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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 为了充分发挥体育游戏在中职学生体育课教学中的作用，本文就如何在中职学生体育教学中合理运用体育游戏教学进行了分析，提出了一些基本方法和手段。
关键词 体育游戏 分析 改革
一、中职学校开展体育课现状
中专体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。
二、体育游戏在中职学生体育课教学中的目的
兴趣是最好的老师，充分挖掘能引起兴趣的因素，激发学习热情，让每个学生都能积极地学习。体育游戏在其中起着非常重要的作用。在进行体育课课堂教学中，为了合理地运用体育游戏为教学服务，我们首先必须明确它的目的，合理、有效的体育游戏能激发学生的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。
三、体育游戏在中职学生体育课教学中的具体运用
游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习-学习-练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习—练习”。四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小。五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到2.2至2.5米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。
体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。
四、体育游戏的选择
（一）体育游戏应适合中职生心理和生理的特点
普通中职的学生年龄一般在15-19岁之间，这时的学生在生理上处于青春发育期，特别是伴随第二性征的出现，运动能力出现了不同程度的停滞和下降；心理上中职学生的心理特征处于不稳定和不成熟时期。因此教学中，应多运用一些动作优美、韵律和协调性强、动作难度低，简单易行的体育游戏，让中职学生能充分享受体育游戏带来的乐趣，获得成功的喜悦。
（二）体育游戏应与教学内容紧密联系
体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在学生篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。班级体育活动中亦可引入体育游戏，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增强凝聚力。
全校性的拔河比赛、球类比赛、擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。
（三）体育游戏应尝试由中职学生创编和改编
一些体育游戏有它的普遍性，它适合中职阶段的教学，但在一些细节方面并不适合中职学生的教学，这是不可争辩的事实。同时，中职学生已经具有了很强的思维能力和对事物的理解能力，他们完全有能力在教师的指导下，根据中职学生的特点，对体育游戏进行改编和创编。通过中职学生创编和修改体育游戏的教学活动，有助于提高中职学生主动参与体育课教学活动的积极性，使得体育游戏更加合理，教学效果更加明显。
五、结论
（一）体育游戏是一个有目的、有意识的活动，教学中选中的游戏必需要能发挥其作用，更好的完成教学。
（二）体育教学实践证明，从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动中职学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。
总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 曾秀珍.体育游戏在普通高校体育选修课教学中的应用[J].广州技术师范学院学报.2006.4.
[2] 黄志联.浅谈体育游戏的教学方法[J].体育师友.2002.6.
[3] 李书涛.开发体育游戏资源的几种途径[J].中国学校体育.2005.3.
摘 要 为了充分发挥体育游戏在中职学生体育课教学中的作用，本文就如何在中职学生体育教学中合理运用体育游戏教学进行了分析，提出了一些基本方法和手段。
关键词 体育游戏 分析 改革
一、中职学校开展体育课现状
中专体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。
二、体育游戏在中职学生体育课教学中的目的
兴趣是最好的老师，充分挖掘能引起兴趣的因素，激发学习热情，让每个学生都能积极地学习。体育游戏在其中起着非常重要的作用。在进行体育课课堂教学中，为了合理地运用体育游戏为教学服务，我们首先必须明确它的目的，合理、有效的体育游戏能激发学生的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。
三、体育游戏在中职学生体育课教学中的具体运用
游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习-学习-练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习—练习”。四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小。五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到2.2至2.5米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。
体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。
四、体育游戏的选择
（一）体育游戏应适合中职生心理和生理的特点
普通中职的学生年龄一般在15-19岁之间，这时的学生在生理上处于青春发育期，特别是伴随第二性征的出现，运动能力出现了不同程度的停滞和下降；心理上中职学生的心理特征处于不稳定和不成熟时期。因此教学中，应多运用一些动作优美、韵律和协调性强、动作难度低，简单易行的体育游戏，让中职学生能充分享受体育游戏带来的乐趣，获得成功的喜悦。
（二）体育游戏应与教学内容紧密联系
体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在学生篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。班级体育活动中亦可引入体育游戏，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增强凝聚力。
全校性的拔河比赛、球类比赛、擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。
（三）体育游戏应尝试由中职学生创编和改编
一些体育游戏有它的普遍性，它适合中职阶段的教学，但在一些细节方面并不适合中职学生的教学，这是不可争辩的事实。同时，中职学生已经具有了很强的思维能力和对事物的理解能力，他们完全有能力在教师的指导下，根据中职学生的特点，对体育游戏进行改编和创编。通过中职学生创编和修改体育游戏的教学活动，有助于提高中职学生主动参与体育课教学活动的积极性，使得体育游戏更加合理，教学效果更加明显。
五、结论
（一）体育游戏是一个有目的、有意识的活动，教学中选中的游戏必需要能发挥其作用，更好的完成教学。
（二）体育教学实践证明，从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动中职学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。
总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 曾秀珍.体育游戏在普通高校体育选修课教学中的应用[J].广州技术师范学院学报.2006.4.
[2] 黄志联.浅谈体育游戏的教学方法[J].体育师友.2002.6.
[3] 李书涛.开发体育游戏资源的几种途径[J].中国学校体育.2005.3.