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本文通过自研的ROST Content Mining软件对虚拟学习团队进行语义分析，从语义角度凝炼虚拟学习团队广义和狭义上的含义。以ROST虚拟学习团队为对象，通过对245名团队成员历史档案资料的分析和现有135名成员的追踪调查，研究虚拟学习团队的社会网络关系、知识交流、个体动力等关键问题，提出面向知识交流的四种运行机制的元模型，总结ROST虚拟学术团队的整体模式，以资学界借鉴。