会井然有序的进行。
我充分的发会学生的主动性和自主性，在班级管理中，我培养了几个小助手，让他们带领学生进行班级管理，培养了学生的自主意识。
班级管理中，我尊重学生，每个学生都是发展的人，是一个完整的个体，能得到老师的尊重是对学生极大的精神激励，每当学生犯错误时，我不会对其进行批评、责骂，反而是晓之以理，动之以情，叩敲他内心的深处，唤起最原始的情感，让他站在他人角度思考问题，学会换位思考，不放弃任何一个教育机会，发现问题即可解决，从小问题中发现大教育，让每个学生都能健康快乐成长。
最后，分别是“能力为重”“终身学习”，突出实践能力和与时俱进。要求教师要将专业知识和教育理论与教育实践相结合，做终身学习的典范，博采众长，转变教育观念，更新储备知识，提高文化修养。
在教学中我不断践行这一理念，跟随教研员和学校领导到多处学习优秀的教学方法和经验，回来后我都会写出自己的学习体会和感想，并借鉴别人的长处运用到自己的教学中。这些学习培训都在某种程度上逐渐改变着我的教学思想，影响着我的教学方式和课堂，其中的一些做法也逐渐的落实到自己的教学中，我想唯独这样才能适应社会对教师的要求，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
总而言之，对《标准》的理解也许还非常浅显，但是我会用它来时刻鞭策自己，用实际行动来践行其中的内涵，用心付出，扬帆运航，做一个受教育和学生喜欢的老师，不辱职业使命，享受教育事业带来的幸福。
首先，“师德为先”，突出师德要求。“学高为尚，身正为范”，春秋时期大教育家孔子也提出“为人师表”的教育思想，要求教师要履行教师职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，具备高尚的职业道德情操，认真践行社会主义核心价值体系，以身示范，以德治教，以德育人，为人师表，教书育人，尊重学生的人格，关心热爱学生。
从教几年来，我觉得我们老师的教学工作，没有惊天动地，没有轰轰烈烈，只是普普通通、平平常常，可以说是平常得近乎琐碎的进行着，然而就在这平淡、琐碎的生活写照中，涌现出一幕幕感人的师德场景，看到了很多教师无私奉献的精彩和感动，我也一直在向他们学习，虽然做的还不足，但我仍在坚持努力做一名称职的教师。
从教时间短，我深知自己的业务水平和教学经验远远不足，我虚心向有经验的老教师学习、听课，认真做好笔记，及时总结反思；主动和同年级同学科老师探讨在教学中遇到的一些问题；认真分析课标和区基础教育监测中心发的《3-6年级小学语文读写目标体系》，反复品读《“345”优质高效课堂教学设计预评估》，根据学生实际情况，精心备课，设计好每节课如何给学生讲授，如何让学生主动参与其中；认真参加不同层面的教研教改活动，提供公开课、示范观摩课，比如，区监测中心组织的三次课堂达标活动，街道层面的集体备课和教研月活动，校级的公开课等。对待学生的作业，我也丝毫不放过，根据学生的实际情况，我每天都分层次布置作业，并把每天的作业用微信发送给每位家长，第二天，每个学生的作业我都认真批阅，出错、不规范的地方我都会用红笔详细标注出来，让学生认真改正后才过关，对于家庭作业完成不及时的学生，我或者单独抽出时间，督促完成，或者跟家长沟通交流了解原因。作为一所农村小学，由于各种原因，学生的家庭作业质量不是很高，为了进一步提高学生的家庭作业质量，我还特地召开全班家长会，把每位学生从开学到现在的家庭作业都用照片记录下来，把每位学生的作业单独做成电子相册播放给家长观看，让家长能够真实的了解到学生的作业情况，分析原因，寻找对策，做到负责有效。
老师是学生的榜样，在我们班级的卫生上我深刻的体会到了孔子所说的“以身教者从，以言教者讼”这句话的意义。刚开学的时候我发现班级的卫生一天下来很脏，学生每天早上打扫又耽误晨读时间，而且效果不是很好，于是在接下来的一周，只要是语文课我都会做一个举动，亲自弯下腰走到学生中间把地上的垃圾捡起来放到垃圾桶里，学生看到这个举动也纷纷弯下腰捡拾垃圾，最后在班会上我将学生的前期表现进行了对比，让学生自己反省总结，收效很好，现在我们班的卫生保持的比较好，每个学生也都能非常自觉地不扔垃圾，随手捡拾垃圾。
其次，“学生为先”，强调学生的主体地位。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，孔子孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。要求教师要尊重学生，关爱学生，充分调动和发展小学生的主动性，遵循小学生身心发展的特点和教育教学的规律，提供给学生适宜的教育，促进每个学生积极主动、生动活泼地发展。
日常教学中我以两种身份和学生相处，一种身份是语文教师，另外一种身份就是班主任。“班主任”三个字大家提听到也许会觉得很头疼，很累，但是我想说的是当班主任是一件幸福的事情，在這一过程中我可以春分尊重他们，与学生亲密的接触，感受他们的童真、童趣，把班级的管理权有的放矢的交给学生，与他们教学相长。
新学期开始，学生基本上还处在懒散状态，这时要遵循学生的身心发展特点和教育教学规律。开学前半个月狠抓一日常规，比如，课堂纪律：学生回答问题的语言、举手、声音（注意学生的拖音现象），听讲时的手脚怎样放，书写标准，学生尽量不要随意外出，如果有特殊情况需要外出，一定不要喧哗，及时返回等都做了要求。课前准备：桌面上摆放好下节课的课本、练习本、相关学习用品，课代表提前通知老师上课，班长带领同学复习上节课学习的内容（读书、写字或看书）。课间纪律：严禁大声喧哗，追逐打闹允许学生读书、跳绳等文明有益的活动，注意课间的安全等等。如此一来学生的学习状态就会逐渐地步入正轨，时间久了，班级管理也会井然有序的进行。
我充分的发会学生的主动性和自主性，在班级管理中，我培养了几个小助手，让他们带领学生进行班级管理，培养了学生的自主意识。
班级管理中，我尊重学生，每个学生都是发展的人，是一个完整的个体，能得到老师的尊重是对学生极大的精神激励，每当学生犯错误时，我不会对其进行批评、责骂，反而是晓之以理，动之以情，叩敲他内心的深处，唤起最原始的情感，让他站在他人角度思考问题，学会换位思考，不放弃任何一个教育机会，发现问题即可解决，从小问题中发现大教育，让每个学生都能健康快乐成长。
最后，分别是“能力为重”“终身学习”，突出实践能力和与时俱进。要求教师要将专业知识和教育理论与教育实践相结合，做终身学习的典范，博采众长，转变教育观念，更新储备知识，提高文化修养。
在教学中我不断践行这一理念，跟随教研员和学校领导到多处学习优秀的教学方法和经验，回来后我都会写出自己的学习体会和感想，并借鉴别人的长处运用到自己的教学中。这些学习培训都在某种程度上逐渐改变着我的教学思想，影响着我的教学方式和课堂，其中的一些做法也逐渐的落实到自己的教学中，我想唯独这样才能适应社会对教师的要求，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
总而言之，对《标准》的理解也许还非常浅显，但是我会用它来时刻鞭策自己，用实际行动来践行其中的内涵，用心付出，扬帆运航，做一个受教育和学生喜欢的老师，不辱职业使命，享受教育事业带来的幸福。