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◆摘 要：在信息技术逐渐走进到各行各业中后，教师在教学中应用信息技术实施教学已经是比较常见的现象，在小学阶段的语文学科中信息技术在教学中的应用也比较广泛，但是还是有些教师并没有意识到信息技术在教学中应用的意义，还是不重视信息技术在语文教学中的应用，所以现阶段传统的教学方式依然占据着大部分的语文课堂。这并不利于语文学科的发展和教学，如果教师应用信息技术教学，就可以将教学内容利用生动形象的方式展现出来，让学生更喜欢语文学科的学习，完成高效的语文教学。
◆关键词：信息技术;小学语文;应用
一、小学语文学科中信息技术的实际应用情况分析
（一）信息技术在教学中的应用不全面
在教学中大部分不愿意应用信息技术实施教学的教师都是一些老教师，首先他们对信息技术并不熟悉，而且学习起来也比较困难，这些教师的教学经验也比较足，很多教师都觉得不用信息技术自己的教学效果也可以保证，所以这些教师就会忽视信息技术的学习，只应用自己熟悉的传统方式教学。在这样的教学氛围中，学生得到新型教学方式的教学，也得不到有效的培养，这就会导致学生的思维以及学习能力的提升都受到影响。
（二）信息技术应用能力欠缺
有些教师虽然将信息技术应用到语文学科的课堂上，但是使用效果并不理想，教师并不能将信息技术的价值展现出来，也不能将信息技术与教学有效的整合，这就会导致信息技术不能在语文教学中发挥出自己应有的作用。学校并没有响应的教师专门培训信息技术在教学中的应用方式，所以教师很难做到灵活应用，这也影响着教学效果的实施，影响小学语文学科的教学。
（三）信息技术应用缺少创新
在信息技术的教学应用中，很多教师虽然知道利用信息技术可以让语文课堂更生动有趣，但是还不只是应该怎样才能将其全部价值展现出来。教师在应用信息技术时，更多的是照搬照抄，很少有教师进行创新，这也就导致信息技术的应用缺少色彩性，教师只将信息技术作为教学内容的一种展现形式，不利于信息技术教学作用的发挥。教师在教学中只有真正的会应用信息技术才能让其价值展现出来，才能实现高效的教学。
二、小学语文学科中信息技术的应用措施
（一）保证信息技术应用的合理性
信息技术在语文课堂上更多的是一种教学辅助工具，教师应该正确认识信息技术的作用和地位，这样才能实现信息技术的合理应用。教师在教学中，应该把控好本节课对学生教学实施的重难点内容，并将信息技术应用到合理的位置上，把控好信息技术应用的时间以及频率，避免信息技术过于占据课堂的主导，导致学生注意力的偏移，影响学生的语文知识学习，所以教师应该正确把控信息技术在语文课堂上的应用。例如，教师在《燕子专列》的教学中，教师可以先给学生利用信息技术播放一段视频，进行课堂的导入。因为高校的导入教学可以让学生更好的融入课堂，教师之后的教学也能够达到事半功倍的效果，所以教师可以将信息技术应用到课堂导入中。教师可以给学生播放燕子飞行的视频，以及相应的讲解，让学生通过直观的观看更好的理解燕子南飞的行为，在学生观看相应视频后，教师引导学生学习《燕子专列》，学生参与学习的积极性会更高，学生了解了相应的内容后，学习的速度也会更快，教师也能够实现高效的教学。
（二）将信息技术积极应用到教学中
教师正确的面对信息技术，能够将其应用到教学中，在不断实践以及改进的过程中教师的信息技术应用能力才能够得到提升，教师才能实现高效的信息技术语文学科教学。教师应该将信息技术在语文学科中的重要作用展现出来，并将其积极应用到语文课堂的教学中。例如，教师在《菜园里》的教学中，教师可以利用信息技术将这篇文章中涉及到的蔬菜展示出来，让学生看到这些蔬菜真实的样子，教师还可以给学生趣味科普这些蔬菜可以做成哪些我们经常吃的菜。在这样的教学中，利用信息技术学生觉得语文知识的学习更有趣，学生学习的效果以及效率也更高，教师也能够实现更高效的教学。
（三）利用信息技术创建教学情境
在相应的情境中学生才能更好的理解课文中的情感，教师才能实现更高效的教学。信息技术是一种非常好的可以帮助学生创建教学情境的方式，所以教师应该学会利用信息技术给学生创建情境，让学生更好的理解语文知识，激发学生的情感提升学生的情感体会能力，只有这样才能实现高效的语文知识教学。例如，教师在《长城》的教学中，教师可以利用信息技术给学生播放视频，让学生在视频中感受长城的宏伟壮丽，通过视频激起学生对长城的敬仰之情，让学生对长城饱含情感，而不是只是枯燥的教学。这样创建情境让学生感受长城，对长城心生向往，那教师的教学也会更轻松，学生也能够更好的理解长城这篇文章中表达的内容，实现对学生的高效语文教学。
三、总结
语文学科中有很多美丽以及情感丰富的内容，这些内容依靠教师的描述学生很难感受，所以教师就应该合理的在教学中应用信息技术。利用信息技术引导学生参与到语文知识的学习中，利用信息技术让学生更真实的了解语文知识中的内容，并且给学生创建情境，激发学生的情感，让学生高质量的完成语文知识的学习。
参考文献
[1]苏媛.信息技术在小学语文教学中的有效应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：157-158.
