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发展是一个人在其生命延续过程中主动追求、积极建构的自己“自由”的生活状态，既是人的生命过程。又是人的生活状态。“自由”作为人的“类本性”固然潜在于人的生命中，但它不会自动地到来。在现实性上,一个人的自由反映在其生活的可行能力之中。一个人的可行能力愈大，他的自由程度就越高，生活质量就越高。发展得就更好，反之亦然。教育从来都不是孤立的，它是一种个人参与社会意识的实践活动。可行能力理论启示教育：一直致力于人的发展的教育，要把自由的理念、可行的能力、社会的改良三者巧妙地组合在一起，才能更好地实现其自身的社会功能。