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【内容摘要】新課标标准下的教学不单单只是传授学生知识，更要让学生掌握学习的方法，提高学生的道德品质。这就需要教师对教学过程进行反思，利用符合新课程标准的教学手段开展教学，帮助学生在提高成绩的同时，建立正确的道德观念，提高学生的思想觉悟。
【关键词】游戏 提问 实际
初中的思想政治是一门人文课，学生们在学习的过程中会接触一些比较陌生的概念，而很多教师在开展教学时，只是让学生为了“记住”而去“记”，并没有考虑到学生是否能够真正地理解这些概念。而开展这门教学的意义，是为了让学生能够通过学习，理解知识，更要从中明白做人的道理，树立正确的人生观和价值观。如果教师一味地只为追求分数还开展教学，不仅不能够体现教学的意义，同时对于学生的长远发展也是不利的。要符合新课标的教学观念，教师需要对自己的教学进行反思，更新观念，开展多样化的教学手段来提高教学水平。
一、利用有趣的游戏来导入新课
游戏教学法是新课标教学下的产物，利用这种方法能够有效地激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。课堂导入是教学过程中的重要环节，可是学生们在接触一节新课时都不会表现出太大的激情。这时，教师就可以利用有趣的游戏来导入新课，在导入新课时，还可以利用一些技巧和导语来勾起学生探究的欲望。
比如在讲解“习惯对人的影响”这部分内容时，我为了让学生初步认识习惯对人的影响，让他们用一个客观的眼光去看待好习惯和坏习惯，同时又能有效地引入这节知识。于是我开展了一个猜谜游戏。我这样说到：“他是你的朋友，他时刻都陪伴着你。”学生们不假思索地告诉我是“影子”。我“神秘”地笑了笑，继续说到：“你的这个朋友，不知是好是坏，如果是好朋友，他可能会对他有很大的帮助。如果是坏朋友，他会让你最终走向失败。”学生们思考了一会，这时有提前预习的学生告诉我是“习惯”。这时，我笑着说到：“是啊，你的这个朋友就是‘习惯’。好习惯能够使你终身受益，而坏习惯必将会让人走向失败。可见习惯对人的影响是很大的。我们这节课要讲解的内容就是关于‘习惯’的。下面就让我们来对这个‘朋友’进行学习吧。”
在这个课例中，我运用生动幽默的教学语言和一个游戏引出了即将讲解的内容，既增加了教学的趣味性，又让学生们通过猜谜语初步地感受到了习惯对人的影响。这样，在开展教学时，学生们的理解将会更加的深刻。
二、通过有效的提问来启发学生
传统的文科类的教学，大多数情况教师是开展“满堂灌”的教学方式，教学也成了教师的“一言堂”，学生的主体性很难得到有效的发挥。在教学过程中，设计一些问题，会让学生进行思考，在思考中获得启发。这要比让他们死记硬背概念的教学要好很多。教师要设计有效的问题来启发学生。那么，何谓“有效的问题”呢？有效的问题要符合学生的实际情况和认知特点，并能够对学生进行正确引导的问题。
在讲解“习惯对人的影响”时，我除了给学生们讲解了必要的知识外，我说：“同学们，我们每个人都有好习惯好坏习惯，那么你们将你们的好习惯和坏习惯进行总结归纳，并回答出这些习惯给你的影响。”学生们通过讨论交流，得出了这样的结论：习惯影响人的身体健康；习惯形象思维的发展；习惯影响着人的行为。然后我问到：“你们是如何得出这样的结论，认为习惯就能影响这些？”这时，有个学生说到：“如果养成早睡早起的习惯就会身体健康，如果经常熬夜，精神状态就会不佳。”又有学生说到：“养成看书的好习惯会让我们变得聪慧。”总之，学生们纷纷说出了自己的想法。
在这个课例中，我设计的问题既可以帮助学生理解知识，又能够让学生从内心深处认识到习惯对人产生的影响。由此可见，一个有效的问题能够起到十分可观的教学效果。
三、联系实际，提高学生的觉悟
思品教学的目的除了要让学生掌握知识外，还要影响学生的生活，提高学生的觉悟。否则，思品教学将会失去意义，学生也将会成为应试教育的牺牲品。
比如在讲解“习惯对人的影响”这部分时，我让学生思考自己一个月的花费，回顾哪些是必须消费，哪些是没有必要的开支。并且，我还让学生们将这些内容规整到笔记本上，让学生记一笔账。在记录后，很多学生发现有一些开支是没有必要的，比如去网吧的消费、为了打游戏充值的钱等，并且这部分开支还是比较大的。我让学生们对自己的消费情况进行了反思，后来学生们也表示这是一笔没有必要的消费，应该养成勤俭节约的习惯。除此之外，我还让学生们回到家帮助父母做一些家务，帮助父母分担一些劳动。以此让他们在劳动中收获快乐，并养成吃苦耐劳的好习惯。同时，我还让学生们回到课堂描述自己做家务的情景和体会，并进行讨论交流，以此来提高学生的觉悟。
由此可见，教学并不是停留在书面上的“空口白话”，而是通过让学生实践，真正地能够将所学的知识进行运用，并让他们从学习的过程中提高思想品质。
总之，在新课程标准下，教师要明确思品教学的价值，完善教学方法，让学生接受知识的同时，获得更高层面的感悟。
【参考文献】
[1] 郑志勇. 生命教育在思想品德教学中的渗透[J]. 文理导航（上旬），2014（06）.
[2] 韩永. 初中思想品德教学应与时俱进[J]. 考试周刊，2014（59）.