[2]牛瓊.信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（06）：135-136.
[3]邢红强.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：138-139.
[4]宗永发.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：148-149.
[5]吴世华.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：153.
◆关键词：信息技术;小学语文;应用
一、小学语文学科中信息技术的实际应用情况分析
（一）信息技术在教学中的应用不全面
在教学中大部分不愿意应用信息技术实施教学的教师都是一些老教师，首先他们对信息技术并不熟悉，而且学习起来也比较困难，这些教师的教学经验也比较足，很多教师都觉得不用信息技术自己的教学效果也可以保证，所以这些教师就会忽视信息技术的学习，只应用自己熟悉的传统方式教学。在这样的教学氛围中，学生得到新型教学方式的教学，也得不到有效的培养，这就会导致学生的思维以及学习能力的提升都受到影响。
（二）信息技术应用能力欠缺
有些教师虽然将信息技术应用到语文学科的课堂上，但是使用效果并不理想，教师并不能将信息技术的价值展现出来，也不能将信息技术与教学有效的整合，这就会导致信息技术不能在语文教学中发挥出自己应有的作用。学校并没有响应的教师专门培训信息技术在教学中的应用方式，所以教师很难做到灵活应用，这也影响着教学效果的实施，影响小学语文学科的教学。
（三）信息技术应用缺少创新
在信息技术的教学应用中，很多教师虽然知道利用信息技术可以让语文课堂更生动有趣，但是还不只是应该怎样才能将其全部价值展现出来。教师在应用信息技术时，更多的是照搬照抄，很少有教师进行创新，这也就导致信息技术的应用缺少色彩性，教师只将信息技术作为教学内容的一种展现形式，不利于信息技术教学作用的发挥。教师在教学中只有真正的会应用信息技术才能让其价值展现出来，才能实现高效的教学。
二、小学语文学科中信息技术的应用措施
（一）保证信息技术应用的合理性
信息技术在语文课堂上更多的是一种教学辅助工具，教师应该正确认识信息技术的作用和地位，这样才能实现信息技术的合理应用。教师在教学中，应该把控好本节课对学生教学实施的重难点内容，并将信息技术应用到合理的位置上，把控好信息技术应用的时间以及频率，避免信息技术过于占据课堂的主导，导致学生注意力的偏移，影响学生的语文知识学习，所以教师应该正确把控信息技术在语文课堂上的应用。例如，教师在《燕子专列》的教学中，教师可以先给学生利用信息技术播放一段视频，进行课堂的导入。因为高校的导入教学可以让学生更好的融入课堂，教师之后的教学也能够达到事半功倍的效果，所以教师可以将信息技术应用到课堂导入中。教师可以给学生播放燕子飞行的视频，以及相应的讲解，让学生通过直观的观看更好的理解燕子南飞的行为，在学生观看相应视频后，教师引导学生学习《燕子专列》，学生参与学习的积极性会更高，学生了解了相应的内容后，学习的速度也会更快，教师也能够实现高效的教学。
（二）将信息技术积极应用到教学中
教师正确的面对信息技术，能够将其应用到教学中，在不断实践以及改进的过程中教师的信息技术应用能力才能够得到提升，教师才能实现高效的信息技术语文学科教学。教师应该将信息技术在语文学科中的重要作用展现出来，并将其积极应用到语文课堂的教学中。例如，教师在《菜园里》的教学中，教师可以利用信息技术将这篇文章中涉及到的蔬菜展示出来，让学生看到这些蔬菜真实的样子，教师还可以给学生趣味科普这些蔬菜可以做成哪些我们经常吃的菜。在这样的教学中，利用信息技术学生觉得语文知识的学习更有趣，学生学习的效果以及效率也更高，教师也能够实现更高效的教学。
（三）利用信息技术创建教学情境
在相应的情境中学生才能更好的理解课文中的情感，教师才能实现更高效的教学。信息技术是一种非常好的可以帮助学生创建教学情境的方式，所以教师应该学会利用信息技术给学生创建情境，让学生更好的理解语文知识，激发学生的情感提升学生的情感体会能力，只有这样才能实现高效的语文知识教学。例如，教师在《长城》的教学中，教师可以利用信息技术给学生播放视频，让学生在视频中感受长城的宏伟壮丽，通过视频激起学生对长城的敬仰之情，让学生对长城饱含情感，而不是只是枯燥的教学。这样创建情境让学生感受长城，对长城心生向往，那教师的教学也会更轻松，学生也能够更好的理解长城这篇文章中表达的内容，实现对学生的高效语文教学。
三、总结
语文学科中有很多美丽以及情感丰富的内容，这些内容依靠教师的描述学生很难感受，所以教师就应该合理的在教学中应用信息技术。利用信息技术引导学生参与到语文知识的学习中，利用信息技术让学生更真实的了解语文知识中的内容，并且给学生创建情境，激发学生的情感，让学生高质量的完成语文知识的学习。
参考文献
[1]苏媛.信息技术在小学语文教学中的有效应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：157-158.
[2]牛瓊.信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（06）：135-136.
[3]邢红强.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：138-139.
[4]宗永发.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：148-149.
[5]吴世华.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：153.