[3] 王建忠. 教育二重性在思想品德教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2014（86）.
（作者单位：江苏省盐城市北蒋实验学校）
【关键词】游戏 提问 实际
初中的思想政治是一门人文课，学生们在学习的过程中会接触一些比较陌生的概念，而很多教师在开展教学时，只是让学生为了“记住”而去“记”，并没有考虑到学生是否能够真正地理解这些概念。而开展这门教学的意义，是为了让学生能够通过学习，理解知识，更要从中明白做人的道理，树立正确的人生观和价值观。如果教师一味地只为追求分数还开展教学，不仅不能够体现教学的意义，同时对于学生的长远发展也是不利的。要符合新课标的教学观念，教师需要对自己的教学进行反思，更新观念，开展多样化的教学手段来提高教学水平。
一、利用有趣的游戏来导入新课
游戏教学法是新课标教学下的产物，利用这种方法能够有效地激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。课堂导入是教学过程中的重要环节，可是学生们在接触一节新课时都不会表现出太大的激情。这时，教师就可以利用有趣的游戏来导入新课，在导入新课时，还可以利用一些技巧和导语来勾起学生探究的欲望。
比如在讲解“习惯对人的影响”这部分内容时，我为了让学生初步认识习惯对人的影响，让他们用一个客观的眼光去看待好习惯和坏习惯，同时又能有效地引入这节知识。于是我开展了一个猜谜游戏。我这样说到：“他是你的朋友，他时刻都陪伴着你。”学生们不假思索地告诉我是“影子”。我“神秘”地笑了笑，继续说到：“你的这个朋友，不知是好是坏，如果是好朋友，他可能会对他有很大的帮助。如果是坏朋友，他会让你最终走向失败。”学生们思考了一会，这时有提前预习的学生告诉我是“习惯”。这时，我笑着说到：“是啊，你的这个朋友就是‘习惯’。好习惯能够使你终身受益，而坏习惯必将会让人走向失败。可见习惯对人的影响是很大的。我们这节课要讲解的内容就是关于‘习惯’的。下面就让我们来对这个‘朋友’进行学习吧。”
在这个课例中，我运用生动幽默的教学语言和一个游戏引出了即将讲解的内容，既增加了教学的趣味性，又让学生们通过猜谜语初步地感受到了习惯对人的影响。这样，在开展教学时，学生们的理解将会更加的深刻。
二、通过有效的提问来启发学生
传统的文科类的教学，大多数情况教师是开展“满堂灌”的教学方式，教学也成了教师的“一言堂”，学生的主体性很难得到有效的发挥。在教学过程中，设计一些问题，会让学生进行思考，在思考中获得启发。这要比让他们死记硬背概念的教学要好很多。教师要设计有效的问题来启发学生。那么，何谓“有效的问题”呢？有效的问题要符合学生的实际情况和认知特点，并能够对学生进行正确引导的问题。
在讲解“习惯对人的影响”时，我除了给学生们讲解了必要的知识外，我说：“同学们，我们每个人都有好习惯好坏习惯，那么你们将你们的好习惯和坏习惯进行总结归纳，并回答出这些习惯给你的影响。”学生们通过讨论交流，得出了这样的结论：习惯影响人的身体健康；习惯形象思维的发展；习惯影响着人的行为。然后我问到：“你们是如何得出这样的结论，认为习惯就能影响这些？”这时，有个学生说到：“如果养成早睡早起的习惯就会身体健康，如果经常熬夜，精神状态就会不佳。”又有学生说到：“养成看书的好习惯会让我们变得聪慧。”总之，学生们纷纷说出了自己的想法。
在这个课例中，我设计的问题既可以帮助学生理解知识，又能够让学生从内心深处认识到习惯对人产生的影响。由此可见，一个有效的问题能够起到十分可观的教学效果。
三、联系实际，提高学生的觉悟
思品教学的目的除了要让学生掌握知识外，还要影响学生的生活，提高学生的觉悟。否则，思品教学将会失去意义，学生也将会成为应试教育的牺牲品。
比如在讲解“习惯对人的影响”这部分时，我让学生思考自己一个月的花费，回顾哪些是必须消费，哪些是没有必要的开支。并且，我还让学生们将这些内容规整到笔记本上，让学生记一笔账。在记录后，很多学生发现有一些开支是没有必要的，比如去网吧的消费、为了打游戏充值的钱等，并且这部分开支还是比较大的。我让学生们对自己的消费情况进行了反思，后来学生们也表示这是一笔没有必要的消费，应该养成勤俭节约的习惯。除此之外，我还让学生们回到家帮助父母做一些家务，帮助父母分担一些劳动。以此让他们在劳动中收获快乐，并养成吃苦耐劳的好习惯。同时，我还让学生们回到课堂描述自己做家务的情景和体会，并进行讨论交流，以此来提高学生的觉悟。
由此可见，教学并不是停留在书面上的“空口白话”，而是通过让学生实践，真正地能够将所学的知识进行运用，并让他们从学习的过程中提高思想品质。
总之，在新课程标准下，教师要明确思品教学的价值，完善教学方法，让学生接受知识的同时，获得更高层面的感悟。
【参考文献】
[1] 郑志勇. 生命教育在思想品德教学中的渗透[J]. 文理导航（上旬），2014（06）.
[2] 韩永. 初中思想品德教学应与时俱进[J]. 考试周刊，2014（59）.
[3] 王建忠. 教育二重性在思想品德教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2014（86）.
（作者单位：江苏省盐城市北蒋实验学校）